【正文】 方法、學習質(zhì)量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。組織好每周一次的教學研究活動。積極開展教學研究活動，根據(jù)教學實際，圍繞學校教科研課題確定教研組、備課組和個人每學期的研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研討課、公開展示課，及時總結(jié)、交流、推廣教學經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗論文。組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的、任務，討論并確定分年級教學要求，制定學期教學計劃。（二）、教研組是學校落實教學工作，開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要組織之一。獎罰分明。加強對學校教師的教研的指導和管理，及時檢查各項教研工作的落實、進展情況和教研工作交流。發(fā)動全體師生員工從本校、本職工作出發(fā)，學習教育理論，注重聯(lián)系實際，加強對實踐成果的經(jīng)驗總結(jié)。努力做好自培工作，包括學校自己組織的業(yè)務培訓和教師的自我學習培訓。根據(jù)國家和上級有關政策制定本校長期和近期教研工作目標，并負責監(jiān)督實施。學校將進一步學習黨和國家教育方針、現(xiàn)代教育理論，端正教育思想，明確培養(yǎng)目標，按照教育規(guī)律和學生認知特點，開展教學研究和實踐。鼓勵教師從專業(yè)刊物或教育網(wǎng)上學習，引進先進教育思想，借此方式將教改的新理念和教育新思想引進學校，促進教師素質(zhì)提高。教師以學校一系列教研活動為載體，以教師或教學遇到的問題為研究內(nèi)容，注重“以老帶新，以強帶弱”；在校本教研活動中鼓勵不同思想，發(fā)揮個人的優(yōu)勢，對問題大膽評點，各抒已見，為解決問題提供新思維、新思想、新方法。教師結(jié)合課改發(fā)展需要，對自己的教育行為的進行思考、分析，根據(jù)自己制定專業(yè)發(fā)展計劃、個人教研學習計劃以及學校的校本培訓計劃內(nèi)容，自覺學習并對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。靈活運用多種教研形式，以“問題研討實踐反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。二、基本目標一是為了推動學校實施新課程教育的實踐活動，解決學校、教師在實施新課程中所遇到的問題，解決學生發(fā)展和教師自身專業(yè)化成長中所面臨的問題，在新課程理念指導下進行研究；二是在實施新課程中學校自身出現(xiàn)的問題，由學校校長、教師共同來分析探討，形成解決問題的方案，從而使學校逐步適應新課程，改變“等”（等專家指導）、“靠”（靠行政部門、教研部門）現(xiàn)象；三是基于從本校和教師自身的實際出發(fā)，充分發(fā)揮學校內(nèi)部的潛在教育智力資源，盤活學校內(nèi)部的資源，開展各種形式的研究活動，提高教學研究和和解決實際問題的能力。主要通過參加繼續(xù)教育和各級教研活動、開展校內(nèi)聽評課研討活動來不斷提高水平。當遇到學生對教師的反映時，組長或班主任首先應與班內(nèi)的干部和學習好的同學了解多些情況，同時與該任課教師和備課組長溝通，客觀地思考該問題產(chǎn)生的可能原因，共同把問題消滅在萌發(fā)的階段中。創(chuàng)設民主、平等、寬松、和諧的評價交流環(huán)境，加強師師、師生間的對話。領導關注全體教師新理念的建立，把評價制度納入常規(guī)教學教研管理，作為推進新課程實施的一項重要內(nèi)容，把提高教學質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。利用計算機技術，逐步建立學科和教師個人的課堂教學檔案資料庫，收集、統(tǒng)計和查找信息。同科組的教研組長和教師在時間許可情況下應參與聽評課。3．承擔校外教研公開課的聽課評課。教研組長每學期每人聽課20節(jié)以上，每學期開學前三周進行普遍聽課，對新教師、有重要研究課題的教師等需要跟進的進行間斷性聽評課。2．學科同行的聽課評課。以診斷學校教學現(xiàn)狀，促進課堂教學改革為主要目的。采用“建議”的形式，通過對話和反思，提出可行的改進建議，達到促進發(fā)展的目的。不但要評教，而且要評學；不但關注課堂教學預期的結(jié)果，而且重視課堂教學過程出現(xiàn)的變化；不但要對現(xiàn)狀作出診斷，而且要關注改進和發(fā)展。量化評價和質(zhì)性評價相結(jié)合，研討、訪談、觀察、問卷、測驗等多種方法相結(jié)合。