20xx屆九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思-文庫(kù)吧
2024-10-25 03:22 本頁(yè)面
【正文】 單，但是故事溫暖。兩個(gè)案例都讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是有選擇性的，他不再滿足于背誦，解題，而是想去獲取對(duì)他有用的他國(guó)的文字帶給他的信息。原著閱讀和中長(zhǎng)篇閱讀的詞匯障礙和長(zhǎng)句障礙自然是求助于老師的。中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展離不開(kāi)情感、意志和個(gè)性等。情感、意志、需要、興趣、動(dòng)機(jī)、理想等對(duì)認(rèn)知活動(dòng)起定向，發(fā)動(dòng)、維持和調(diào)控的作用，同時(shí)，認(rèn)知發(fā)展又促進(jìn)了情意、個(gè)性等發(fā)展。2017屆初三的中考成績(jī)是一個(gè)不斷積累的結(jié)果。作為班主任，我了解學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我了解學(xué)生的需要，及時(shí)做好每位學(xué)生的思想工作，幫助分析和確立學(xué)習(xí)計(jì)劃，并讓他們擁有自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，那才能有滿意的發(fā)揮。用重點(diǎn)詞匯和句型編寫(xiě)班級(jí)故事，那是聚集人心，又是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的妙招，我要讓它成為一種習(xí)慣。語(yǔ)言是用于溝通的，用于認(rèn)認(rèn)真真地談?wù)?，?jiān)定不移地練習(xí)配音，堅(jiān)定不移地書(shū)寫(xiě)。語(yǔ)言和文字總應(yīng)該是記錄信息的好方法。我想我們光會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)，爸媽總會(huì)說(shuō)自己是文盲，如果說(shuō)英語(yǔ)，我們也只會(huì)說(shuō)，不會(huì)寫(xiě)，這也是我在今后的教學(xué)中要讓每一位學(xué)生都必須注意的方面，就像期末考試一樣，閱讀尚可，但讓他們準(zhǔn)確地去拼寫(xiě)單詞就成了大問(wèn)題了。隨著一帶一路的深入，對(duì)于英語(yǔ)的應(yīng)用，決不會(huì)只停留于口頭的。想想國(guó)人面對(duì)的一次次的海外談判，我應(yīng)該讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)得更實(shí)在，我得充電啦。以上內(nèi)容算是理論理念方面的，接下來(lái)，我還是想說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的做法的思考。在語(yǔ)境中理解運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則應(yīng)該是不變的法則，要求學(xué)生反映快，老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握熟練，所需時(shí)間也不會(huì)太多。但學(xué)生的理解往往是一個(gè)無(wú)聲的過(guò)程，怎么樣在課堂上動(dòng)靜結(jié)合是我要努力突破的方向，小組合作討論，對(duì)話練習(xí)，操練句型，思維訓(xùn)練等等。海量閱讀是必然要做的事，如何做得更扎實(shí)有效呢？定位指讀法如何模擬運(yùn)用呢?先從生詞開(kāi)始，再到常用組詞，再到常用句例，再到語(yǔ)段的“由整體到局部，又從局部到整體的”認(rèn)知安排好呢？還是說(shuō)根據(jù)不同的文本選擇不同的認(rèn)知策略呢？這也是本學(xué)期看完韓老師的書(shū)和上海某知名小學(xué)的書(shū)后的一些想法，我想用心去尋找答案。今年八年級(jí)下冊(cè)，第一次進(jìn)行了培優(yōu)，我用了兩個(gè)思路，一是選取同步教材滲透，二是提早練習(xí)中考全真模擬，從期末考試命題看，這是很有必要的；通過(guò)學(xué)生讀課文準(zhǔn)備再進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，效果也比較好，另外，平時(shí)作文教學(xué)和閱讀教學(xué)中教會(huì)學(xué)生選擇好詞好句，講解完型填空時(shí)先抄寫(xiě)詞匯，講閱讀理解時(shí)記錄生詞和應(yīng)用語(yǔ)境。今年的九年級(jí)個(gè)人認(rèn)為最出彩的就是贈(zèng)送初中英語(yǔ)的班級(jí)頌歌，每一位學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合初中3年的有效話題和相應(yīng)語(yǔ)法詞匯，簡(jiǎn)單而實(shí)用。總復(fù)習(xí)階段第一次使用話題復(fù)習(xí)的資料，其實(shí)這就相當(dāng)于又開(kāi)始了一本到兩本的新教材，難度，深度都有所提升，側(cè)重閱讀，完型。勵(lì)耘系列中考卷資料還是值得一用的，句型歸納明確。感謝馮國(guó)仙老師的引領(lǐng)和啟發(fā)，真為自己感到幸運(yùn)。教育教學(xué)的評(píng)價(jià)或許是我收獲最大的地方，也是我比較欠缺的地方。教學(xué)教具的整理和打磨也需要耐心去做。經(jīng)歷了出題磨題，確實(shí)學(xué)習(xí)真的不是為了記住什么，應(yīng)當(dāng)是為了培養(yǎng)準(zhǔn)確敏感地去獲取信息的能力，而這種能力正是你做事，做成一件事所不能缺少的素養(yǎng)。忙忙碌碌中一年又過(guò)去了，一下子覺(jué)得要做的事情很多，不想多說(shuō)，立即行動(dòng)。第二篇：九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思 外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初三年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教 師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng) 落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差，幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好 成績(jī)或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí) 踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)、用英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)一開(kāi)始就寓于情景，設(shè)置任務(wù)，如unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的。第一個(gè)課時(shí)，我先把完成任務(wù)所需的語(yǔ)言寫(xiě)在黑板上，從而引出新 單詞，然后設(shè)置任務(wù)，要求同學(xué)們討論他們能做
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