用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-30 01:01本頁(yè)面
【正文】 ： 你能用數(shù)對(duì)表示出小亮的位置和小青的位置 嗎？ 快速寫到練習(xí)本上。（板書）這就是數(shù)對(duì)（板書） 師：小強(qiáng)的位置可以用數(shù)對(duì)（ 3， 2）表示，兩個(gè)數(shù)字能顛倒嗎？為什么？ 生： 不 能 。 師： 同學(xué)們的 想法 都很好 ，而且 都比原先簡(jiǎn)練了。 （生討論，老師邊巡視指導(dǎo)，邊收集一些卡片準(zhǔn)備展示） 師：下面我們一起來(lái)看 同學(xué)們的創(chuàng)意作品。同時(shí)，借助于多媒體課件，形象直觀地幫助學(xué)生理解規(guī)則。 【 設(shè)計(jì)意圖：先認(rèn)識(shí)場(chǎng)景圖中的豎排和橫排，然后把具體的場(chǎng)景圖逐步抽象成 點(diǎn)子 圖，為后面教學(xué)作了孕伏和鋪墊。 抽象位置圖 師：請(qǐng)大家再來(lái)看情境圖， 如果用一個(gè)小圓圈表示一個(gè)同學(xué)，那他們的隊(duì)列就可以表示成這樣的點(diǎn)子圖。鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)老師通過(guò)手勢(shì)給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，師學(xué)生初步的感知列和行可以確定一個(gè)具體的位置，為下面學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)做鋪墊。 師 :如果再讓第 2 列和第 5 行的同學(xué)起立，同學(xué)們猜 猜看，誰(shuí)會(huì)站兩次？ 師：可見，要確定一個(gè)同學(xué)的位置，就要同時(shí)具備列數(shù)和行數(shù)這一對(duì)數(shù)。 師：下面 請(qǐng)同學(xué)們聽老師的口令 ， 第 3 列的同學(xué)請(qǐng)起立，第 4 行的同學(xué)請(qǐng)起立。 （生答）小亮的位置呢？ 小明的位置呢？ （ 生邊說(shuō)師邊用手指，給學(xué)生以感性的認(rèn)識(shí)，知道列和行的交叉點(diǎn)可以確定一個(gè)具體的位置） 列與行的鞏固。 圖中一共有 幾 行 ？ 生： 5行。 師： 豎著排 列 叫豎排，那如果 橫著 排 列 呢 ？ 生： 叫 橫排 （板書：橫排） 師：每一橫 排在數(shù)學(xué)上我們都叫做行， （板書：行） 師： 確定第幾行 一般從 哪邊數(shù)？ 生： 前往后數(shù)。（板書：豎排） 一豎排 在數(shù)學(xué)上我們一般稱作一列（板書 :列）剛才同學(xué)們有兩種數(shù) 法，一般我們從哪邊數(shù)？ 生 ： 一般從左邊數(shù)。 （一） 學(xué)習(xí) 行與列 1．認(rèn)識(shí)列 .和行 ，明確行與列的規(guī)則。綠色的軍營(yíng)是很多青少年的向往，在 暑假的夏令營(yíng)活動(dòng)中，少年軍校吸引 了許多同學(xué)參加，看，他們正在進(jìn)行隊(duì)列比賽呢 。 教學(xué)過(guò)程： 一 . 創(chuàng)設(shè)情景，引出課題 師： 同學(xué)們 我們 先 來(lái) 觀看一段國(guó)慶 60 周年
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1