20xx屆九年級英語教學(xué)反思(已修改)
2025-10-20 03:22 本頁面
【正文】 第一篇：2017屆九年級英語教學(xué)反思浙江義烏外國語學(xué)校2016學(xué)年第二學(xué)期英語教學(xué)工作總結(jié)新義中學(xué) 王玲玲今年，我承擔(dān)了八，九年級英語教學(xué)工作。九年級英語教學(xué)可謂是一波三折，嘗試了高效英語模式，學(xué)生的積極性確實(shí)提高了，但是理解與思維，準(zhǔn)確記憶方面又是非常欠缺，時間和效果甚至有成反比的感覺，為了大塊的補(bǔ)缺落實(shí)，我利用假期時間系統(tǒng)化地先過了一遍語法基礎(chǔ)整理，但基本以做題和整理課件為主，從效果上看，并不明顯提高，但基本有了一本“咀嚼過”的筆記，由于學(xué)生回家心切，解題也靜不下心來。今年的初三補(bǔ)課已經(jīng)開始，在宋校的帶領(lǐng)下，我已經(jīng)嘗試跟讀課文的模式，并打算模仿韓老師的做法，摘錄一些必讀詞匯和書寫詞匯的方式進(jìn)行落實(shí)。從今天的課堂教學(xué)看，通過課文跟讀，大部分學(xué)生能理解確認(rèn)年份，日期的讀法，如1777年7月4日；再比如in 和一段時間連用，通常用于一般將來時，學(xué)生通過回憶篩查信息可以把書中的原句說出來：“You’ll get there in five minutes.”乘勢再讓學(xué)生明白after和一段時間連用，用的是一般過去時，如Finally,they won the match after two ，我真地覺得用心去實(shí)踐，然后及時寫下案例，有意思。接著，匆忙中就開學(xué)了，導(dǎo)學(xué)案的樣式和學(xué)校的要求幾乎讓我毫無思緒?？偢杏X時間花進(jìn)去了，沒有多大的產(chǎn)出，為此，新一屆初三，我將結(jié)合初二的英語教學(xué)實(shí)踐，爭取利用暑假期間完成導(dǎo)學(xué)案的編制，力求結(jié)合學(xué)校要求，個人理念，學(xué)生的實(shí)際，導(dǎo)學(xué)案使用的持續(xù)性。原版課件的修訂與整合也是需要在暑假里完成的，否則又是非常被動。這些天，我一直在想，如果說我們的高效教學(xué)是不斷地啃下一本本教材，那是一種廣度，那么如果能夠充分挖掘教材，比如說相關(guān)的配套材料和話題的搜集，比如說材料的二次利用，那么這將是一種新的深度和厚度?？赐觏n老師的研究過程，我相信我們高效英語的整體思路是對的，而實(shí)行的方法還需要每個老師積極去實(shí)踐探索，總結(jié)提升。就我個人而言，我真的希望自己能多些時間去整理，準(zhǔn)備，按照現(xiàn)有的思路去做好，做實(shí)每一個環(huán)節(jié)。在中學(xué)階段，中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基本體系形成。中學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的各種要素迅速發(fā)展，認(rèn)知能力不斷提高，認(rèn)知的核心成分思維能力更加成熟，基本上完成了向理論思維的轉(zhuǎn)化，抽象邏輯思維占優(yōu)勢地位，辯證思維和創(chuàng)造思維有了很大發(fā)展。因此，作為有一定抽象思維能力的階段，在理解中學(xué)習(xí)研究還是很有必要的，而理解的透徹與否是需要練習(xí)和應(yīng)用來檢驗(yàn)的。必須有配套資料，如課時特訓(xùn)，英語雙語報。每天要有書面作業(yè)，定時定量，及時批改和講評。另外，英語的背誦和自由對話板塊要有新的措施才行，課文內(nèi)容要背，精彩段落的融入也要背并且效果監(jiān)測要跟上；自由對話板塊要設(shè)法在假期里做好，結(jié)合報紙上的有關(guān)內(nèi)容，同時深度挖掘課本中的聽力材料，因?yàn)槟鞘亲钯N合話題內(nèi)容的，而且每位學(xué)生都有對應(yīng)的光盤，便于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。中學(xué)生認(rèn)知活動的自覺性明顯增強(qiáng)。由于理論思維和自我意識的發(fā)展，中學(xué)生的觀察力，有意識記憶能力，有意想象能力迅速發(fā)展，思維的目的性、方向性更明確，認(rèn)知系統(tǒng)的自我評價和自我控制能力明顯增強(qiáng)。八年級上下冊是一個迅速積累理解運(yùn)用實(shí)踐的過程，如果單純用背誦和語言知識鞏固兩條線那肯定是不夠的，需要有理解文章的邏輯關(guān)系能力，需要有歸納文章主旨大意的能力。這是一個大數(shù)據(jù)的時代，學(xué)生還需要有篩選信息的能力，就意味著要用閱讀策略才行，而這些能力的培養(yǎng)要通過老師去引導(dǎo)，去分析，幫助學(xué)生“淺嘗輒止”，45分鐘只夠我們拋磚引玉啊，大量的課外閱讀才能讓他有所悟。舉個簡單的例子，就像我，如果沒有我們高效英語組的前期摸索，沒有外國語學(xué)校提供給我的鍛煉機(jī)會，那么我根本就無法去理解和領(lǐng)悟一些含義和做法。記得在哲學(xué)里，我們都學(xué)過：直接經(jīng)驗(yàn)就是通過親身實(shí)踐得到的經(jīng)驗(yàn)，如我們通過接觸知道石頭是堅(jiān)硬的，棉花是柔軟的，通過觀察，知道水是無色、透明的；間接經(jīng)驗(yàn)是指他人那里得來的知識，特別是前人通過總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而得出的科學(xué)理論知識。而學(xué)生的“淺嘗”和“深究”正是直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相互作用的過程體現(xiàn)。其實(shí)，對于學(xué)生本身，他也會主動地找老師來問一些問題。今年，王芳老師班里就有同學(xué)詢問，老師，能不能給我講一講為什么這句話要這樣說的，能不能上課時的問題交流更深入一些呢？我們班也有這樣的同學(xué)，或許他關(guān)注更多的是語言背后的信息。Friendship 是八下第九模塊的內(nèi)容，學(xué)生很感興趣，如果隨機(jī)讓他們選擇背誦一篇課文，那么十有八九的學(xué)生選擇這一課。課文雖然不簡
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