【正文】 讓回答什么就回答什么。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。答題示例：春 怨 金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。答：這首詩(shī)主要運(yùn)用了寓情于景、用典、襯托的手法（步驟一）其中三四兩句是寓情于景，“自”、“空”二字寫出了祠堂景色雖美，卻無(wú)人欣賞，以樂(lè)景寫哀情。（2）結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種手法。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象（步驟一）。（3）分析作者的思想感情。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的是讓人產(chǎn)生想象的境界。如何做到這一點(diǎn)呢？——讀詩(shī)。五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)如何提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。第二篇：高考古代詩(shī)歌鑒賞表現(xiàn)手法說(shuō)課稿高考古代詩(shī)歌鑒賞表現(xiàn)手法說(shuō)課稿一、說(shuō)設(shè)計(jì)思想通過(guò)對(duì)十年來(lái)高考詩(shī)歌鑒賞題的分析我們不難發(fā)現(xiàn)兩個(gè)明顯的變化：其一是詩(shī)歌鑒賞由客觀選擇改變?yōu)橹饔^表達(dá)，題型的轉(zhuǎn)換利于中學(xué)素質(zhì)教育；其二是作文的體裁要求從“除詩(shī)歌外文體不限”改為“文體不限”。為了漢與匈奴的和好，她遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，可是最終還不是變成了一堆黃土，有什么用呢？自己空有一腔鐵馬金戈、氣吞萬(wàn)里如虎的報(bào)國(guó)之志，可擁有這樣的志向不也是徒勞的嗎？作者心情沉重，他自我叩問(wèn)：如果有人問(wèn)我對(duì)理想的情意有多深？那就去看看深山中的夕陽(yáng)與深秋中的細(xì)雨。詞的下片，抒寫自己的報(bào)國(guó)志向無(wú)法實(shí)現(xiàn)的幽怨，景象氣勢(shì)磅礴，縱橫馳騁，情感婉約深沉。在他眼中，彌望的仍是一片荒涼，這滿目的慌涼又能給誰(shuí)訴說(shuō)呢？“荒涼”一詞，既是自然景象的真實(shí)寫照，又是作者心緒的如實(shí)昭示。這句寫意氣勢(shì)博大，字里行間流露出一種無(wú)法言語(yǔ)的無(wú)奈。③“深山”、“夕陽(yáng)”、“秋雨”三個(gè)意象連用，委婉地表達(dá)出詞人心中的孤寂、惆悵之情?！驹囶}考點(diǎn)】本題考查“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力。《出關(guān)》前兩句寫出居庸關(guān)之前士卒一往無(wú)前，急于奔赴疆場(chǎng)建功立業(yè)的心理；后兩句寫臨出居庸關(guān)即將遠(yuǎn)離故土?xí)r所產(chǎn)生的懷土戀鄉(xiāng)的情感。2．（1）更喜歡本詩(shī)。因此，“昨夜秋風(fēng)”一到軍城，詩(shī)人就深夜難眠，他乘著月光登上城樓，放眼遠(yuǎn)眺，“朔云”、“邊月”、岷山，盡收眼底。此次進(jìn)犯被唐軍擊退之后，他們又從與四川交界的南路向唐王朝發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，在同年十二月，又連破松、維、保三州及云山二新城?！舅悸贩治觥康谝粏?wèn)：分析詩(shī)歌“意境”，答題步驟：第一步，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?！靖呖颊骖}演練答案】1.（1）答：夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩(shī)的前兩局描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉濃重的夜景。這樣精工的絕句，確是不 8 多見(jiàn)的。上句說(shuō)青冢，這里自然想起青冢附近的黑山，并用一個(gè)“繞”字牽合，寄寓綿綿怨情。前兩句從“歲歲”說(shuō)到“朝朝”，似乎已經(jīng)把話說(shuō)盡。前兩句就時(shí)記事，說(shuō)的是：年復(fù)一年，東西奔波，往來(lái)邊城；日復(fù)一日，躍馬橫刀，征戰(zhàn)不休。滿目荒涼誰(shuí)可語(yǔ)？西風(fēng)吹老丹楓樹(shù)。煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭? [注]①關(guān)，指居庸關(guān)。（2）本詩(shī)所抒發(fā)的感情有什么特點(diǎn)，請(qǐng)略作分析。（04江蘇卷）征人怨柳中庸歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。羌笛何須怨楊柳?春風(fēng)不度玉門關(guān)。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。表現(xiàn)自己投筆從戎、建功立業(yè)的。如：柳中庸的《征人怨》（２００４年江蘇卷）、王昌齡的《從軍行（其二）》（２００５年重慶卷）等。（二）、標(biāo)志邊塞詩(shī)標(biāo)題——常含“塞、征、軍、塞上、塞下、征人、從軍”等字詞?！皩帪榘俜蜷L(zhǎng)，勝作一書生”——楊炯的《從軍行》 等詩(shī)句直接抒發(fā)了保邊衛(wèi)國(guó)的壯志豪情?；貥?lè)峰前沙似雪，受降城外月如霜。