【正文】 、鷺、魚(yú)四景，四景又組成了一個(gè)統(tǒng)一的意境。紅塵飄不到，時(shí)有水禽啼。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。D.“幽期”句中的“幽期”指歸隱的約定,“不負(fù)言”表示不違背諾言。感情也無(wú)跌宕，但由于注重?zé)捵郑首x來(lái)回味無(wú)窮。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心?！八伞敝杆邢膳炊鸹屎团?。“螺”作比，但一首將浩月銀輝下的山比成銀盤(pán)中得青螺，一首將倒影湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。[注] 垂綏，指蟬?！傲黜憽睜钕s聲長(zhǎng)鳴不已，悅耳動(dòng)聽(tīng)。[試題分析]（一）。第三句點(diǎn)明了詩(shī)題，也使得上面兩句景物、聲響的描繪有了著落。在絕句體中，有一種“一句一絕”的格調(diào)，即每句寫(xiě)一景，多用兩聯(lián)駢偶。這首《漫成一首》寫(xiě)月夜泊船，寫(xiě)夜景，但作者并沒(méi)有從天上之月寫(xiě)起，卻先寫(xiě)水中之月影“去人只數(shù)尺”，意思是說(shuō)月影靠船很近，與“江清月近人”意境是完全一致的。接著三四句又由近移遠(yuǎn)，寫(xiě)到江岸。一動(dòng)一靜，相反相成，抓住了江上月夜最有特點(diǎn)、同時(shí)又最富于詩(shī)意的情景，寫(xiě)得逼真、親切。題干上將《漫成一首》在寫(xiě)作上的特點(diǎn)已經(jīng)說(shuō)明，即每句寫(xiě)一景，四句分別寫(xiě)了越、燈、鷺、魚(yú)四景，而四景又組成了統(tǒng)一的意境。D項(xiàng)詩(shī)為柳宗元《江雪》，前兩句寫(xiě)了兩景，后兩句合起來(lái)才算一景。第2題，第一句沒(méi)有錯(cuò)誤。第一首《望洞庭》，詩(shī)人選擇月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光山色，輕輕著筆，通過(guò)豐富的想象和巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力。第二首《題君山》，詩(shī)人從水中的倒影來(lái)描寫(xiě)，并生發(fā)聯(lián)想。第1題，能力層級(jí)B級(jí)。第2題，能力層級(jí)E級(jí)。這是一首托物寓意的小詩(shī)，是唐代托詠蟬寄意的名作。通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。在古典詩(shī)歌的清芬中，我們的前人會(huì)從一張張薄薄的書(shū)頁(yè)中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來(lái)。一、鑒賞韻律，感悟詩(shī)語(yǔ)教師配樂(lè)范讀詩(shī)歌：山居秋暝 王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。全班學(xué)生齊讀。觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中的意象。松柏：堅(jiān)挺、傲岸、耐寒 ——正直，高潔，堅(jiān)強(qiáng)。請(qǐng)抓住意象及其特征，通過(guò)聯(lián)想想象，補(bǔ)充形象，用散文化的語(yǔ)言細(xì)致描繪，再現(xiàn)詩(shī)句畫(huà)面，并為畫(huà)面命名。)示例：“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”初秋的傍晚，山雨初霽，萬(wàn)物一新，樹(shù)木繁茂，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。(浣女晚歸圖 月夜歸舟圖)小結(jié)：我們的人生體驗(yàn)對(duì)于欣賞古典詩(shī)歌也很有幫助。小結(jié)：熟悉詩(shī)歌的常用技法，如情景交融，對(duì)比映襯等對(duì)我們準(zhǔn)確把握詩(shī)歌情境和要旨有很大的幫助?！倍鸥Α兜歉摺贰叭f(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。