【正文】 計 答題模式：第一種模式：分析意境型 第二種模式：分析技巧型 第三種模式：分析語言特色第四種模式：煉字型（五）課后拓展練習(xí)：閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。古代詩歌鑒賞沒有刻意求工，卻含義雋用，極富藝術(shù)感染力。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。蟾宮曲》?！薄鞍岁噲D”，指由田、地、風(fēng)、云、龍、虎、鳥、蛇八種陣勢所組成的軍事操練和作戰(zhàn)的陣圖，是諸葛亮的一項創(chuàng)造。A.“不消”表面是指酒意未消，實際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。女主人聽了后，笑著說，你知道嗎，應(yīng)該是紅的少了，而綠得多了。、高昂，大有蘇軾《念奴嬌，從側(cè)面透露出詩人在靜候友人來訪時的感受。C．二、四兩句分寫了江風(fēng)吹打桅燈、大魚越出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。B.“閑居”句中“少鄰并”的意思是說李凝自小就有鄰居緊挨著作伴。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。2． 關(guān)于這兩首詩，分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁的再現(xiàn)于紙上。，含有象征意義。前兩句描寫環(huán)境：黃梅時節(jié)，雨多天悶，長滿青草的池塘里蛙聲不斷。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。忽然船尾傳來“撥剌”的聲響，使凝神的詩人猛地驚醒，顯然剛剛有一條大魚從那兒躍出水面。A項詩為王之渙的《登鸛鵲樓》，只有前兩句寫了兩景，而后兩句是述懷。因為首聯(lián)只是寫了李凝所居的環(huán)境，并未有“隱逸思想的流露”。詩的大意是：廣闊的洞庭風(fēng)平浪靜，煙波浩淼，倒映在水中的君山之影是多么凝重，凝視倒影，只見翠山不見碧水。劉詩高曠超俗，雍詩精巧清麗，但無論是哪一首，要說是讀后就能“油然而生出范仲淹《岳陽樓記》中‘心曠神怡，寵辱偕忘’的感覺”，可能過于勉強(qiáng)了。培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀?！窘虒W(xué)策略與手段】涵詠、賞讀、點撥、講析相結(jié)合。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。這是最直接的詩歌鑒賞方法。教師總結(jié)歸納。然后全班交流。三、鑒賞技巧，把玩詩思找出詩句中蘊含的幾組對比：學(xué)生列舉，歸納?！崩钋逭铡兑患裘贰贰凹t藕香殘玉簟秋”。寧棲野樹林，寧飲澗水流，不用坐梁肉，崎嘔見王侯。例1，2012年湖北卷第（1）題：請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析（4分）詩的題目是《送鄒明府游靈武》，這道題直接問鄒明府這個人物的形象特點，這樣的題目很少見，我們只需要概括詩中描述的人物特點就是了，比較簡單。答案的組織只需要分析這兩句的內(nèi)容即可。對月抒懷，與花共語，自然是女主人公無疑。訪隱者 宋出現(xiàn)的意象有“熟酒”“殘花”，還有兩個關(guān)鍵場景，“不出門”“無人跡”。一般來說，答題的語句格式都要落在“描述了一個??的形象”上。此類試題一般要先串一下詩句大意，再簡短概括。此題限制了閱讀區(qū)間。這三點分別取自第二聯(lián)、第三聯(lián)和第四聯(lián)。夜晚對月，月不知情；白天臨水，落花無意。參考答案為：詩人只顧追尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情從這些動作與心理的描寫中，可以看到一個心境悠閑、陶醉于自然美景而忘我的詩人形象。詩人描繪了一幅怎樣的畫面?畫面有何特點?人物的心情如何?抒發(fā)了詩人怎樣的情感?第五篇：2013屆高考古代詩歌鑒賞講義09形象賞析詩歌中的形象有兩種，一種是直接刻畫的形象，另一種是借助手法刻畫的形象。表達(dá)了詩人遠(yuǎn)離仕途之路，喜愛隱居山中，過寧靜的生活的情感隨意春芳歇，王孫自可留教師補充：王維追求的是寧靜、淡泊的人生態(tài)度?！倍鸥Α兜歉摺贰叭f里悲秋常作客，百年多病獨登臺。(浣女晚歸圖 月夜歸舟圖)小結(jié)：我們的人生體驗對于欣賞古典詩歌也很有幫助。請抓住意象及其特征，通過聯(lián)想想象，補充形象，用散文化的語言細(xì)致描繪，再現(xiàn)詩句畫面，并為畫面命名。