【正文】 八陣圖中”一句出自杜甫《八陣圖》：“功蓋三分國，名成八陣圖。其實從當時的歷史形勢來看，主要是曹操與孫權之爭，劉備連立足之地還沒有呢，劉備只是起到推波助瀾的作用?！痹擁椀囊馑寂c原詩完全相符。蟾宮曲》。該題要求考生能夠準確理解詞句的意義。C.“便成名八陣圖中”，是化用杜甫“名成八陣圖 ”的詩句，說明諸葛亮的功績。對這首元曲文句的解說錯誤的一項是A.“釃酒臨江，橫槊曹公”，意思是曹操橫槊船頭，灑酒于江，表示憑吊。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。如1996年的高考試題 閱讀下面一首元曲，完成下題 問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。他贊賞的是菊花在寒風中獨斗秋霜的勇氣，這與他本人的經(jīng)歷不無關系，而這種想法與陶淵明“獨愛菊”的原因是完全不同的。答案為C。沒有刻意求工，卻含義雋用，極富藝術感染力。流連忘返的情景。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。怎樣才能讀懂內容呢？當然先要看詩歌的題材，是寫人的，還是記事的，是寫景的還是抒情的；再看具體的人、物、景。古代詩歌鑒賞（1）第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。農月無閑人，傾家事南畝。郭門臨渡頭，村樹連溪口。（四）板書設計 答題模式：第一種模式：分析意境型 第二種模式：分析技巧型 第三種模式：分析語言特色第四種模式：煉字型（五）課后拓展練習：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。恰當運用詩歌鑒賞術語，使表達更準確，更符合鑒賞詩歌的要求，提高答題質量。一定要看清題目要求，是分析意象、內容，還是語言、表達技巧，讓回答什么就回答什么。情景怎能讓人不斷腸呢（步驟2）？“看”字淋漓盡致地表達了去留雙方的離愁別緒和真摯情誼。一看腸一斷，好去莫回頭。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。模式4：詩歌煉字煉句鑒賞提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處?！包S鶯兒”、“莫教”、“驚妾夢”等語言口語化，民歌色彩濃厚（步驟2）。請分析這首詩的語言特色。答題示例：春 怨 金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。（2）用詩中有關語句具體分析這種特色。或這句詩含有什么深意？解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格或某句詩的含義。”一句用劉備三顧茅廬來襯托諸葛亮的杰出才能（步驟二），表達了詩人對諸葛亮的敬仰之情（步驟三）。答：這首詩主要運用了寓情于景、用典、襯托的手法（步驟一）其中三四兩句是寓情于景，“自”、“空”二字寫出了祠堂景色雖美，卻無人欣賞，以樂景寫哀情。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。答題示例：閱讀下面一首詩，然后回答問題。（2）結合詩句闡釋為什么或怎樣運用了這種手法。（3）修辭手法：比喻、比擬，擬人、對偶、對比、夸張、反問、反詰、排比、引用、回環(huán)、互文、婉曲等。（1）抒情方式：直接抒情，直抒胸臆，借景抒情，融情于景（或寓情于景），情景交融，情隨景遷，景為情生，借物抒情，托物言志，借物抒懷，感物傷懷等。模式2：表達技巧的鑒賞提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術手法，或手法）。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象（步驟一）。隨意春芳歇，王孫自可留。明月松間照，清泉石上流。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。（3）分析作者的思想感情。（2）概括景物所營造的氛圍特點?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，用自己的語言再現(xiàn)畫面。