清人王國(guó)維說(shuō)得好“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，也有人說(shuō)“一片自然景色，便是一個(gè)心靈的世界。表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)離仕途之路，喜愛(ài)隱居山中，過(guò)寧?kù)o的生活的情感隨意春芳歇，王孫自可留教師補(bǔ)充：王維追求的是寧?kù)o、淡泊的人生態(tài)度。它所積淀的某些人生意蘊(yùn)仍可對(duì)當(dāng)代讀者的修身養(yǎng)性提供一定的幫助。詩(shī)人描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?畫(huà)面有何特點(diǎn)?人物的心情如何?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?第五篇：2013屆高考古代詩(shī)歌鑒賞講義09形象賞析詩(shī)歌中的形象有兩種，一種是直接刻畫(huà)的形象，另一種是借助手法刻畫(huà)的形象。例2，2012年安徽卷第（1）題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這首詩(shī)中詩(shī)人的形象。參考答案為：詩(shī)人只顧追尋勝景而不覺(jué)春寒，駐足春風(fēng)夕陽(yáng)中凝望東山，對(duì)東山雪景充滿喜愛(ài)之情從這些動(dòng)作與心理的描寫(xiě)中，可以看到一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而忘我的詩(shī)人形象。分析好這三者可得基礎(chǔ)分，推理出反問(wèn)句的內(nèi)涵可得發(fā)展分。夜晚對(duì)月，月不知情；白天臨水，落花無(wú)意。刻畫(huà)了一位孤獨(dú)寂寞又自哀自憐的主人公形象。這三點(diǎn)分別取自第二聯(lián)、第三聯(lián)和第四聯(lián)。山翁酒熟不出門(mén)，殘花滿地?zé)o人跡。此題限制了閱讀區(qū)間。例7，2010年山東卷第（1）題也是如此：詩(shī)中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。此類試題一般要先串一下詩(shī)句大意，再簡(jiǎn)短概括。一般來(lái)說(shuō)，答題的語(yǔ)句格式都要落在“描述了一個(gè)??的形象”上?！傍P凰”有什么樣的品性，便是作者有什么樣的品性。出現(xiàn)的意象有“熟酒”“殘花”，還有兩個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景，“不出門(mén)”“無(wú)人跡”。②山翁：此處指隱者。訪隱者 宋（3）分（原詩(shī)見(jiàn)“情感賞析”部分）此題又有所不同，要求“概括”而不是分析，分值也變?yōu)?分，可以答得更簡(jiǎn)練一點(diǎn)兒。對(duì)月抒懷，與花共語(yǔ)，自然是女主人公無(wú)疑。（發(fā)展分）例4，2012年江蘇卷第（2）題：詞中三、四兩句刻畫(huà)了一位什么樣的主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案的組織只需要分析這兩句的內(nèi)容即可。兩詩(shī)的不同是一首以寫(xiě)人敘事為主，一首以寫(xiě)景抒情為主。例1，2012年湖北卷第（1）題：請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析（4分）詩(shī)的題目是《送鄒明府游靈武》，這道題直接問(wèn)鄒明府這個(gè)人物的形象特點(diǎn)，這樣的題目很少見(jiàn)，我們只需要概括詩(shī)中描述的人物特點(diǎn)就是了，比較簡(jiǎn)單。五、鑒賞方法歸納教師總結(jié)歸納并板書(shū)：鑒賞古詩(shī)的一般方法：(一)鑒賞韻律，感悟詩(shī)語(yǔ)(二)鑒賞意象，體味詩(shī)境(三)鑒賞技巧，把玩詩(shī)思(四)揣摩思想，涵詠詩(shī)理六、拓展訓(xùn)練：欣賞竹里館獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。寧棲野樹(shù)林，寧飲澗水流，不用坐梁肉，崎嘔見(jiàn)王侯。