人員素質(zhì)測評培訓(xùn)課件-文庫吧資料
2024-10-25 03:22本頁面
【正文】 度（ ）和區(qū)分效度（ ）,83,會聚效度與區(qū)分效度,相同的特質(zhì)用不同的方法施測所得結(jié)果的相關(guān)程度。 最高作為測量，表面效度越高越好 典型作為測量，表面效度越低越好,79,構(gòu)想效度： 它主要涉及的是心理學(xué)的理論概念問題，指心理測驗對某一理論概念或特質(zhì)測量的程度。 回答兩個問題： 該測驗是否包括某種技能知識的代表性 樣本 測驗的成績是否受無關(guān)因素的影響,76,內(nèi)容效度的確定方法 專家判斷； 確定測驗內(nèi)容的總體范圍； 編制雙向細(xì)目表，確定內(nèi)容的具體細(xì)節(jié)各自所占的比例； 制定評定量表，由專家在評定表上作出判斷，來測量測驗的整個效度。,74,效度的類型,內(nèi)容效度 構(gòu)想效度 效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 聚合效度 辨別效度,75,內(nèi)容效度(專家效度和邏輯效度)： 系統(tǒng)檢查測驗的內(nèi)容，從而確定測驗是否是所預(yù)測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。22/ 2 一組測驗分?jǐn)?shù)的總變異包括：真實的、與測量目的有關(guān)的變異；真實的、出自無關(guān)來源的變異；隨機誤差的變異 222222,73,效度的特性,效度具有相對性 效度都是針對特定用途而言的，效度并沒有普遍意義上泛指的效度值。 可以用積差相關(guān)，也可以用斯皮爾曼等級相關(guān) 評分者三人以上，又采用等級計分，需要用肯德爾和諧系數(shù),67,各種信度系數(shù)相應(yīng)的誤差來源,68,影響信度的因素 樣本團體的性質(zhì) 相關(guān)系數(shù)受到團體中分?jǐn)?shù)分布（個體差異范圍）的影響 信度系數(shù)受到團體異質(zhì)性的影響（異質(zhì)，高估信度） 不同團體間能力水平的影響,69,測驗的長度 測驗越長，則試題取樣或內(nèi)容取樣越恰當(dāng) 測驗越長，測驗結(jié)果越不易受猜測的影響 測驗的難度,70,效度,效度的含義 效度的特性 效度的種類,71,效度的含義,效度是指測量的正確性，即一個測量能夠測出所要測的東西的程度。,65,： 所有測驗都應(yīng)該保證只測量一種特質(zhì)或內(nèi)容；如果需要在一個測驗中測量不同的內(nèi)容，就應(yīng)該將測驗分成幾個分測驗，每個分測驗測量一種內(nèi)容。 分半信度的矯正： 斯皮爾曼－布朗公式： 2 / 1 盧倫公式 ： ＝1－2 / 2,64,同質(zhì)性信度(庫德－理查遜信度）： 測驗內(nèi)部的各個題目在多大程度上考察了同一內(nèi)容。,重測間隔,62,復(fù)本信度（等值性系數(shù)）： 以兩個測驗復(fù)本（功能等值但題目內(nèi)容不同） 來測量同一群體，然后求應(yīng)試者在這兩個測驗上得分的相關(guān)系數(shù)。 ＝ (1)1/2 X－1.96 ≤ 1.96 真實分?jǐn)?shù)是在其分?jǐn)?shù)附近變化的一段數(shù)值。 .85時，可用于鑒別個人。 22/ 2 ＝1－2 / 2 也稱為信度指數(shù) 在實際應(yīng)用中，通常以同一樣本所得的兩組資料的相關(guān)作為測量一致性的指標(biāo),56,信度的作用,解釋真實分?jǐn)?shù)與實得分?jǐn)?shù)的相關(guān)（信度系數(shù)） 比較信度可以接受的水準(zhǔn)（信度系數(shù)） 解釋個人分?jǐn)?shù)的意義（測量標(biāo)準(zhǔn)誤）,57,信度系數(shù),同一樣本所得的兩組資料的相關(guān) 信度系數(shù)（ ）表示真分?jǐn)?shù)與實得分?jǐn)?shù)之間的決定系數(shù)，可以解釋為在實得分?jǐn)?shù)的變異數(shù)中有多大比例是由真分?jǐn)?shù)的變異引起的。,54,信度的含義,測量結(jié)果的一致性程度 能夠回答：測量工具是否穩(wěn)定；測量結(jié)果是否可以推論（概化能力），即從一次測量來推論總體的正確程度。 許多人的一次測驗分?jǐn)?shù)加以平均，平均誤差為零。 這里的誤差指隨機誤差，因為系統(tǒng)誤差不影響分?jǐn)?shù)的改變。 真分?jǐn)?shù)是構(gòu)想出來的一個概念，實際上得不到。,46,誤差的來源,測驗內(nèi)部（測量工具本身）引起的誤差 施測過程引起的誤差 被試本身引起的誤差 主試本身引起的誤差 主被試交互作用引起的誤差,47,被試本身引起的誤差,測驗的技巧與練習(xí)因素 焦慮和動機因素： 焦慮：狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮,48,反應(yīng)定式（獨立于測驗內(nèi)容的反應(yīng)傾向） 求“快”和求“精確”的反應(yīng)定式 偏好正面描述的反應(yīng)定式 偏好特殊位置的反應(yīng)定式 偏好較長選項的反應(yīng)定式 猜測的反應(yīng)定式,49,主試對測驗結(jié)果的影響,主試的態(tài)度 主試的動機 主試的人格 主試的期望 羅森塔爾效應(yīng),50,協(xié)調(diào)關(guān)系： 指主試和被試之間一種友好、合作、能促使被試最大限度的做好測驗的一種關(guān)系,51,真分?jǐn)?shù),定義：一個測量工具在測量沒有誤差時所得到的值。,45,不同誤差的影響,系統(tǒng)誤差只影響測值的準(zhǔn)確性，與效度有關(guān) 隨機誤差既影響準(zhǔn)確性，又影響一致性。,44,過失誤差,不正確使用測量工具、記錄錯誤、儀器失靈等失誤造成的誤差稱為過失誤差。,43,系統(tǒng)誤差（恒定誤差）,由與測量無關(guān)的變量引起
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