【正文】 讓回答什么就回答什么。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。答題示例：春 怨 金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。答：這首詩主要運用了寓情于景、用典、襯托的手法（步驟一）其中三四兩句是寓情于景，“自”、“空”二字寫出了祠堂景色雖美，卻無人欣賞，以樂景寫哀情。（2）結(jié)合詩句闡釋為什么或怎樣運用了這種手法。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象（步驟一）。（3）分析作者的思想感情。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的是讓人產(chǎn)生想象的境界。如何做到這一點呢？——讀詩。五、說教學難點：培養(yǎng)如何提高學生詩歌鑒賞能力。第二篇：高考古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法說課稿高考古代詩歌鑒賞表現(xiàn)手法說課稿一、說設計思想通過對十年來高考詩歌鑒賞題的分析我們不難發(fā)現(xiàn)兩個明顯的變化：其一是詩歌鑒賞由客觀選擇改變?yōu)橹饔^表達，題型的轉(zhuǎn)換利于中學素質(zhì)教育；其二是作文的體裁要求從“除詩歌外文體不限”改為“文體不限”。為了漢與匈奴的和好，她遠離家鄉(xiāng)，可是最終還不是變成了一堆黃土，有什么用呢？自己空有一腔鐵馬金戈、氣吞萬里如虎的報國之志，可擁有這樣的志向不也是徒勞的嗎？作者心情沉重，他自我叩問：如果有人問我對理想的情意有多深？那就去看看深山中的夕陽與深秋中的細雨。詞的下片，抒寫自己的報國志向無法實現(xiàn)的幽怨，景象氣勢磅礴，縱橫馳騁，情感婉約深沉。在他眼中，彌望的仍是一片荒涼，這滿目的慌涼又能給誰訴說呢？“荒涼”一詞，既是自然景象的真實寫照，又是作者心緒的如實昭示。這句寫意氣勢博大，字里行間流露出一種無法言語的無奈。③“深山”、“夕陽”、“秋雨”三個意象連用，委婉地表達出詞人心中的孤寂、惆悵之情?！驹囶}考點】本題考查“評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”的能力?！冻鲫P》前兩句寫出居庸關之前士卒一往無前，急于奔赴疆場建功立業(yè)的心理；后兩句寫臨出居庸關即將遠離故土時所產(chǎn)生的懷土戀鄉(xiāng)的情感。2．（1）更喜歡本詩。因此，“昨夜秋風”一到軍城，詩人就深夜難眠，他乘著月光登上城樓，放眼遠眺，“朔云”、“邊月”、岷山，盡收眼底。此次進犯被唐軍擊退之后，他們又從與四川交界的南路向唐王朝發(fā)動進攻，在同年十二月，又連破松、維、保三州及云山二新城?！舅悸贩治觥康谝粏枺悍治鲈姼琛耙饩场?，答題步驟：第一步，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?！靖呖颊骖}演練答案】1.（1）答：夜晚、秋風、漢關、寒云、冷月、西山，詩的前兩局描繪的是一幅初秋邊關陰沉濃重的夜景。這樣精工的絕句，確是不 8 多見的。上句說青冢，這里自然想起青冢附近的黑山，并用一個“繞”字牽合，寄寓綿綿怨情。前兩句從“歲歲”說到“朝朝”，似乎已經(jīng)把話說盡。前兩句就時記事，說的是：年復一年，東西奔波，往來邊城；日復一日，躍馬橫刀，征戰(zhàn)不休。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。馬后桃花馬前雪，出關爭得不回頭? [注]①關，指居庸關。（2）本詩所抒發(fā)的感情有什么特點，請略作分析。（04江蘇卷）征人怨柳中庸歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環(huán)。羌笛何須怨楊柳?春風不度玉門關。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。表現(xiàn)自己投筆從戎、建功立業(yè)的。如：柳中庸的《征人怨》（２００４年江蘇卷）、王昌齡的《從軍行（其二）》（２００５年重慶卷）等。