大家想想：這首詩(shī)歌體現(xiàn)的是詩(shī)人怎樣的愿望(內(nèi)心世界)?你是從哪些詞句感受到這一點(diǎn)的?(學(xué)生討論分析，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)?！崩钋逭铡兑患裘贰贰凹t藕香殘玉簟秋”。秋，是中國(guó)古典詩(shī)詞中的一個(gè)重要意象，這個(gè)意象往往具有枯竭衰敗的悲秋含蘊(yùn)。三、鑒賞技巧，把玩詩(shī)思找出詩(shī)句中蘊(yùn)含的幾組對(duì)比：學(xué)生列舉，歸納。清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境啊!(明月松林圖 明月清泉圖)“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”竹林里傳來(lái)陣陣笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來(lái)了，她們?cè)阪覒蛑?、追逐著，銀鈴般的笑聲飛出竹林，打破了夜空的寧?kù)o。然后全班交流。翠竹：本固性直，寧折不彎，心空節(jié)貞 ——積極向上，正直謙虛，氣節(jié)堅(jiān)貞，品質(zhì)高潔。教師總結(jié)歸納。既然說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)”，那么全詩(shī)向人們展現(xiàn)了哪些美麗的畫(huà)面?尋讀詩(shī)歌意象意象是指蘊(yùn)孕著主觀情感的客觀景物或事物。這是最直接的詩(shī)歌鑒賞方法。尾聯(lián)均是陪襯，對(duì)句“王孫自可留”是全詩(shī)的主旨所在，要用肯定的語(yǔ)氣緩緩讀出。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。在我們眼中，古詩(shī)仿佛是一枚好吃的堅(jiān)果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營(yíng)養(yǎng)的，但我們卻無(wú)法突破那堅(jiān)硬的語(yǔ)言外殼。【教學(xué)策略與手段】涵詠、賞讀、點(diǎn)撥、講析相結(jié)合。聯(lián)系詩(shī)歌創(chuàng)作背景及詩(shī)人的人生經(jīng)歷欣賞詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。第四篇：古代詩(shī)歌鑒賞古代詩(shī)歌鑒賞【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力理解詩(shī)歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨。劉詩(shī)高曠超俗，雍詩(shī)精巧清麗，但無(wú)論是哪一首，要說(shuō)是讀后就能“油然而生出范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中‘心曠神怡，寵辱偕忘’的感覺(jué)”，可能過(guò)于勉強(qiáng)了。雍詩(shī)所見(jiàn)的景象完全是在白天，并無(wú)半語(yǔ)出自月夜。詩(shī)的大意是：廣闊的洞庭風(fēng)平浪靜，煙波浩淼，倒映在水中的君山之影是多么凝重，凝視倒影，只見(jiàn)翠山不見(jiàn)碧水。在皓月銀輝之下，山越顯青翠，水越顯清澈。因?yàn)槭茁?lián)只是寫(xiě)了李凝所居的環(huán)境，并未有“隱逸思想的流露”。（三）第1題，“閑居少鄰并，草徑入荒園”是說(shuō)平時(shí)很少有鄰居緊挨著做伴，庭院和小路上都長(zhǎng)滿了荒草。A項(xiàng)詩(shī)為王之渙的《登鸛鵲樓》，只有前兩句寫(xiě)了兩景，而后兩句是述懷。第二處是，這一句寫(xiě)的還是靜景，說(shuō)它與第一句的“靜”“對(duì)比鮮明”，也是不當(dāng)?shù)摹：鋈淮矀鱽?lái)“撥剌”的聲響，使凝神的詩(shī)人猛地驚醒，顯然剛剛有一條大魚(yú)從那兒躍出水面。可見(jiàn)此時(shí)的江上并沒(méi)有風(fēng)，否則，江水不會(huì)那樣平靜，月影也不會(huì)那樣清晰。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。