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！靖呖荚O(shè)問(wèn)方式】詩(shī)中描寫了怎樣的景色？抒發(fā)了怎樣的感情？這類詩(shī)的常見(jiàn)表現(xiàn)手法有哪些？ 【解題指導(dǎo)】【例題】閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。問(wèn)題：（1）前兩句是寫景，所寫景物的特點(diǎn)是什么，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：閱讀下面這首清詩(shī)，回答問(wèn)題（8分）（07山東卷）出關(guān)①徐蘭 憑山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見(jiàn)戍樓。繞陣看狐跡，依山見(jiàn)馬蹄。（10年安徽卷）歲 暮① [唐]杜甫歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。（7分）（11浙江卷）蝶戀花?出塞 [清]納蘭性德今古河山無(wú)定拒，畫角聲中，牧馬頻來(lái)去。全詩(shī)四句，一句一景，表面上似乎不相連屬，實(shí)際上卻統(tǒng)一于“征人”的形象，都圍繞著一個(gè)“怨”字鋪開(kāi)。這兩句“歲歲”、“朝朝”相對(duì)，“金河”、“玉關(guān)”，“馬策”、“刀環(huán)”并舉，又加以“復(fù)”字、“與”字，給人以單調(diào)困苦、不盡無(wú)窮之感，怨情自然透出。黃河和黑山相隔甚遠(yuǎn)，這里不可坐實(shí)理解。后一聯(lián)的對(duì)仗尤其講究：數(shù)字對(duì)（“三”、“萬(wàn)”）與顏色對(duì)（“白”、“青”、“黃”、“黑”）同時(shí)出現(xiàn)在一聯(lián)之中；顏色對(duì)中，四種色彩交相輝映，使詩(shī)歌形象富于色澤之美；動(dòng)詞“歸”、“繞”對(duì)舉，略帶擬人色彩，顯得別具情韻。表現(xiàn)了一種曠達(dá)的胸襟和豪邁的情懷。作詩(shī)歌題，一是要注意結(jié)合詩(shī)歌分析，二是要明確答題思路，三是要注意詩(shī)歌注釋的提示作用。廣德元年（763）十月，吐蕃貴族武裝乘唐軍忙于收拾安史之亂殘局之際，大舉東侵，竟連破涇邠二州，攻占唐都長(zhǎng)安達(dá)十三天。對(duì)于古代地處中國(guó)邊疆的游牧民族來(lái)說(shuō)，秋高馬肥，秋風(fēng)一起，就是他們?nèi)肭謨?nèi)地的有利季節(jié)。有如此堅(jiān)實(shí)的思想作鋪墊，三四兩句的騰躍、抒情，就顯得既輕捷，又與上文有內(nèi)在的承繼性，令人感到自然可信、豪氣倍增。（2）其次，從分析意象意境、抓情感關(guān)鍵詞、聯(lián)系時(shí)代背景等方面把握思想情感，答題時(shí)要用到“從軍報(bào)國(guó)、建功立業(yè)、思鄉(xiāng)念親、窮兵黷武”等表達(dá)思想情感類術(shù)語(yǔ)。(1)．【試題答案】邊境發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，時(shí)局艱危，朝中無(wú)人為國(guó)分憂；歲末暮年，漂泊異鄉(xiāng)，政治上被冷落，孤獨(dú)寂寞；詩(shī)人崇高的責(zé)任感、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情與其艱難的處境，報(bào)國(guó)愿望難以實(shí)現(xiàn)形成巨大反差。(2).①以情相問(wèn)，以景作答；②化抽象之情為形象之景，增強(qiáng)了全詞的抒情效果。詞人一開(kāi)篇就感慨古往今來(lái)的興亡盛衰，從古到今，山河是沒(méi)有定數(shù)的，此時(shí)覺(jué)羅氏，彼時(shí)有可能是葉赫那拉氏，江山的輪回是不以人的意愿而發(fā)生逆轉(zhuǎn)的。雖然塞外的景象廣袤壯美，作者并沒(méi)有因此而心情愉悅。景中情感的流露，水到渠成，不事雕琢。作者雖然志向高遠(yuǎn)，可又能如何呢？最后不也是像王昭君那樣“獨(dú)留青冢向黃昏”？王昭君曾經(jīng)因?yàn)闆](méi)有賄賂畫工毛延壽而被漢元帝錯(cuò)選作單于呼韓邪的妻子。就整首詞來(lái)看，手法嫻熟而精到。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：構(gòu)建古典詩(shī)歌鑒賞以及相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系，教會(huì)學(xué)生答題模式和方法。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入語(yǔ)我們可以不夠富有，但精神不能貧窮；我們可以不夠淵博，但思想不能淺薄。就常見(jiàn)的古詩(shī)賞析題而言，大體可歸納出四種問(wèn)答模式：模式1：詩(shī)歌意境的鑒賞提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？提問(wèn)變體：這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思情？解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。作者在這首詩(shī)中塑造了怎樣的一種意境？這種意境表現(xiàn)了作者怎樣的理想？答：山雨初霽，萬(wàn)物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。答題步驟：（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。