【正文】 辛、控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷?！踔疁o《涼州詞》八、邊塞詩時(shí)代特點(diǎn)盛唐：豪邁、爽朗、一往無前。【高考真題演練】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。從前幽怨應(yīng)無數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。然而對(duì)于滿懷怨情的征人來說，這只是說著了一面。答案解析：景物特點(diǎn)：黃沙蔽日，北風(fēng)勁吹，大雪飄飛。第二步，概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。邊關(guān)的初秋之夜，陰云冷月，山野慘白，整個(gè)夜景都彌漫著一股沉重的肅殺之氣，給人一種無形的壓抑感。最后，分析作者運(yùn)用的表現(xiàn)手法，答題時(shí)要用到“對(duì)比、夸張、動(dòng)靜結(jié)合、直抒胸臆、借景抒情”等表達(dá)技巧類術(shù)語?！狙a(bǔ)充注釋】①畫角：古樂器名。秋天，萬物凋零，落葉滿地，一派衰敗之象，可誰又能說這不是作者心境凄涼的抒寫呢？作者貴為皇族，雖然沒有出生入死的經(jīng)歷，但仍然心存憂患，多少王朝就是在這起起落落中淹沒于歷史的長河中，清王朝也不例外?！吧钌健薄跋﹃枴薄吧钋铩薄坝辍边@幾個(gè)意象悲涼凄冷，讓人發(fā)生一種揮之不去又無法形容的傷感。六、教學(xué)方法：講授法。它包括景、情、境三個(gè)方面。作者通過塑造這樣一種幽靜深寂的意境（步驟二），反映了詩人對(duì)安靜淳樸生活的向往和對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡（步驟三）。“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。（2）展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。注：塵垢：塵埃。2．鑒賞古詩的語句 古詩中的一些重要語句，有時(shí)對(duì)表情達(dá)意起到關(guān)鍵的作用，因此，理解這些語句就顯得十分重要了。所以，“孫權(quán)赤壁一戰(zhàn)借助東風(fēng)取得了勝利”的說法是站得住腳的。這首詞是李清照早期的作品。這首曲雖然風(fēng)格雄健、高昂，但全詩主要是對(duì)歷史做出客觀的評(píng)價(jià)，并非要表現(xiàn)什么“追慕古賢，意欲建功立業(yè)的宏圖偉業(yè)”。茅檐古木齊。首尾兩聯(lián)都明確寫出了作者對(duì)隱逸生活的向往。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。（二）第1題。第2 題。山與水渾成一體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺。學(xué)會(huì)聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩人的代表作品。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么? 是否有法可依?今天，我們以《山居秋暝》為例一起作個(gè)探討。詩歌最主要的特點(diǎn)是抒情，而情感的載體和媒介是意象。密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮蓬移動(dòng)，水波蕩漾，原來是滿載而歸的漁舟穿過荷叢，順流而下，荷塘里的月色頓時(shí)跳蕩起來。)雨后秋山的明快舒朗、清新鮮潔，寄托的是詩人一種恬靜悠閑的歸隱之心。但答題步驟區(qū)別不大，都是在分析詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。參考答案為：詩人形象：情趣高雅、珍視友情、風(fēng)流飄逸。參考答案：品行高潔，志向遠(yuǎn)大，才能出眾。據(jù)此聯(lián)想，則參考答案為：通過描寫隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人酒掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。參考答案為：主人公滿腹哀怨，對(duì)月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。參考答案為：詩中鄒明府形象的特點(diǎn)是：清正廉潔三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書，如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨的寒風(fēng)，正是通過這些細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。探求本詩秋的詩意。(提示：可從光、色、形、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等方面展開聯(lián)想。二、鑒賞意象，體味詩境蘇軾稱贊王維的詩：“味摩詰之詩，詩中有畫?！