由于孤獨(dú)一人，下不成棋，“閑敲棋子”，正體現(xiàn)了主人公孤獨(dú)中的苦悶，而不是如C 項(xiàng)中所說(shuō)的“表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)的閑適恬淡的心情”。前兩句描寫(xiě)環(huán)境：黃梅時(shí)節(jié)，雨多天悶，長(zhǎng)滿青草的池塘里蛙聲不斷。表明立身品格高潔的人，不需要外在的憑藉，自能聲名遠(yuǎn)播，表達(dá)出對(duì)高尚品格的熱情贊美。，含有象征意義。（五）對(duì)下面這首唐詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 蟬 虞世南 垂綏飲清露，流響出疏桐。2． 關(guān)于這兩首詩(shī)，分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是，通過(guò)極富想象力的描寫(xiě)，將洞庭的湖光山色別出心裁的再現(xiàn)于紙上?！疤睹鏌o(wú)風(fēng)”句和雍詩(shī)中“煙波不動(dòng)”句，都貼切地描繪了夜光下湖面風(fēng)平浪靜、山影凝重、朦朧而又靜謐的景色。遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。B.“僧敲月下門(mén)”句以響襯靜，與名句“鳥(niǎo)鳴山更幽”有異曲同工之妙。B.“閑居”句中“少鄰并”的意思是說(shuō)李凝自小就有鄰居緊挨著作伴。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。欲窮千里目，更上一層樓。C．二、四兩句分寫(xiě)了江風(fēng)吹打桅燈、大魚(yú)越出水面的“動(dòng)”，與一、三兩句的“靜”對(duì)比鮮明。（二）閱讀下面一首唐詩(shī)，完成1—2題 漫 成 一 首 杜 甫 江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。，從側(cè)面透露出詩(shī)人在靜候友人來(lái)訪時(shí)的感受。C項(xiàng)的錯(cuò)誤在于沒(méi)有弄清楚該曲的基調(diào)。、高昂，大有蘇軾《念奴嬌又如1996年高考第11題 關(guān)于這首元曲（即上面所舉《雙調(diào)女主人聽(tīng)了后，笑著說(shuō)，你知道嗎，應(yīng)該是紅的少了，而綠得多了。A.“不消”表面是指酒意未消，實(shí)際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。3．鑒賞古詩(shī)的表達(dá)技巧 詩(shī)歌的表達(dá)技巧是多方面的，有構(gòu)思立意方面的，也有語(yǔ)言修辭方面的，了解詩(shī)歌的表現(xiàn)技巧，更有利于理解詩(shī)的內(nèi)容和作者的情感?！薄鞍岁噲D”，指由田、地、風(fēng)、云、龍、虎、鳥(niǎo)、蛇八種陣勢(shì)所組成的軍事操練和作戰(zhàn)的陣圖，是諸葛亮的一項(xiàng)創(chuàng)造。其實(shí)從當(dāng)時(shí)的歷史形勢(shì)來(lái)看，主要是曹操與孫權(quán)之爭(zhēng)，劉備連立足之地還沒(méi)有呢，劉備只是起到推波助瀾的作用。蟾宮曲》。C.“便成名八陣圖中”，是化用杜甫“名成八陣圖 ”的詩(shī)句，說(shuō)明諸葛亮的功績(jī)。更驚起南陽(yáng)臥龍，便成名八陣圖中。他贊賞的是菊花在寒風(fēng)中獨(dú)斗秋霜的勇氣，這與他本人的經(jīng)歷不無(wú)關(guān)系，而這種想法與陶淵明“獨(dú)愛(ài)菊”的原因是完全不同的。沒(méi)有刻意求工，卻含義雋用，極富藝術(shù)感染力。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。古代詩(shī)歌鑒賞農(nóng)月無(wú)閑人，傾家事南畝。（四）板書(shū)設(shè)計(jì) 答題模式：第一種模式：分析意境型 第二種模式：分析技巧型 第三種模式：分析語(yǔ)言特色第四種模式：煉字型（五）課后拓展練習(xí)：閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。一定要看清題目要求，是分析意象、內(nèi)容，還是