【正文】 為我”等等這些理念寫在黑板上，每次課前課后都要念誦三遍的語言，會變成支撐他們的信念。之所以很多學(xué)校搞這種模式失敗，我想，是因為他們?nèi)狈Χ爬煽谥袑W(xué)深入貫徹這種模式、這種理念的毅力和決心。四、小組合作學(xué)習(xí)有很好的激勵評價措施推動小組合作學(xué)習(xí)方式良好運行的是他們的評價、激勵措施，這也是保證組內(nèi)每個同學(xué)都能發(fā)言、展示的手段，不然的話，小組合作就成了優(yōu)秀生自我展示的舞臺。聽了他們學(xué)校老師的報告，知道他們初一學(xué)生新入校能力培養(yǎng)抓的很好，讓學(xué)生對學(xué)校有一個全新的認(rèn)識，習(xí)慣有一個全新的開始，在近乎軍事化的管理中，學(xué)生發(fā)生徹頭徹尾的改變，變成了杜郎口中學(xué)的學(xué)生，他們特定教育下培養(yǎng)的人：自信、善表達、愛發(fā)言、習(xí)慣好的孩子?！彼麄兊膶W(xué)習(xí)不走形式，同樣在校園文化、走廊文化的創(chuàng)建方面也不走形式，讓人們更多的看到的是并太精致的手抄報、黑板報，顯露的是學(xué)生自主辦報的原生態(tài)，而非追求外表的形式的華麗、精致與新異。老師只是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，老師講的時間很少，大部分的時間還給了學(xué)生，他們通過“預(yù)習(xí)—展示”獲得了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提高，老師由于不用繁瑣備課、上課，也教得輕松、自在，沒有看到有老師緊張的現(xiàn)象。杜郎口中學(xué)真正落實了自主、合作、探究的小組學(xué)習(xí)形式。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，促進全體學(xué)生發(fā)展。反饋課，對前面的知識進行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行回歸性的檢測。這種方式極大的改變了中下層學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而優(yōu)秀生在組內(nèi)教別人也是在檢查自己的學(xué)習(xí)水平和表達能力，對其將來在社會上參與工作可以提前學(xué)會合作，學(xué)會如何競爭。展示課則以問題為載體，展示自己對知識的理解拓寬思維和提升能力。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示，課堂活動才有意義。“三三六”教學(xué)模式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂上的絕大部分時間留給學(xué)生，老師僅用極少的時間進行“點撥”，他們把這種特色叫做“10+35”（教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動大于35分鐘）或者“0+45”（教師甚至不講解）。他們的思想活躍，想象力豐富，敢想敢說，敢于提出自己的觀點，敢于反駁他人的意見。這里的課堂完全是學(xué)生自覺的激情投入。這樣的課堂：沒有老師的呵斥，沒有老師的監(jiān)督，沒有老師的“諄諄教導(dǎo)”?！芭_下”學(xué)生或蹲，或站，或坐，地上，課桌上，板凳上擠成一團，聚精會神，津津有味，課堂氣氛熱烈而不失和諧。反思自己的英語課堂，該放手時就放手，要最大限度地調(diào)動起學(xué)生的主動性，把學(xué)生培養(yǎng)成自主自信、勇敢有為、敢于創(chuàng)新、團結(jié)合作、樂于奉獻的人。杜郎口初中明確提出：把課堂還給學(xué)生，把時間留給教師，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。上練習(xí)課時（包括每堂新課之后的練習(xí)講解），老師盡可能少講，我們可參考杜郎口中學(xué)教學(xué)模式，大膽放手讓學(xué)生按下列步驟進行：獨立完成——﹥小組互查互教——﹥小組代表匯報本組情況（講解本組練習(xí)，提出本組不能解決的問題并板書到黑板上）——﹥?nèi)w學(xué)生討論——﹥學(xué)生講解——﹥老師點評。，師生配合默契，老師會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容每堂課設(shè)計適當(dāng)?shù)木毩?xí)以紙條形式發(fā)給每個小組，每組的練習(xí)最好不同，題量以一、兩題為佳，小組成員討論完成后，以匯報的形式來匯總本堂課所學(xué)知識。