20xx屆九年級英語教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-10-25 03:22本頁面
【正文】 在的問題，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我認為在今后教學(xué)和復(fù)習(xí)中，應(yīng)堅持做到以下幾點：一、依托詞匯教學(xué)，強化雙基訓(xùn)練，突出語言運用。寫作訓(xùn)練少，致使很多學(xué)生的寫作是中式英語，平時語法規(guī)則背得頭頭是道，寫出來言不成句，錯漏百出。對英語聽力未能給予足夠重視，聽力材料少、部分學(xué)生缺乏聽力題中應(yīng)有的答題技巧。但我認為老師也應(yīng)該靜下心來認真反思一下以前的教學(xué)方法是否適應(yīng)大部分學(xué)生，總結(jié)原因如下：，詞匯教學(xué)方法偏于機械、簡單，形成了一種只重視詞匯簡單拼讀記憶，輕視詞匯教學(xué)方法指導(dǎo)。學(xué)生成績考得不理想，原因很多。新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合，今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生 的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，常鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱 情。英語和其它功課一樣，需要多練多做。這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校，大家置身于美麗而又潔凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是不是都想為她做些什 么呢？我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，從我做起，從身邊做起，很自然地，同學(xué)們就理解了what they teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should not be allowed to do。教學(xué)一開始就寓于情景，設(shè)置任務(wù)，如unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。所謂“活”就是側(cè)重知識的活用訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實 踐課”。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學(xué)生過關(guān)。這就給教 師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。第二篇：九年級英語教學(xué)反思九年級英語教學(xué)反思九年級英語教學(xué)反思 外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。經(jīng)歷了出題磨題，確實學(xué)習(xí)真的不是為了記住什么，應(yīng)當(dāng)是為了培養(yǎng)準(zhǔn)確敏感地去獲取信息的能力，而這種能力正是你做事，做成一件事所不能缺少的素養(yǎng)。教育教學(xué)的評價或許是我收獲最大的地方，也是我比較欠缺的地方。勵耘系列中考卷資料還是值得一用的，句型歸納明確。今年的九年級個人認為最出彩的就是贈送初中英語的班級頌歌，每一位學(xué)生的特點結(jié)合初中3年的有效話題和相應(yīng)語法詞匯，簡單而實用。海量閱讀是必然要做的事，如何做得更扎實有效呢？定位指讀法如何模擬運用呢?先從生詞開始，再到常用組詞，再到常用句例，再到語段的“由整體到局部，又從局部到整體的”認知安排好呢？還是說根據(jù)不同的文本選擇不同的認知策略呢？這也是本學(xué)期看完韓老師的書和上海某知名小學(xué)的書后的一些想法，我想用心去尋找答案。在語境中理解運用語法規(guī)則應(yīng)該是不變的法則，要求學(xué)生反映快，老師對知識點的把握熟練，所需時間也不會太多。想想國人面對的一次次的海外談判，我應(yīng)該讓學(xué)生把英語學(xué)得更實在，我得充電啦。我想我們光會說不會寫，爸媽總會說自己是文盲，如果說英語，我們也只會說，不會寫，這也是我在今后的教學(xué)中要讓每一位學(xué)生都必須注意的方面，就像期末考試一樣，閱讀尚可，但讓他們準(zhǔn)確地去拼寫單詞就成了大問題了。語言是用于溝通的，用于認認真真地談?wù)?，堅定不移地練?xí)配音，堅定不移地書寫。作為班主任，我了解學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我了解學(xué)生的需要，及時做好每位學(xué)生的思想工作，幫助分析和確立學(xué)習(xí)計劃，并讓他們擁有自主學(xué)習(xí)計劃，讓英語學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，那才能有滿意的發(fā)揮。情感、意志、需要、興趣、動機、理想等對認知活動起定向，發(fā)動、維持和調(diào)控的作用，同時，認知發(fā)展又促進了情意、個性等發(fā)展。原著閱讀和中長篇閱讀的詞匯障礙和長句障礙自然是求助于老師的。課文雖然不簡單，但是故事溫暖。今年，王芳老師班里就有同學(xué)詢問，老師，能不能給我講一講為什么這句話要這樣說的，能不能上課時的問題交流更深入一些呢？我們班也有這樣的同學(xué)，或許他關(guān)注更多的是語言背后的信息。而學(xué)生的“淺嘗”和“深究”正是直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相互作用的過程體現(xiàn)。舉個簡單的例子，就像我，如果沒有我們高效英語組的前期摸索，沒有外國語學(xué)校提供給我的鍛煉機會，那么我根本就無法去理解和領(lǐng)悟一些含義和做法。八年級上下冊是一個迅
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