答題時三方面缺一不可。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構建的是讓人產(chǎn)生想象的境界。其中一個重要的原因就是答題不規(guī)范，容易漏掉一些要點，以致于只能“意會”而不能有效地“言傳”。今天我們就教給大家獲取高分的方法。經(jīng)常閱讀古詩不但可以讓我們認識祖國文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我們的審美能力和文化修養(yǎng)。如何做到這一點呢？——讀詩。通過一些經(jīng)典的練習，使學生掌握詩歌鑒賞的規(guī)律。剛開始進行詩歌鑒賞，會有一定難度，組織有效地討論，會激活學生的思維。通過教師的示范講授，調動學生的知識儲備，消除對詩歌鑒賞的神秘感，增強詩歌鑒賞興趣。五、說教學難點：培養(yǎng)如何提高學生詩歌鑒賞能力。總結高考試題規(guī)律，預測2008年古典詩歌鑒賞試題走向，提出有針對性的備考方略。究其原因有：忽略信息答非所問；審題不當任意發(fā)揮；尋章摘句任意羅列；生搬硬套術語；先入為主，妄加推斷；就詩論詩，分析不深；不能遷移，弄錯詩意等。本專題的設計思想可以用如下表述概括：扎實立足課本，緊密聯(lián)系高考，倡導合作探究，落實方法技巧，重點品味語言，培養(yǎng)綜合能力。第二篇：高考古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法說課稿高考古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法說課稿一、說設計思想通過對十年來高考詩歌鑒賞題的分析我們不難發(fā)現(xiàn)兩個明顯的變化：其一是詩歌鑒賞由客觀選擇改變?yōu)橹饔^表達，題型的轉換利于中學素質教育；其二是作文的體裁要求從“除詩歌外文體不限”改為“文體不限”。而上片寫眼前之景，下片寫從前之志，虛實形成對比。這首詞從整體上來說，景象博大磅礴，情感凄婉幽怨，自然流暢。從這些詩句中可以看出，作者對理想的追求是很執(zhí)著的，但卻沒有一個實現(xiàn)的途徑，所以他的心頭淤積著太多的郁悶。為了漢與匈奴的和好，她遠離家鄉(xiāng)，可是最終還不是變成了一堆黃土，有什么用呢？自己空有一腔鐵馬金戈、氣吞萬里如虎的報國之志，可擁有這樣的志向不也是徒勞的嗎？作者心情沉重，他自我叩問：如果有人問我對理想的情意有多深？那就去看看深山中的夕陽與深秋中的細雨。也許是英才蓋世，也許是位高權重，才使他的周圍變得冷清。納蘭性德是康熙帝的御前侍衛(wèi)，按理說，他有條件也有能力領兵打仗，但作為一個封建帝王的臣子，做事是不能隨心所欲的，其所作所為還得服從皇帝的安排。古人作詞，為了韻律的需要，往往在詞序上作以調整。詞的下片，抒寫自己的報國志向無法實現(xiàn)的幽怨，景象氣勢磅礴，縱橫馳騁，情感婉約深沉。詞的上片，無論寫景抒情，都沒有雕琢的痕跡，以復雜的思緒引出眼前的景象，片末看似以景收束，卻景中帶情。季節(jié)的逝去，風干了自然界的一切，但卻風干不了作者滿腹的憂愁。西風，即秋風。在他眼中，彌望的仍是一片荒涼，這滿目的慌涼又能給誰訴說呢？“荒涼”一詞，既是自然景象的真實寫照，又是作者心緒的如實昭示。從結構來看，第一句是后兩句的一個概括，而后兩句又是第一句的具體展現(xiàn)。軍營中，號角聲起，只見戰(zhàn)士們橫刀立馬，神情嚴峻，將帥一聲令下，他們便在馬背上來來回回地操練，拼殺，好一幅壯觀的場面。作者并沒有沉溺于傷感，而是把思緒從對歷史拉回倒現(xiàn)實，在眼前，他看到塞外營訓的場景。這句寫意氣勢博大，字里行間流露出一種無法言語的無奈。詞的上片寫眼前之景，景象廣袤空闊，荒涼凄冷，情感凄婉哀怨。②“青冢黃昏路”，化用了杜甫的《詠懷古跡》中的詩句——“獨留青冢向黃昏”。形如竹筒，本細末大，以竹木或皮革制成，也有銅制的。③“深山”、“夕陽”、“秋雨”三個意象連用，委婉地表達出詞人心中的孤寂、惆悵之情。（理解鑒賞評價）(1).答：（3分）總領全詞，點明主旨；議論開篇，奠定感情基調?！驹囶}考點】本題考查“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”的能力。(2)．