在英語教學(xué)中，上新課時老師可多講一點，因為作為語言，首先要學(xué)會說且聽得懂學(xué)生才能運用，老師反復(fù)示范后讓學(xué)生以多種形式來相互操練英語口語和聽力。久而久之，就出現(xiàn)了大面積的英語盲，老師用盡辦法想把他們拉上來，他們自己卻失去信心早就想放棄了。但我的英語教學(xué)在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有待進一步加強。進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。杜郎口中學(xué)的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。杜郎口的這種學(xué)習(xí)方式，較好地完成了要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性。老師能夠做到游刃有余，究其根源就在老師備課的充分，備教材、備教法、備學(xué)生。杜郎口的教融合在學(xué)生學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)也是伴隨著老師預(yù)設(shè)的關(guān)注。我們的老師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學(xué)的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口的備課是在備學(xué)生的學(xué)，可以設(shè)計到每個知識環(huán)節(jié)的中考題。先說說“相信學(xué)生”：如把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。第二篇：學(xué)習(xí)杜郎口心得體會學(xué)習(xí)杜郎口心得體會廣府東街學(xué)校 劉永飛以前雖也學(xué)習(xí)過杜郎口的有關(guān)材料，但認(rèn)識并不深刻，現(xiàn)在結(jié)合高效課堂的要求進一步學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的相關(guān)材料以及自己的反思中，感受到了杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。回來之后我也嘗試進行了運用，對大部分學(xué)生有利，然而因組長工作方式不得當(dāng)導(dǎo)致后進生心理抵觸覺得組長不想要他，產(chǎn)生一些矛盾，但總體來說是有效的，能激發(fā)學(xué)生的積極性。在小組建設(shè)好后，讓每個組制定小組目標(biāo)，宣言，并找到自己的對組進行挑戰(zhàn)，小組評價采取對組評價讓對組組長完成評價，評價維度第一就是參與人數(shù) 而不是人次，從來激勵學(xué)得快的學(xué)生將自己理解的教給學(xué)得慢的進行展示，課堂參與人數(shù)越多，得分越多，另外對應(yīng)精彩的部分比如總結(jié)易錯點一題多界的可以加分，課堂檢測全隊加分，走動喧嘩扣分。最終在很據(jù)一些具體問題進行適當(dāng)調(diào)整，便完成了小組建設(shè)。第二、要科學(xué)有效的進行小組建設(shè)，下面我簡短的說一下杜郎口中學(xué)小組建設(shè)的基本方法在對全體學(xué)生進行說寫展示能力培訓(xùn)之后，進行小組建設(shè)，首先進行組長的選拔，長期以來因為組長往往承擔(dān)著許多責(zé)任因此許多學(xué)生不愿意當(dāng)組長，因此要在班級內(nèi)開對應(yīng)的主題班會，讓學(xué)生意識到當(dāng)組長對自己成長有幫助有好處，可以給學(xué)生講知名企業(yè)的招聘故事，告訴學(xué)生組長就是基層干部，對以后有莫大的好處，動員學(xué)生積極申報競選組長，然后通過申報者通過演講等方式拉票，最后在班內(nèi)民主選舉，告訴學(xué)生學(xué)你覺得你能夠服他能相信它能帶領(lǐng)你學(xué)習(xí)進步的人當(dāng)組長，最終選出幾名組長。這三個現(xiàn)象是有一定原因的，第一，我們的小組建設(shè)有待加強，課堂評價機制因為一直需要教師參與，就算教師不參與也往往落到學(xué)習(xí)委員一個人身上，工作量大因此無法堅持下去，同時各科教師之間沒有統(tǒng)一步調(diào)，有