除領導、專業(yè)人員外，更強調(diào)同行的參與，有條件的還可讓家長、學生參與，以全面了解各種信息。強調(diào)評價者與評價對象之間的相互尊重，平等合作，評價對象的反思應成為評價內(nèi)容的重要組成部分。注重采用現(xiàn)代化教學手段輔助教學，豐富課堂教學方式和結(jié)構(gòu)。板書設計合理、工整美觀。時間利用有效，按時完成教學任務。學生思維與能力得到發(fā)展，對知識能夠運用、遷移、整合，教學反饋中學生有創(chuàng)新表現(xiàn)。能結(jié)合學習知識，掌握技能的過程對學生進行所學知識的社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活影響的教育。自信心。學習興趣。能創(chuàng)設平等、民主、和諧的教學氛圍。教學方法能靈活運用適合學生學習實際的、促進學生發(fā)展的教學方法，體現(xiàn)其科學性和可操作性，并在教學過程中呈現(xiàn)教學方法、教學手段的多樣性。對學習有困難學生的提問應占課堂提問的五分之二以上，并有展示幫助、提高學生的過程。（3）思維的發(fā)展：課堂上的問題設計、實驗操作、作業(yè)布置等，能激發(fā)學生的思考和想象，具有可操作性，有利于學生的思維發(fā)展，有助于培養(yǎng)觀察力、想象力及反思意識。（2）學習方式的引導：課堂能為學生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會，充分讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，提倡交流與合作的學習方式。（二）過程與方法教學過程（1）學習活動的組織：課堂教學過程就是教師精心安排和組織下學生的學習活動過程，教師與學生要共同創(chuàng)造學習環(huán)境。培養(yǎng)技能（1）能根據(jù)學科特點創(chuàng)設形式多樣的實踐情景，把學到的知識運用到實踐中去，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。能組織、指導學生學習學科知識，利用相關的學習資源拓寬學生的知識面，讓學生從中去感悟知識、學習知識，并能掌握知識。（3）基本能按教學目標完成課堂教學任務。（一）知識與技能教學目標（1）符合課程標準教學要求：能根據(jù)學科課程標準對學科的要求，結(jié)合教材來確定本節(jié)課的教學目標。二、課堂教學評價的內(nèi)容教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立意識和自主精神，引導學生質(zhì)疑、探究，積極實踐，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。發(fā)展性原則：課堂教學評價是教師發(fā)展性評價的重要組成部分。適應性原則：教學方案的設計及其實施過程應能依據(jù)課程標準的基本要求，確定教學目標，使之適合于學生的經(jīng)驗、興趣、知識水平、理解能力和其它能力。五、教導處在學期末收集教師撰寫的教學反思錄，并將優(yōu)秀案例匯編成冊。教學隨筆。反思文本。四、教學反思撰寫類型多樣，形式不一，可靈活使用教學后記，它是教師對課堂教學的小結(jié)，也是對自己教學行為和體驗的自我評價與對話，篇幅可長可短，它又可分為幾種，如：（1）片斷旁注式；（2）困惑征解式；（3）結(jié)論感悟式。每月至少寫1個文本式的教學反思，每學期至少撰寫1篇教學案例或論文。孟津縣第三實驗小學教學反思制度教學反思即回頭思考教學過程，對設計方案的有效性進行審思，總結(jié)亮點和問題，決定改進教學的策略，因為它是經(jīng)驗型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的必由之路，是教師專業(yè)成長的重要途徑，特制訂教學反思制度如下：一、要求每位教師養(yǎng)成“反思”的習慣，自覺地對自己的教學觀念、教學行為與教學效果進行自我認識、自我評價。四、每學年組織兩次全鄉(xiāng)性的復式觀摩教學，兩次單式公開課（即每學期１次），并組織全鄉(xiāng)教師講課、說課、評課，將說課稿交教導處存檔，對優(yōu)秀說課稿可推薦發(fā)表。精心設計教學過程，做到“三維”目標明確，重點突出，結(jié)構(gòu)合理，教法新穎有創(chuàng)意。三、堅持周前備課、簽字制度，每個教師在周日必須將教案交教研組檢查、簽字后方可實施。優(yōu)秀說課稿和優(yōu)秀教案可在全鄉(xiāng)推廣或推薦發(fā)表。二、說課要堅持經(jīng)?；Ｌ刂朴喆酥贫龋阂?、領導和教師要做到聽課，評課經(jīng)?；?。1學期期末教導處將教師的聽課情況作認真的檢查統(tǒng)計，檢查結(jié)果納入教師量化考核。