【正文】 要求，因此，在復(fù)習(xí)中要加大寫作訓(xùn)練的力度。充分發(fā)揮語(yǔ)篇教學(xué)的作用，改變那種只重視知識(shí)講解和訓(xùn)練，忽視閱讀能力培養(yǎng)的做法。二、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，努力培養(yǎng)語(yǔ)感。表達(dá)句子的能力較差。在實(shí)際教學(xué)中，忽視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師所設(shè)計(jì)的訓(xùn)練活動(dòng)很少有閱讀內(nèi)容，學(xué)生的閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)考試對(duì)閱讀能力的要求。導(dǎo)致一些學(xué)生會(huì)寫單詞，但不注重單詞的形式詞匯的靈活運(yùn)用能力較差。有的因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)不好，有的因?yàn)榭荚嚽皼]有認(rèn)真復(fù)習(xí)等等。第三篇：九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思英語(yǔ)組蔡生學(xué)月考成績(jī)出來了，拿著成績(jī)單，看著學(xué)生們參次不齊的成績(jī)，我思考了很長(zhǎng)時(shí)間，也想了很多。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí)，在快樂中進(jìn)步。這幾個(gè)月以來，我給同學(xué)們補(bǔ)充了許多練習(xí)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又拓寬了他們的知識(shí)視野。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，用已知的學(xué)習(xí)未知的，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。第一個(gè)課時(shí)，我先把完成任務(wù)所需的語(yǔ)言寫在黑板上，從而引出新 單詞，然后設(shè)置任務(wù)，要求同學(xué)們討論他們能做的和不該做的。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)、用英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好 成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng) 落實(shí)。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初三年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問題?？擅乐胁蛔愕氖怯性S多需記憶的內(nèi)容學(xué)生無時(shí)間去鞏固，且大的課堂容量使一些基礎(chǔ)差的同學(xué)無法適應(yīng)，兩極分化現(xiàn)象更趨于明顯，如何解決這一現(xiàn)象還需與同人一同商榷?！疤岣摺本褪且龑?dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的“狀語(yǔ)從句”“賓語(yǔ)從句”進(jìn)行歸納小結(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)教學(xué)大綱，參照中考對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考察，組織新的語(yǔ)言材料或設(shè)計(jì)典型例題來檢查、驗(yàn)收、鞏固學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。同時(shí)在我的指導(dǎo)下，讓同學(xué)們?cè)谘?、聽、看用的過程中努力地去體驗(yàn)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，從而對(duì)語(yǔ)言有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，不時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，形成語(yǔ)言交流的小氣候，通過表演、討論來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生接觸、運(yùn)用并充分理解所復(fù)學(xué)的語(yǔ)言材料，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。首先，通過布置復(fù)習(xí)要求，建議學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)自己的復(fù)習(xí)活動(dòng)有一種方向感、使命感，減少盲目性，從而起到事半功倍的作用。為了把握好課堂教學(xué)，我不但在課前從多方面積極準(zhǔn)備，精心策劃，而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思，并把這種反思貫穿于教學(xué)過程的始終。操作過程中，即講即練即反饋，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題與困惑。一方面，寫作能力也是學(xué)生應(yīng)具備的能力之一，另一方面，適當(dāng)?shù)墓P頭練習(xí)可以及時(shí)向老師反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，便于老師及時(shí)調(diào)整接下來的教學(xué)步驟。通過多種渠道豐富課堂教學(xué)資源，充分利用學(xué)生資源，課本資源及多媒體資源，采用比一比，賽一賽，說一說等多種方式開展活動(dòng)，而且內(nèi)容都是非常貼近學(xué)生生活，很能引起他們的學(xué)習(xí)共鳴。三、教學(xué)方式要新復(fù)習(xí)課既然是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，那勢(shì)必會(huì)存在一定的重復(fù)，而重復(fù)教學(xué)卻是教學(xué)中最忌諱的，因?yàn)閷W(xué)生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣?xùn)|西重復(fù)兩次以上，他們就會(huì)感到索然無味，失去學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)切入點(diǎn)要準(zhǔn)內(nèi)容確定了，我們就要找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，能在問題癥結(jié)處對(duì)癥下藥，使學(xué)生更好的理清知識(shí)聯(lián)系，幫助他們建構(gòu)起自己的知識(shí)體系。九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思萬(wàn)寧市第二中學(xué) 紀(jì)明淑一、教學(xué)內(nèi)容要精在復(fù)習(xí)課前應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選和重組。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得很用心是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。基于這種情況，本人加強(qiáng)反思，確保給學(xué)生明確的指導(dǎo)，系統(tǒng)安排和科學(xué)地制定計(jì)劃，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn), 長(zhǎng)期不懈，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果一定會(huì)有大的進(jìn)步。部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；還有一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。四、學(xué)生學(xué)習(xí)還存在問題。在本課時(shí)教學(xué)中，學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，不熟悉其他國(guó)家的餐桌禮儀，所以對(duì)教材的處理和把握時(shí)，要進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；同時(shí)，滲透基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)，及時(shí)、適時(shí)地活化學(xué)生原有的知識(shí)；要加大課堂密度，增加學(xué)生參與機(jī)會(huì)，留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng)，必須以精講精練的要求更好地處理好講與練的關(guān)系，密切關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)和能力。而如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我們教師在其中起著極為重要的引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。其三，由于時(shí)間的限制和我本人安排上的疏忽，造成課堂前松后緊，以至有拖堂的現(xiàn)象?？上г谡n時(shí)安排和設(shè)計(jì)上沒能在課堂進(jìn)行。不足之處在于Section B 2c Groupwork中，讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容，運(yùn)用2a、2b中的信息，首先理解對(duì)話、模仿對(duì)話，進(jìn)行表演對(duì)話。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)語(yǔ)言重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)學(xué)會(huì)做事，教學(xué)內(nèi)容注意開放性。通過本單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生充分地意識(shí)到不及時(shí)做某事而造成的危害，學(xué)生學(xué)會(huì)了合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，守時(shí)守信的重要性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，也了解一些西方文化及西方兒童的生活習(xí)慣。其三，有了以上的鋪墊，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行閱讀并理解文章。其二，我圍繞著本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生完成任務(wù)：想想自己是否曾經(jīng)有過很倒霉的經(jīng)歷，向全班同學(xué)講述事情的經(jīng)過。通過老師不斷的強(qiáng)化句型，讓學(xué)生有個(gè)模式，為后面的討論做鋪墊。然后通過SectionA 1a的圖片，講述圖片上發(fā)生的事情，強(qiáng)調(diào)過去完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法：(had+pp)。九年級(jí)英語(yǔ)Unit 10教學(xué)反思萬(wàn)寧市第二中學(xué) 紀(jì)明淑本單元我主要是圍繞著“narrate past events”這個(gè)話題，通過了解不及時(shí)做某事而造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。尤其是在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益；其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。多鼓勵(lì)差生開口說英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。通過呈現(xiàn)學(xué)