（二）、標志邊塞詩標題——常含“塞、征、軍、塞上、塞下、征人、從軍”等字詞。“寧為百夫長，勝作一書生”——楊炯的《從軍行》 等詩句直接抒發(fā)了保邊衛(wèi)國的壯志豪情?；貥贩迩吧乘蒲?，受降城外月如霜。黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！靖呖荚O問方式】詩中描寫了怎樣的景色？抒發(fā)了怎樣的感情？這類詩的常見表現(xiàn)手法有哪些？ 【解題指導】【例題】閱讀下面的詩，回答問題。問題：（1）前兩句是寫景，所寫景物的特點是什么，請作簡要分析。答：閱讀下面這首清詩，回答問題（8分）（07山東卷）出關①徐蘭 憑山俯海古邊州，旆②影風翻見戍樓。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。（10年安徽卷）歲 暮① [唐]杜甫歲暮遠為客，邊隅還用兵。（7分）（11浙江卷）蝶戀花?出塞 [清]納蘭性德今古河山無定拒，畫角聲中，牧馬頻來去。全詩四句，一句一景，表面上似乎不相連屬，實際上卻統(tǒng)一于“征人”的形象，都圍繞著一個“怨”字鋪開。這兩句“歲歲”、“朝朝”相對，“金河”、“玉關”，“馬策”、“刀環(huán)”并舉，又加以“復”字、“與”字，給人以單調(diào)困苦、不盡無窮之感，怨情自然透出。黃河和黑山相隔甚遠，這里不可坐實理解。后一聯(lián)的對仗尤其講究：數(shù)字對（“三”、“萬”）與顏色對（“白”、“青”、“黃”、“黑”）同時出現(xiàn)在一聯(lián)之中；顏色對中，四種色彩交相輝映，使詩歌形象富于色澤之美；動詞“歸”、“繞”對舉，略帶擬人色彩，顯得別具情韻。表現(xiàn)了一種曠達的胸襟和豪邁的情懷。作詩歌題，一是要注意結(jié)合詩歌分析，二是要明確答題思路，三是要注意詩歌注釋的提示作用。廣德元年（763）十月，吐蕃貴族武裝乘唐軍忙于收拾安史之亂殘局之際，大舉東侵，竟連破涇邠二州，攻占唐都長安達十三天。對于古代地處中國邊疆的游牧民族來說，秋高馬肥，秋風一起，就是他們?nèi)肭謨?nèi)地的有利季節(jié)。有如此堅實的思想作鋪墊，三四兩句的騰躍、抒情，就顯得既輕捷，又與上文有內(nèi)在的承繼性，令人感到自然可信、豪氣倍增。（2）其次，從分析意象意境、抓情感關鍵詞、聯(lián)系時代背景等方面把握思想情感，答題時要用到“從軍報國、建功立業(yè)、思鄉(xiāng)念親、窮兵黷武”等表達思想情感類術語。(1)．【試題答案】邊境發(fā)生戰(zhàn)爭，時局艱危，朝中無人為國分憂；歲末暮年，漂泊異鄉(xiāng)，政治上被冷落，孤獨寂寞；詩人崇高的責任感、強烈的愛國感情與其艱難的處境，報國愿望難以實現(xiàn)形成巨大反差。(2).①以情相問，以景作答；②化抽象之情為形象之景，增強了全詞的抒情效果。詞人一開篇就感慨古往今來的興亡盛衰，從古到今，山河是沒有定數(shù)的，此時覺羅氏，彼時有可能是葉赫那拉氏，江山的輪回是不以人的意愿而發(fā)生逆轉(zhuǎn)的。雖然塞外的景象廣袤壯美，作者并沒有因此而心情愉悅。景中情感的流露，水到渠成，不事雕琢。作者雖然志向高遠，可又能如何呢？最后不也是像王昭君那樣“獨留青冢向黃昏”？王昭君曾經(jīng)因為沒有賄賂畫工毛延壽而被漢元帝錯選作單于呼韓邪的妻子。就整首詞來看，手法嫻熟而精到。四、說教學重點：構(gòu)建古典詩歌鑒賞以及相關知識網(wǎng)絡和體系，教會學生答題模式和方法。七、說教學過程（一）導入語我們可以不夠富有，但精神不能貧窮；我們可以不夠淵博，但思想不能淺薄。就常見的古詩賞析題而言，大體可歸納出四種問答模式：模式1：詩歌意境的鑒賞提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？提問變體：這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思情？解答分析：這是一種最常見的題型。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境？這種意境表現(xiàn)了作者怎樣的理想？