切實提高評課質(zhì)量，及時組織群體互評課，研討式評課，評課時盡量做到與新課程標準相結(jié)合，與課堂教學情況相結(jié)合，與課堂教學質(zhì)量評估標準相結(jié)合，與有關教育教學理論相結(jié)合，與學校課題研究相結(jié)合。聽課后及時進行評課，坦誠地交換意見，肯定優(yōu)點，指出不足及努力方向。做好聽課記錄，認真記錄下聽課的時間、班級課題、教學過程，避免記錄過于簡單化，字跡清楚力求工整。聽課節(jié)數(shù)：每學期管教學的校級領導不少于40，教研組長不少于20節(jié)，其他教師不少于15節(jié)，其中跨學科聽課不少于5節(jié)。三年內(nèi)青年教師要積極參與聽課、評課研討活動，做到每周不少于1節(jié)。各教研組、備課組內(nèi)教師要積極開展相互聽課、評課，做到相互學習、相互進步。具體要求：教導處、教研組、備課組應嚴格組織各學科教師聽課活動，做到集中聽課與隨機聽課相結(jié)合。備課后由各組長妥善保管，期末交教導處存檔。集體備課結(jié)束前，備課組長要將下次集體備課的內(nèi)容和中心發(fā)言人確定好，以便提前作好準備。備課組成員若因事不能參加集體備課，則必須先向組長請假，再到教導處請假。各教師要按照規(guī)定的時間，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺席。三、“集體備課”的活動要求。每個集體備課小組的每一次集體備課應該有一位中心發(fā)言人，中心發(fā)言人應該在前一次集體備課中就落實下來。課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書，報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。通過不同的學法及不同的活動形式引導學生自學自悟、討論交流，鼓勵學生提出自己的見解和不懂的問題，充分發(fā)揮學生自主學習的作用，使學生真正成為“學習和發(fā)展”的主體，變“要我學”為“我要學”。研究學法：根據(jù)教材內(nèi)容以及教學目標，選擇符合學生實際的學習方法。第三、教師的語言要生動、有趣，富有鼓動性。教師講課的方式要有“新意”，要在“新”、“奇”上下功夫。研究教法：第一、選擇教學方法時，在考慮到教學目標、教學內(nèi)容的同時，還要兼顧各個方面，所選擇的教法要富有教學哲理，能隨機應變。然后確定本章節(jié)在講課時的深度、廣度及講授范圍，突出重點，注意難點，力求少而精。“集體備課”的內(nèi)容主要是對即將上的課的準備，這種準備可以有以下六個方面：研究教材：按照課程標準和教學基本要求的規(guī)定，認真鉆研教材。堅持定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。“集體備課”的分組原則是按校本課題分組，這樣就能夠備課及研究內(nèi)容的相近而做到有的放矢，全體老師分為7個組：小學語文組3個，數(shù)學組3個，英綜組1個。因此，在個人備課的基礎上，必須強化集體備課，發(fā)揮群體效應。備好課是上好課的先決條件，備課質(zhì)量的好壞，直接影響教學效果。在教師業(yè)務學習、校本培訓中，認真承擔教研組或教務處安排的工作，學校將通過對講稿的評比，按學校論文評比進行獎勵。1對在業(yè)務學習及校本培訓中，不按要求參與的教師，學校將對其進行經(jīng)濟及其它待遇上的處罰。1校本培訓必須全員參與，原則上不得請假，校本培訓時間依據(jù)學校校本培訓方案確定；開學初，教務處制定每學期校本培訓方案，方案內(nèi)容包括每學期校本培訓的內(nèi)容，校本培訓的方式，校本培訓的時間安排及相關責任人。校本培訓內(nèi)容以現(xiàn)代教育技術的應用、新課程教學改革理論講座、新課程課堂教學研究等為主要內(nèi)容。教師外出學習由教務處具體安排，對外出學習的教師，返校后必須書面向教導處匯報學習內(nèi)容及學習收獲，并利用教研組業(yè)務學習時間，向組內(nèi)教師匯報學習收獲，外出聽課者，還必須在教研組內(nèi)利用教研活動機會上匯報課。教師業(yè)務學習必須有計劃地安排組織，各教研組長在開學初制定的教研工作計劃中，要有專門的教師業(yè)務學習的計劃安排，計劃安排中要有明確的學習內(nèi)容，具體的學習時間及相關的責任人。教師業(yè)務學習內(nèi)容以基礎教育改革為基本內(nèi)容，包括各學科新課程標準、新課程倡導的教育教學方式方法、新課程倡導的學生評價方式為主要內(nèi)容，同時兼顧現(xiàn)代化教育手段的應用及市教育局、教研室每學期規(guī)定的其它有關教育教學理論的學習內(nèi)容。校本培訓由學校教導處組織展開。已達到取人之長補己之短的目的。校領導要深入年級、學科組參加教研活動。集體備課的主題是“鉆