試分析這首詩(shī)歌的表達(dá)技巧。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。（三）課堂總結(jié)：高考詩(shī)歌鑒賞題采用主觀題形式，答題時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：１、按要求回答，重點(diǎn)明確。白水明田外，碧峰出山后。同時(shí)詠史的，還要看作者是客觀評(píng)價(jià)呢，還是借詩(shī)詠懷呢？ 請(qǐng)看1994年這道高考試題： 對(duì)下列這首《菊花》詩(shī)分析不確切的一項(xiàng)是 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。詩(shī)歌的后兩句，是再告訴讀者“偏愛(ài)菊”的原因，那是因?yàn)榫栈ㄩ_(kāi)過(guò)以后，年內(nèi)就沒(méi)有別的花了。B.“多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)”，指孫權(quán)赤壁一戰(zhàn)借助東風(fēng)取得了勝利。B項(xiàng)的干擾因素較大，《三國(guó)演義》中有諸葛亮借東風(fēng)的故事，故此處有人認(rèn)為錯(cuò)了。該項(xiàng)的分析偏離了愿意，該句是緊承對(duì)諸葛亮的描寫而來(lái)的，又對(duì)魏、吳、蜀三方作了一個(gè)小結(jié)，并非指明劉、孫、曹三位英雄。表達(dá)對(duì)春光留戀和惜別的一種傷感情緒。因此，說(shuō)這首詩(shī)“采用直抒胸臆的手法”是不正確的。B項(xiàng)考查理解詞語(yǔ)運(yùn)用的作用，D項(xiàng)考查鑒賞作品的風(fēng)格，對(duì)照這首元曲，這三項(xiàng)都是正確的。描寫詩(shī)人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味。下列四首詩(shī)中與這種寫法相同的一首是，黃河入海流。（三）閱讀下面一首唐詩(shī)，完成1～2題 賈 島 閑居少鄰并，草徑入荒園。,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是，并暗示出他隱者的身份。注：君山：在湖南省洞庭湖 1． 對(duì)這兩首詩(shī)的字句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是“兩相和”的“和”用字工穩(wěn)，形象地勾畫出秋夜中洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的融合畫面。使人讀后油然生出范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中那種“心曠神怡，寵辱偕忘”的感覺(jué)。一個(gè)“出”字，使人感受到蟬場(chǎng)的響度與力度。最后一句只是寫了詩(shī)人的一個(gè)小小的動(dòng)態(tài)，然而在這個(gè)動(dòng)態(tài)中，將詩(shī)人焦躁而期望的心情刻畫的細(xì)致入微。第二句寫船中檣桿上掛著照亮的燈，在燈光下，顯得寧?kù)o、柔和。C項(xiàng)的錯(cuò)誤有兩處：第二句中的“風(fēng)燈”，是一種有罩子能防風(fēng)的燈，并非“江風(fēng)吹打桅燈”；如果把它與前一句“江月”相對(duì)應(yīng)來(lái)看，也不能理解為動(dòng)作。故這三首詩(shī)的寫法與杜甫《漫成一首》詩(shī)寫法都不同。詩(shī)的大意是：澄澈空明的洞庭湖水與秋夜素月的清光交相輝映，一派寧?kù)o和諧的境界，迷蒙的湖面仿佛是一面未磨的銅鏡。這兩首詩(shī)描寫的洞庭，角度是并不相同的。詩(shī)歌并未寫景，哪里來(lái)的“ 寓情于景”？“事、景、情、議融為一體”的說(shuō)法更是完全偏離了本詩(shī)的寫作手法。【教學(xué)重點(diǎn)】把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨。然而，由于種種原因，我們對(duì)古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。誦讀提示：詩(shī)的首聯(lián)寫的是傍晚時(shí)分小村的旖旎風(fēng)光，同時(shí)寄托了詩(shī)人閑適的感情，應(yīng)當(dāng)用輕快的調(diào)子誦讀?！北驹?shī)即是“詩(shī)中有畫”的代表作。清泉：清靈、潔凈——生命，活力，高潔。(雨后初晴圖)“明月松間照，清泉石上流”暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過(guò)松樹(shù)的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來(lái)。四、揣摩思想，涵詠詩(shī)理教師補(bǔ)充資料：秋的一般意象。”詩(shī)人筆下的景色正是詩(shī)人內(nèi)心世界的外化。就像這首《山居秋暝》，讀它，讓我們安于平淡，詩(shī)意棲居。（4分）本題與湖北卷的不同之處在于，此題要求分析的是詩(shī)人的形象。參考答案為：野菊生長(zhǎng)于山野，花色清淡，香氣清馨，（基礎(chǔ)分）不因無(wú)人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。例5，2011年四川卷第（1）題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)中詩(shī)人的形象特點(diǎn)。注：①塢：山坳。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？（3分）（原詩(shī)見(jiàn)“情感賞析”部分）這是借物抒情的