菊n前準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)流程】導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：走進(jìn)古典詩歌，就是走進(jìn)了一個(gè)神奇的境界。（五），能力層級(jí)E級(jí)。（四）這道題選了兩首唐詩作比較鑒賞分析。詩的前三句著力刻畫一個(gè)“靜”字，末句卻寫動(dòng)，寫聲，似乎破了靜謐之境，但讀者的感受恰還相反：以動(dòng)破靜，愈見其靜。雨聲、蛙聲為什么特別清晰？原來是他在靜候著友人的到來，夜越深，聲音就越顯響亮。點(diǎn)出了湖山的色彩，繼之又將神話傳說融于景物描寫之中，使山的秀美形神兩諧地呈現(xiàn)在我們眼前。C.“僧敲”句中的“敲”,傳說也曾想作“推”,“推敲”一詞即來源于此。透露出詩人對(duì)平靜、安寧生活的向往。赤壁懷古》的遺風(fēng)，而又沒有“人生如夢(mèng)”的悲傷感嘆。B.“綠肥紅瘦”中，“綠”“紅”分別代替葉和花，“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。A項(xiàng)“釃酒臨江，橫槊曹公”語出蘇東坡的《前赤壁賦》：“方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也。這道題考查如何鑒賞唐代劉禹錫的《菊花》詩，考點(diǎn)主要設(shè)在理解這首詩的內(nèi)容上。（2007年全國高考語文卷二）新晴野望 王維新晴原野曠，極目無氛垢。表達(dá)了國中少婦對(duì)征人的懷念之情（步驟3）。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。(二)古代詩歌鑒賞模式舉例綜觀近三年高考的古代詩歌賞析試題，考場(chǎng)上我們的考生一般能比較輕松地讀懂詩歌，但答題結(jié)果卻是失分嚴(yán)重。三、說教學(xué)目標(biāo)明確考綱要求，明辨復(fù)習(xí)重點(diǎn)；構(gòu)建古典詩歌相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的鑒賞基礎(chǔ)；發(fā)展學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。“何處訴”一語，就道出了他內(nèi)心深深的孤獨(dú)。可是，此時(shí)的威 10 武嚴(yán)整，并不一定能夠使一個(gè)國家長久持續(xù)下去，它也許會(huì)在一夕之間煙消云散，這怎能不讓人傷感？一代一代的王朝，不都是這樣轟轟烈烈而來，又這樣失魂落魄而去？戰(zhàn)場(chǎng)上的廝殺聲，似乎也暗藏著幾分悲傷。能力層級(jí)為D。解析：（1）鑒賞邊塞詩首先要根據(jù)詩歌標(biāo)題判定是不是邊塞詩。“昨夜秋風(fēng)”，是指秋季剛到，從而緊扣詩題中的“早秋”二字。分析本題的寓意，一定要注意注釋（“擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬多人”）的提示作用。而這首詩的謹(jǐn)嚴(yán)工整也歷來為人稱道。“刀環(huán)”，刀柄上的銅環(huán)。(4分)答：2．這首詩使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作賞析。閱讀下面這首樂府詩，然后回答問題。別董大高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。描摹塞上異域奇異風(fēng)光，歌頌祖國邊塞的大好河山。景物的特點(diǎn)：雄奇、奇麗、奇寒、遼闊、壯闊、廣闊與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的器物：金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈、矛、劍、戟、斧、鉞、刀、鎩、號(hào)角、戰(zhàn)車、轅門、烽火等與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的樂曲：羌笛、胡笳、琵琶，《折楊柳》、《落梅花》、《關(guān)山月》等。以岑參、高適為最著名，故又稱岑高詩派。）描繪美滿幸福生活、向往和平的。(1)為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句具體說明。i），旌旗。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西?！坝耜P(guān)”，即甘肅玉門關(guān)。詩雖不直接發(fā)為怨語，而蘊(yùn)蓄于其中的怨恨之情足以使人回腸蕩氣。（2）答：詩的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊關(guān)的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)的豪邁情懷。剛一到任，他就狠抓軍隊(duì)的訓(xùn)練，當(dāng)年秋天，就一鼓作氣，擊破吐蕃七萬余人的精銳部，先后收復(fù)了當(dāng)狗、鹽川二城。“將軍”兩句缺乏形象感，并且與全詩思鄉(xiāng)的情感內(nèi)容不相稱。(2)．【試題答案】借代，如“煙塵”代邊境戰(zhàn)爭(zhēng)；與后文“鼓角”相應(yīng)，從視角和聽覺兩方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。