請同學(xué)們找出詩中的意象。全班學(xué)生齊讀。一、鑒賞韻律，感悟詩語教師配樂范讀詩歌：山居秋暝 王維空山新雨后，天氣晚來秋。通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。通過對古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。第2題，能力層級E級。第二首《題君山》，詩人從水中的倒影來描寫，并生發(fā)聯(lián)想。第2題，第一句沒有錯誤。題干上將《漫成一首》在寫作上的特點已經(jīng)說明，即每句寫一景，四句分別寫了越、燈、鷺、魚四景，而四景又組成了統(tǒng)一的意境。接著三四句又由近移遠(yuǎn)，寫到江岸。在絕句體中，有一種“一句一絕”的格調(diào)，即每句寫一景，多用兩聯(lián)駢偶。[試題分析]（一）。[注] 垂綏，指蟬。“水仙”指水中仙女，即娥皇和女英。感情也無跌宕，但由于注重?zé)捵?，故讀來回味無窮。暫去還來此，幽期不負(fù)言。紅塵飄不到，時有水禽啼。1．對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。（一）對下面這首宋詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?約 客 趙師秀 黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！绑@起”二字生動而有形象的描繪出諸葛亮從南陽隱居到報效劉備而出仕的這一轉(zhuǎn)變。這首小令先交待背景，說是昨晚雨狂風(fēng)猛，心緒如潮，不得入睡，只好借酒消憂。試問卷簾人，卻道海棠依舊。C項“便成名八陣圖中”一句出自杜甫《八陣圖》：“功蓋三分國，名成八陣圖。該題要求考生能夠準(zhǔn)確理解詞句的意義。如1996年的高考試題 閱讀下面一首元曲，完成下題 問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。流連忘返的情景。（1）第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。恰當(dāng)運用詩歌鑒賞術(shù)語，使表達(dá)更準(zhǔn)確，更符合鑒賞詩歌的要求，提高答題質(zhì)量。（3）點出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。請分析這首詩的語言特色。”一句用劉備三顧茅廬來襯托諸葛亮的杰出才能（步驟二），表達(dá)了詩人對諸葛亮的敬仰之情（步驟三）。答題示例：閱讀下面一首詩，然后回答問題。模式2：表達(dá)技巧的鑒賞提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題時三方面缺一不可。經(jīng)常閱讀古詩不但可以讓我們認(rèn)識祖國文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我們的審美能力和文化修養(yǎng)。通過教師的示范講授，調(diào)動學(xué)生的知識儲備，消除對詩歌鑒賞的神秘感，增強(qiáng)詩歌鑒賞興趣。本專題的設(shè)計思想可以用如下表述概括：扎實立足課本，緊密聯(lián)系高考，倡導(dǎo)合作探究，落實方法技巧，重點品味語言，培養(yǎng)綜合能力。從這些詩句中可以看出，作者對理想的追求是很執(zhí)著的，但卻沒有一個實現(xiàn)的途徑，所以他的心頭淤積著太多的郁悶。古人作詞，為了韻律的需要，往往在詞序上作以調(diào)整。西風(fēng)，即秋風(fēng)。作者并沒有沉溺于傷感，而是把思緒從對歷史拉回倒現(xiàn)實，在眼前，他看到塞外營訓(xùn)的場景。形如竹筒，本細(xì)末大，以竹木或皮革制成，也有銅制的。(2)．【試題答案】借代，如“煙塵”代邊境戰(zhàn)爭；與后文“鼓角”相應(yīng)，從視角和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭的緊張，渲染了時局的艱危?！榜R后桃花馬前雪”運用了對比和借代（答成“象征”也可）手法，“馬后桃花”，意謂關(guān)內(nèi)正當(dāng)春天，溫暖美好；“馬前雪”，是說關(guān)外猶是冬日，嚴(yán)寒可怖，“桃花”與“雪”分別代指（象征）家鄉(xiāng)的溫馨生活與塞外的清冷生活，將關(guān)內(nèi)桃花爛漫的春景與關(guān)外白雪茫茫的冬景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點上，描寫生動，對比鮮明，抒寫出出征士卒懷土戀鄉(xiāng)的情感?！