【試題答案】借代，如“煙塵”代邊境戰(zhàn)爭；與后文“鼓角”相應，從視角和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭的緊張，渲染了時局的艱危?！驹囶}考點】本題考查“評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度”的能力。這首詩表現(xiàn)了戍卒身處遼遠而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情?！皠e路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關的路?！榜R后桃花馬前雪”運用了對比和借代（答成“象征”也可）手法，“馬后桃花”，意謂關內正當春天，溫暖美好；“馬前雪”，是說關外猶是冬日，嚴寒可怖，“桃花”與“雪”分別代指（象征）家鄉(xiāng)的溫馨生活與塞外的清冷生活，將關內桃花爛漫的春景與關外白雪茫茫的冬景聚集到征馬這一關節(jié)點上，描寫生動，對比鮮明，抒寫出出征士卒懷土戀鄉(xiāng)的情感?！冻鲫P》前兩句寫出居庸關之前士卒一往無前，急于奔赴疆場建功立業(yè)的心理；后兩句寫臨出居庸關即將遠離故土時所產(chǎn)生的懷土戀鄉(xiāng)的情感。據(jù)注解可知標題《出關》中的“關”即指邊塞防線上的居庸關，所以是邊塞詩。②“桃花”與“雪”分別代指家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活，在詩中具有象征意義，蘊含了思鄉(xiāng)的情感。“將軍”兩句缺乏形象感，并且與全詩思鄉(xiāng)的情感內容不相稱。2．（1）更喜歡本詩。前一二句寫景，但景中寓情，點明主將已迅速、準確掌握了敵情，從而表明他在軍事行動之前，就已經(jīng)知己知彼，掌握了軍事上的主動權，因此，穩(wěn)操勝券就不是魯莽匹夫的妄語了。詩的后兩句“更催飛將迫驕虜，莫遣沙場匹馬還”，是主將兼詩人所發(fā)布的戰(zhàn)斗命令——將士們一定要再接再勵，乘勝追擊敵人，徹底殲滅他們，不要讓敵人一人一馬逃回敵營去！“更催”、“莫遣”二詞，語勢斬截，有振雷走霆之力，表現(xiàn)了主將果斷剛毅的氣魄和勝利在握的必勝信心，洋溢著邊防將士保疆衛(wèi)國的奮發(fā)激昂的愛國熱情。次句中的一個“滿”字，將陰沉肅穆、硝煙密布的戰(zhàn)前氣氛烘托得更加濃重。因此，“昨夜秋風”一到軍城，詩人就深夜難眠，他乘著月光登上城樓，放眼遠眺，“朔云”、“邊月”、岷山，盡收眼底。詩人觀察入微，從“風”的細微變化中確切地掌握秋天到來的信息，說明了他對時局的密切關注，對敵人動向的明察秋毫。頭兩句“昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山”，開門見山，點出了詩人登城的時令、地點。剛一到任，他就狠抓軍隊的訓練，當年秋天，就一鼓作氣，擊破吐蕃七萬余人的精銳部，先后收復了當狗、鹽川二城。此次進犯被唐軍擊退之后，他們又從與四川交界的南路向唐王朝發(fā)動進攻，在同年十二月，又連破松、維、保三州及云山二新城。【詩歌鑒賞】安史之亂后，吐蕃的侵犯成為干擾唐帝國的重要外因。第二問：分析“思想感情” 答題步驟：第一步，調動積累，讀品詩（詞），理解內容，分析情感。第三步，分析作者的思想感情和營造氛圍的作用意義。【思路分析】第一問：分析詩歌“意境”，答題步驟：第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。第二題考查詩歌的思想情感，要注意結合第三、四句具體詩句分析?！究键c】第一問：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，能力層級為鑒賞評價 E 第二問：評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度，能力層級為鑒賞評價 E 【解析】第一題考查意境形象，注意點出意象，分析畫面要注意時間、地點、總體特征。（2）答：詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊關的將領，斗志昂揚的豪邁情懷。【高考真題演練答案】1.（1）答：夜晚、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩的前兩局描繪的是