作者并沒有沉溺于傷感，而是把思緒從對(duì)歷史拉回倒現(xiàn)實(shí)，在眼前，他看到塞外營訓(xùn)的場(chǎng)景。古人作詞，為了韻律的需要，往往在詞序上作以調(diào)整。本專題的設(shè)計(jì)思想可以用如下表述概括：扎實(shí)立足課本，緊密聯(lián)系高考，倡導(dǎo)合作探究，落實(shí)方法技巧，重點(diǎn)品味語言，培養(yǎng)綜合能力。經(jīng)常閱讀古詩不但可以讓我們認(rèn)識(shí)祖國文化的博大精深，更可以陶冶情操，提高我們的審美能力和文化修養(yǎng)。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例：閱讀下面一首詩，然后回答問題。請(qǐng)分析這首詩的語言特色。恰當(dāng)運(yùn)用詩歌鑒賞術(shù)語，使表達(dá)更準(zhǔn)確，更符合鑒賞詩歌的要求，提高答題質(zhì)量。流連忘返的情景。該題要求考生能夠準(zhǔn)確理解詞句的意義。試問卷簾人，卻道海棠依舊。“驚起”二字生動(dòng)而有形象的描繪出諸葛亮從南陽隱居到報(bào)效劉備而出仕的這一轉(zhuǎn)變。1．對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。暫去還來此，幽期不負(fù)言?！八伞敝杆邢膳?，即娥皇和女英。[試題分析]（一）。接著三四句又由近移遠(yuǎn)，寫到江岸。第2題，第一句沒有錯(cuò)誤。第2題，能力層級(jí)E級(jí)。通過對(duì)古詩詞分析鑒賞提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。全班學(xué)生齊讀。請(qǐng)抓住意象及其特征，通過聯(lián)想想象，補(bǔ)充形象，用散文化的語言細(xì)致描繪，再現(xiàn)詩句畫面，并為畫面命名。”杜甫《登高》“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。詩人描繪了一幅怎樣的畫面?畫面有何特點(diǎn)?人物的心情如何?抒發(fā)了詩人怎樣的情感?第五篇：2013屆高考古代詩歌鑒賞講義09形象賞析詩歌中的形象有兩種，一種是直接刻畫的形象，另一種是借助手法刻畫的形象。夜晚對(duì)月，月不知情；白天臨水，落花無意。此題限制了閱讀區(qū)間。一般來說，答題的語句格式都要落在“描述了一個(gè)??的形象”上。訪隱者 宋答案的組織只需要分析這兩句的內(nèi)容即可。寧棲野樹林，寧飲澗水流，不用坐梁肉，崎嘔見王侯。三、鑒賞技巧，把玩詩思找出詩句中蘊(yùn)含的幾組對(duì)比：學(xué)生列舉，歸納。教師總結(jié)歸納。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對(duì)詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。詩的大意是：廣闊的洞庭風(fēng)平浪靜，煙波浩淼，倒映在水中的君山之影是多么凝重，凝視倒影，只見翠山不見碧水。A項(xiàng)詩為王之渙的《登鸛鵲樓》，只有前兩句寫了兩景，而后兩句是述懷。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。，含有象征意義。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。，從側(cè)面透露出詩人在靜候友人來訪時(shí)的感受。女主人聽了后，笑著說，你知道嗎，應(yīng)該是紅的少了，而綠得多了。”“八陣圖”，指由田、地、風(fēng)、云、龍、虎、鳥、蛇八種陣勢(shì)所組成的軍事操練和作戰(zhàn)的陣圖，是諸葛亮的一項(xiàng)創(chuàng)造。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。古代詩歌鑒賞一看腸一斷，好去莫回頭?；蜻@句詩含有什么深意？解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格或某句詩的含義。（1）抒情方式：直接抒情，直抒胸臆，借景抒情，融情于景（或寓情于景），情景交融，情隨景遷，景為情生，借物抒情，托物言志，借物抒懷，感物傷懷等。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。剛開始進(jìn)行詩歌鑒賞，會(huì)有一定難度，組織有效地討論，會(huì)激活學(xué)生的思維。這首詞從整體上來說，景象博大磅礴，情感凄婉幽怨，自然流暢。季節(jié)的逝去，風(fēng)干了自然界的一切，但卻風(fēng)干不了作者滿腹的憂愁。②“青冢黃昏路”，化用了杜甫的《詠懷古跡》中的詩句——“獨(dú)留青冢向黃昏”。“別路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。詩的后兩句“更催飛將迫驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還”，是主將兼詩人所發(fā)布的戰(zhàn)斗命令——將士們一定要再接再勵(lì)，乘勝追擊敵人，徹底殲滅他們，不要讓敵人一人一馬逃回?cái)碃I去！“更催”、“莫遣”二詞，語勢(shì)斬截，有振雷走霆之力，表現(xiàn)了主將果斷剛毅的氣魄和勝利在握的必勝信心，