皩④姟眱删淙狈π蜗蟾校⑶遗c全詩思鄉(xiāng)的情感內(nèi)容不相稱。次句中的一個“滿”字，將陰沉肅穆、硝煙密布的戰(zhàn)前氣氛烘托得更加濃重。剛一到任，他就狠抓軍隊的訓(xùn)練，當(dāng)年秋天，就一鼓作氣，擊破吐蕃七萬余人的精銳部，先后收復(fù)了當(dāng)狗、鹽川二城。第三步，分析作者的思想感情和營造氛圍的作用意義。（2）答：詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊關(guān)的將領(lǐng)，斗志昂揚的豪邁情懷?；臎?、遼闊、寒冷的沙漠景象。詩雖不直接發(fā)為怨語，而蘊蓄于其中的怨恨之情足以使人回腸蕩氣。他不僅從那無休止的時間中感到怨苦之無時不在，而且還從即目所見的景象中感到怨苦之無處不有，于是又有三、四句之作?！坝耜P(guān)”，即甘肅玉門關(guān)。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西?！咀ⅰ?①江總（518~590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽考城（今河南蘭考）人。i），旌旗。（09年全國卷Ⅱ）（8分）軍城早秋嚴(yán)武[注] 昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。(1)為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句具體說明。即使是艱苦的戰(zhàn)爭，也壯麗無比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。）描繪美滿幸福生活、向往和平的。反映連年征戰(zhàn)對廣大人民和平生活的干擾和破壞，反對統(tǒng)治者窮兵黷武、拓土開邊。以岑參、高適為最著名，故又稱岑高詩派。邊塞詩高產(chǎn)期在“大唐盛世”，從玄宗即位到代宗登基（712——762），這半個世紀(jì)通常稱為盛唐。景物的特點：雄奇、奇麗、奇寒、遼闊、壯闊、廣闊與戰(zhàn)爭有關(guān)的器物：金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈、矛、劍、戟、斧、鉞、刀、鎩、號角、戰(zhàn)車、轅門、烽火等與戰(zhàn)爭有關(guān)的樂曲：羌笛、胡笳、琵琶，《折楊柳》、《落梅花》、《關(guān)山月》等?！?陶《隴西行》一邊是現(xiàn)實中無定河邊悲哀凄涼的丈夫枯骨，一邊是妻子夢境中年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實對照，凝聚著詩人對戰(zhàn)死者及其家人的無限同情。描摹塞上異域奇異風(fēng)光，歌頌祖國邊塞的大好河山。”——（陳陶）宋代：外侮不斷，國難當(dāng)頭，感情或為報國無門的憤懣。別董大高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊七萬多人。閱讀下面這首樂府詩，然后回答問題。③隴西：在今甘肅東部。(4分)答：2．這首詩使用了多種表達(dá)技巧，請舉出兩種并作賞析。詩中寫到的金河、青冢、黑山，都在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)，唐時屬單于都護(hù)府?！暗董h(huán)”，刀柄上的銅環(huán)。時屆暮春，在苦寒的塞外卻“春色未曾看”，所見者唯有白雪落向青冢而已。而這首詩的謹(jǐn)嚴(yán)工整也歷來為人稱道。表達(dá)：一、二句描繪了一幅荒涼寒冷的沙漠景象：黃沙蔽日，北風(fēng)勁吹，大雪飄飛。分析本題的寓意，一定要注意注釋（“擊敗吐蕃軍隊七萬多人”）的提示作用。第二步，有機(jī)整合，準(zhǔn)確表述?！白蛞骨镲L(fēng)”，是指秋季剛到，從而緊扣詩題中的“早秋”二字。這首詩歌大膽地采用了開闔跳躍的筆法來寫景抒情，增加了詩的信息容量。解析：（1）鑒賞邊塞詩首先要根據(jù)詩歌標(biāo)題判定是不是邊塞詩。（2）這樣寫的好處是，不僅點明了邊塞“天寒”、“地暗”的環(huán)境，也真實生動地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞”、“鼓聲低”的心理感受。能力層級為D。這首《出塞》詞是納蘭性德到關(guān)外巡察時所寫?？墒牵藭r的威 10 武嚴(yán)整，并不一定能夠使一個國家長久持續(xù)下去，它也許會在一夕之間煙消云散，這怎能不讓人傷感？一代一代的