答：山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。答題步驟：（1）準確指出用了何種手法。試分析這首詩歌的表達技巧。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。（三）課堂總結(jié)：高考詩歌鑒賞題采用主觀題形式，答題時需要注意以下幾點：１、按要求回答，重點明確。白水明田外，碧峰出山后。同時詠史的，還要看作者是客觀評價呢，還是借詩詠懷呢？ 請看1994年這道高考試題： 對下列這首《菊花》詩分析不確切的一項是 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。詩歌的后兩句，是再告訴讀者“偏愛菊”的原因，那是因為菊花開過以后，年內(nèi)就沒有別的花了。B.“多應借得，赤壁東風”，指孫權赤壁一戰(zhàn)借助東風取得了勝利。B項的干擾因素較大，《三國演義》中有諸葛亮借東風的故事，故此處有人認為錯了。該項的分析偏離了愿意，該句是緊承對諸葛亮的描寫而來的，又對魏、吳、蜀三方作了一個小結(jié)，并非指明劉、孫、曹三位英雄。表達對春光留戀和惜別的一種傷感情緒。因此，說這首詩“采用直抒胸臆的手法”是不正確的。B項考查理解詞語運用的作用，D項考查鑒賞作品的風格，對照這首元曲，這三項都是正確的。描寫詩人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味。下列四首詩中與這種寫法相同的一首是，黃河入海流。（三）閱讀下面一首唐詩，完成1～2題 賈 島 閑居少鄰并，草徑入荒園。,不恰當?shù)囊豁検?，并暗示出他隱者的身份。注：君山：在湖南省洞庭湖 1． 對這兩首詩的字句的解說，不恰當?shù)囊豁検恰皟上嗪汀钡摹昂汀庇米止し€(wěn)，形象地勾畫出秋夜中洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的融合畫面。使人讀后油然生出范仲淹《岳陽樓記》中那種“心曠神怡，寵辱偕忘”的感覺。一個“出”字，使人感受到蟬場的響度與力度。最后一句只是寫了詩人的一個小小的動態(tài)，然而在這個動態(tài)中，將詩人焦躁而期望的心情刻畫的細致入微。第二句寫船中檣桿上掛著照亮的燈，在燈光下，顯得寧靜、柔和。C項的錯誤有兩處：第二句中的“風燈”，是一種有罩子能防風的燈，并非“江風吹打桅燈”；如果把它與前一句“江月”相對應來看，也不能理解為動作。故這三首詩的寫法與杜甫《漫成一首》詩寫法都不同。詩的大意是：澄澈空明的洞庭湖水與秋夜素月的清光交相輝映，一派寧靜和諧的境界，迷蒙的湖面仿佛是一面未磨的銅鏡。這兩首詩描寫的洞庭，角度是并不相同的。詩歌并未寫景，哪里來的“ 寓情于景”？“事、景、情、議融為一體”的說法更是完全偏離了本詩的寫作手法?！窘虒W重點】把握關鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨。然而，由于種種原因，我們對古典作品的解讀和鑒賞總是存在著一定的障礙。誦讀提示：詩的首聯(lián)寫的是傍晚時分小村的旖旎風光，同時寄托了詩人閑適的感情，應當用輕快的調(diào)子誦讀。”本詩即是“詩中有畫”的代表作。清泉：清靈、潔凈——生命，活力，高潔。(雨后初晴圖)“明月松間照，清泉石上流”暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。四、揣摩思想，涵詠詩理教師補充資料：秋的一般意象。”詩人筆下的景色正是詩人內(nèi)心世界的外化。就像這首《山居秋暝》，讀它，讓我們安于平淡，詩意棲居。（4分）本題與湖北卷的不同之處在于，此題要求分析的是詩人的形象。參考答案為：野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨，（基礎分）不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。例5，2011年四川卷第（1）題：請簡要概括詩中詩人的形象特點。注：①塢：山坳。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？（3分）（原詩見“情感賞析”部分）這是借物抒情的