20xx屆九年級英語教學反思-免費閱讀
【正文】 如果讓我重新上這一節(jié)課，我覺得要重新設計重點單詞和短語的教學呈現(xiàn)步驟，進一步提高學生的學習積極性。然后通過話題你怎樣學習英語引入2A 的聽力，呈現(xiàn)單詞，介紹短語，了解聽力基本內容。結果交流起來學生興趣更濃,教學目標也完成得很好。我回憶教學過程怎樣？是否達到預期的效果？教學計劃如何？是否有所改變？改變計劃的原因是什么？改變的方法是否有效？有沒有更有效的策略？學生已順利地完成了任務嗎？學生是否有所得？是否幫助學生構建了知識體系？是否對培養(yǎng)解題能力有所幫助？教師本身的教學思想可有存在問題？等等。我不忍挫傷學生的積極性，又不甘心課堂的有效時間被白白浪費，心里急速一轉，立即采用小組競賽的方式進行辯論，正方（愿服這種藥）反方（不愿試這藥）對壘，學生有了陣營，矛頭直指對方，我注意觀察每個學生的行為，發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)得真不錯，會講的講得彬彬有禮，基礎差的為了幫忙也能講些力所能及的短語。雖然只是一個小小的調整，但我很為自己高興。我就試著對這一教學設計重新策劃，重點就是如何用活教材？首先我調整了一、二部分內容的順序，在復習的基礎上，直接用圖片引出city、country這兩個詞，然后，根據(jù)第二部分進行比較等級的操練，話題引入country,引出更多關于country的特點，如物產(chǎn)、季節(jié)、色彩等，然后講述farm里的東西，引入第一部分，使得一、二部分渾然一體，突出圍繞一個主題On the farm，而且學生興趣濃厚，自己主動用書本上的新語句幫忙組織對話，這樣的效果與前一設計的效果又有了很大的不同。我在英語教學中，經(jīng)常從以下方面入手進行反思：一是反思教學設計。總之，我會精心備課，精心上課，認真總結。二、強化閱讀訓練，努力培養(yǎng)語感。有的因為英語基礎不好，有的因為考試前沒有認真復習等等。學生在情景中大量實踐，用已知的學習未知的，很容易掌握所學內容。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項 落實。感謝馮國仙老師的引領和啟發(fā)，真為自己感到幸運。以上內容算是理論理念方面的，接下來，我還是想說說對自己的做法的思考。2017屆初三的中考成績是一個不斷積累的結果。其實，對于學生本身，他也會主動地找老師來問一些問題。另外，英語的背誦和自由對話板塊要有新的措施才行，課文內容要背，精彩段落的融入也要背并且效果監(jiān)測要跟上；自由對話板塊要設法在假期里做好，結合報紙上的有關內容，同時深度挖掘課本中的聽力材料，因為那是最貼合話題內容的，而且每位學生都有對應的光盤，便于預習和復習。這些天，我一直在想，如果說我們的高效教學是不斷地啃下一本本教材，那是一種廣度，那么如果能夠充分挖掘教材，比如說相關的配套材料和話題的搜集，比如說材料的二次利用，那么這將是一種新的深度和厚度。第一篇：2017屆九年級英語教學反思浙江義烏外國語學校2016學年第二學期英語教學工作總結新義中學 王玲玲今年，我承擔了八，九年級英語教學工作?？赐觏n老師的研究過程，我相信我們高效英語的整體思路是對的，而實行的方法還需要每個老師積極去實踐探索，總結提升。中學生認知活動的自覺性明顯增強。今年，王芳老師班里就有同學詢問，老師，能不能給我講一講為什么這句話要這樣說的，能不能上課時的問題交流更深入一些呢？我們班也有這樣的同學，或許他關注更多的是語言背后的信息。作為班主任，我了解學生的性格和學習習慣，我了解學生的需要，及時做好每位學生的思想工作，幫助分析和確立學習計劃，并讓他們擁有自主學習計劃，讓英語學習調節(jié)到最佳狀態(tài)，那才能有滿意的發(fā)揮。在語境中理解運用語法規(guī)則應該是不變的法則，要求學生反映快，老師對知識點的把握熟練，所需時間也不會太多。教育教學的評價或許是我收獲最大的地方，也是我比較欠缺的地方。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學生過關。英語和其它功課一樣，需要多練多做。但我認為老師也應該靜下心來認真反思一下以前的教學方法是否適應大部分學生，總結原因如下：，詞匯教學方法偏于機械、簡單，形成了一種只重視詞匯簡單拼讀記憶，輕視詞匯教學方法指導。把發(fā)展學生的閱讀能力作為閱讀教學中的重中之重。不斷探索，揚長避短，爭取學生英語成績的不斷進步。為避免自己過分地依賴已有的教學經(jīng)驗，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結合現(xiàn)在學生的實際，反思原有的教學設計，因為我感覺“照本宣科”的教學是教師的“一廂情愿”，學生不會有太多的
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