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正文內(nèi)容

赴山東杜郎口學(xué)習(xí)心得體會(huì)-文庫吧資料

2024-10-25 03:21本頁面
  

【正文】 教師之所以敢放手,是因?yàn)樗麄兊牡讱?。挖掘源頭活水,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。杜郎口中學(xué)鼓勵(lì)教師之間的合作,評價(jià)教師時(shí)不看單人教學(xué)成果,而是評價(jià)一個(gè)班組,或一個(gè)年級,或六個(gè)學(xué)科,這就督促了每一位教師必須克服以往“文人相輕”的心態(tài),互相幫助,取長補(bǔ)短。合作產(chǎn)生團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)凝聚智慧在杜郎口的教學(xué)模式下,優(yōu)生與差生結(jié)成幫扶對子,優(yōu)生可以借助差生改變保守、按部就班的心態(tài),學(xué)習(xí)差生敢于犯錯(cuò),做錯(cuò)了也敢做,培養(yǎng)激情,敢于創(chuàng)新的心態(tài);差生借助優(yōu)生提高學(xué)習(xí)成績,掌握學(xué)習(xí)方法。杜郎口中學(xué)的每一位學(xué)生在“三三六模式”的鼓勵(lì)下,克服了羞澀,戰(zhàn)勝了自卑,樹立了自信,堅(jiān)強(qiáng)勇敢地挑戰(zhàn)每一個(gè)困難,大膽地展示著自己的能力。“酒香不怕巷子深”的時(shí)代早已過去,如果一個(gè)學(xué)生不會(huì)表達(dá),很難找到工作;如果一個(gè)工作者不會(huì)表達(dá),很難推進(jìn)自己的工作。21世紀(jì)的今天,生產(chǎn)力相對較發(fā)達(dá),信息流通渠道廣泛,信息流通速度非???,資料眾多,知識的載體不僅僅是老師,還有更多的教學(xué)資料,這些資料學(xué)生可以很輕松的得到。這種模式下的學(xué)生,神經(jīng)長期緊張,容易產(chǎn)生疲倦,學(xué)習(xí)效率很低,一節(jié)課中真正聽懂(注意力能集中起來且能跟上你的思維)的只有一半,一半中聽了能記住的只有一半,記住的一半中能重述和再現(xiàn)的只有一半。培養(yǎng)自己“導(dǎo)”的能力和學(xué)生學(xué)的能力。二、杜郎口教學(xué)模式基本內(nèi)容杜郎口中學(xué)自主創(chuàng)新的“三三六”模式,包括課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn):立體式、大容量、快節(jié)奏;自主學(xué)習(xí)三大模塊:預(yù)習(xí)、展示、反饋;課堂展示的六環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。這種學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生在參與中快樂,在快樂中幸福,在幸福中成長。教師讓同學(xué)們上臺展示時(shí),很多同學(xué)搶著上臺,有時(shí)候是幾個(gè)同學(xué)同時(shí)走到臺上,就看誰先說話,誰講的內(nèi)容先吸引住下面同學(xué)的注意力,誰就繼續(xù)講,另外幾名同學(xué)在后面等待,隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒。全班共有學(xué)生四十個(gè)左右,每次展示有五六組,共三十來個(gè)同學(xué)上臺展示。點(diǎn)撥是三言兩語,四兩撥千斤,語言非常精煉,多半是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。每組學(xué)生相對而坐,有的時(shí)候各自埋頭完成作業(yè),有的時(shí)候熱烈地討論老師提出的問題,有的時(shí)候大聲地誦讀課文,還有的時(shí)候仿佛在表演劇本。在這里我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使我增長了見識,開闊了視野??傊爬煽谥袑W(xué)之行,讓我站到了教育改革的最前沿,切身感受到了新課堂強(qiáng)大的生命力和感召力,我將在今后的教育和教學(xué)工作中深入學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的嶄新的教學(xué)模式,繼續(xù)摸索前行,義無反顧!第三篇:赴杜郎口學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)二零一二年三月十二日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下,我們一行二十六人走進(jìn)了杜郎口中學(xué)??芍^一語道破杜郎口中學(xué)從衰落到崛起,直至如今躋身全國一流名校的真諦。生活在這樣的環(huán)境中,試問,哪名學(xué)生的心靈不受到凈化和熏陶呢?我想這就是杜郎口中學(xué)所追求的環(huán)境育人的功效吧!震撼之四:細(xì)微之處見精神。震撼之三:衛(wèi)生無死角,垃圾桶成擺設(shè)。而老師卻退居一旁,站到學(xué)生當(dāng)中認(rèn)真傾聽,并時(shí)不時(shí)地針對學(xué)生講解的情況和問題,適時(shí)地追問,適時(shí)地引導(dǎo),巧妙調(diào)控。每走進(jìn)一個(gè)教室,最先看到的總是學(xué)生。震撼之一:老師比學(xué)生多。時(shí)間雖然短暫,但此行留給我許多值得思考的問題,使我感觸良多、頗受震撼、受益匪淺。辦學(xué)固然要升學(xué)率,但也不能搞升學(xué)率崇拜,即應(yīng)著眼于學(xué)生的能力培養(yǎng)、人格健全、個(gè)性發(fā)展,如此,教育才能回歸教育本真,為學(xué)生的一生發(fā)展和終生幸福奠基??梢哉f,沒有對學(xué)生的愛,沒有對學(xué)校的愛,沒有對教育的愛,就不可能有開拓的勇氣、攻堅(jiān)克難的犧牲精神、敢于超越的創(chuàng)新精神和一往無前的工作激情去推進(jìn)復(fù)雜而艱巨的教改工程。二是讓教師真正動(dòng)起來,積極主動(dòng)地研究教學(xué),只有教師主動(dòng)學(xué)習(xí),研究教材和教法,研究學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,才能真正提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力,才能真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì),并取得良好的教育教學(xué)效果。這樣的課堂:沒有老師的呵斥、沒有老師的監(jiān)督,沒有老師的“諄諄教導(dǎo)”,這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺,老師混雜于學(xué)生中間,常常很難辨認(rèn)。24個(gè)班的課堂形式多種多樣,甚至五花八門,“臺上”學(xué)生或表演、或辯論、或歌唱、或講解、或朗誦,小品、相聲、獨(dú)唱、合唱、舞蹈、辯論賽、小組展示等多種形式交相輝映;“臺下”學(xué)生或蹲、或站、或座、或跪,地上、課桌上、板凳上擠成一團(tuán),聚精會(huì)神、津津有味。他們把這種特色叫做“10+35”(教師講解少于10分鐘,學(xué)生活動(dòng)大于35分鐘),或者“0+45”(教師基本不講)。預(yù)習(xí)交流,明確目標(biāo)的環(huán)節(jié),可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);
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