【正文】 掌握了全面、精細(xì)、熟練的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)展示、交流，又潛移默化的升華了他們運(yùn)用知識(shí)的能力。杜郎口中學(xué)所展示的極為豐富的課堂教改信息，在令人震驚與感動(dòng)中得到很多啟發(fā)，引發(fā)我的思考。再次：輕松。其次：自由。這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，首先：互相幫助。這種課堂教學(xué)模式“充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、積極性，的確把課堂還給了學(xué)生”。每節(jié)課幾乎都是討論確定學(xué)習(xí)目標(biāo)——分配學(xué)習(xí)任務(wù)——小組自主學(xué)習(xí)——展示交流這樣一個(gè)過(guò)程。它的每一間教室的前、后及靠走廊一側(cè)的三面都有黑板，學(xué)生桌椅也不是縱橫擺放而是擺成幾個(gè)方陣，每個(gè)方陣也就是每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分兩排相對(duì)而坐。我期盼我們的孩子也能像杜郎口中學(xué)的孩子一樣全身心地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都能展現(xiàn)自我，成就人生！第四篇：山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)[定稿]山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2011年10月24日，我到杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)這次到杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，感受很多，要學(xué)的也有很多，當(dāng)然我們要做的也很多，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷改善教學(xué)方式，像杜郎口學(xué)校的課堂一樣做到完全、徹底，真正、實(shí)實(shí)在在地把主體地位落實(shí)到了每個(gè)學(xué)生身上，只有學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。學(xué)生在每一次離開座位，哪怕是回答一個(gè)問(wèn)題都會(huì)把凳子推回到桌子下面。正是這種比學(xué)趕超的氛圍，使他們比出了學(xué)習(xí)的熱情，比出了自覺性。再次巧用評(píng)比，學(xué)生個(gè)人、學(xué)習(xí)小組之間、班級(jí)之間，評(píng)比無(wú)處不在。其次自主管理，班里人人有事干，事事有人管。在新舊教育理念、教學(xué)方式發(fā)出激烈碰撞的課改轉(zhuǎn)軌期，把課堂交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們最大的能量，是大勢(shì)所趨，是我們目前最緊要的任務(wù)。事實(shí)上，一節(jié)課是否成功，不在于老師講的是否到位，是否明白、是否透徹、是否精彩，關(guān)鍵在于學(xué)生在課堂上有沒(méi)有參與，有沒(méi)有學(xué)會(huì)，能不能運(yùn)用。雖然我們沒(méi)能完整的看到杜郎口中學(xué)的預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課、教師備課管理、學(xué)生作業(yè)處理、校本教研等方面的情況，但是通過(guò)一節(jié)課我們完全可以看到杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的觀念新、力度大、方法科學(xué)、成效顯著。課堂成了學(xué)生主動(dòng)參與、實(shí)踐探究、張揚(yáng)自我的舞臺(tái)。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，教師即是一位積極的參與者，一位出色的領(lǐng)航員，為數(shù)不多的提問(wèn)和指點(diǎn)恰到好處，起到了穿針引線、起承轉(zhuǎn)合的作用，始終把握著課堂學(xué)習(xí)的主脈，引領(lǐng)著學(xué)生自主探究的方向。而在杜郎口中學(xué)，學(xué)生的預(yù)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、自主探究，在預(yù)習(xí)課上，師生通過(guò)對(duì)教材的把握，共同討論商定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后主要通過(guò)學(xué)生的自學(xué)互動(dòng)初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究。每每聊起預(yù)習(xí)情況，不少老師很為部分學(xué)生的懶惰厭學(xué)不完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)而感到無(wú)奈甚至惱怒，老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)、責(zé)難甚至懲戒也隨之而來(lái)，一堂課便在這樣不和諧的氛圍中拉開序幕，即影響力教師的教，又影響了學(xué)生的學(xué)。沒(méi)有人督促，學(xué)生自主的預(yù)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)，自主的合作，學(xué)的有興趣，學(xué)的有勁頭?；谝陨先c(diǎn)，就不難理解為什么不存在不學(xué)習(xí)的學(xué)生了。其次自由，他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他們的好動(dòng)得到渲泄。在到杜郎口中學(xué)之前，老師們大部分都準(zhǔn)備了筆記本或聽課本，但等上課后，才發(fā)現(xiàn)本子根本就派不上用場(chǎng)，那樣的課堂也根本無(wú)法記。我們不能只把目光停留在杜郎口中學(xué)成功后的光環(huán)上，我們更應(yīng)該堅(jiān)定一個(gè)信念，那就是，邁開我們的雙腳，踏上那條充滿荊棘但通向成功的道路第三篇：赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)語(yǔ)文組劉曉菲11月16日，我有幸同我校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師一同去山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。另外原先課堂的時(shí)間主要是按照老師的講課來(lái)定的，但是現(xiàn)有的模式更需要多考慮學(xué)生在講解過(guò)程中所需要的時(shí)間，要求學(xué)生講解要簡(jiǎn)練、明了，更要求老師教給學(xué)生方法，收放要得當(dāng)，逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣。課堂是要講的，不講不成課。其次，一定要在課堂的備課上下功夫。把課堂真正的還給學(xué)生：首先，要充分相信學(xué)生的能力。學(xué)生在課堂上是快樂(lè)的，就會(huì)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn) “要我學(xué)”為“我要學(xué)”。杜郎口的課堂讓我感受到的是大多數(shù)講課的是學(xué)生，給學(xué)生解答題的也是學(xué)生，老師只是起到了組織和點(diǎn)撥的作用。每節(jié)課堂每一個(gè)學(xué)生的臉上都洋溢著自信，他們每個(gè)人都敢于展示自己，敢于張揚(yáng)自己。幾個(gè)人一組的自主、合作、討論；幾十人同時(shí)爭(zhēng)相解題板演；一個(gè)人面對(duì)幾十人大膽而又精彩的題目講解；全體互動(dòng)卻有條不紊、井然有序的課堂秩序；人人都有具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)部互助、自制式的管理，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法懈怠，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到學(xué)習(xí)中。這則材料或許就是杜郎口課堂改革成功的原因所在吧!下來(lái)我們就一起走進(jìn)杜郎口中學(xué)的課堂。他們都是有著“一肚皮標(biāo)準(zhǔn)答案的好學(xué)生”呀！可是，這樣的學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，欠缺獨(dú)立思考和自主判斷能力。我印象最深的是杜郎口中學(xué)的課堂，尤其是課堂上學(xué)生的主人翁意識(shí)、參與課堂的專注的程度以及每個(gè)學(xué)生的自信。我想，在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)更加努力，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，讓每一位學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到鍛煉，在自主交流中樹立自信，在自主反思中得到提高。四、我們還要學(xué)習(xí)杜郎口人真抓實(shí)干的執(zhí)著精神。三、在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，來(lái)體現(xiàn)他們的自主地位。二、在以往的教學(xué)中，我們對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不足，老師是在精心備課，有備而教，而學(xué)生沒(méi)有充足的預(yù)習(xí)，學(xué)而無(wú)備，老師講的口干舌燥，學(xué)生卻聽得無(wú)精打采。我們看到這里的老師對(duì)自己的要求很高、很細(xì)，杜郎口之所以成功，是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師首先轉(zhuǎn)變了觀念，強(qiáng)化了自己的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)；其次他們認(rèn)為“標(biāo)準(zhǔn)即能力”，要負(fù)責(zé)提升自己的業(yè)務(wù)能力，強(qiáng)化開拓創(chuàng)新意識(shí)，提高自己，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；再次他們?yōu)樽约褐贫私逃虒W(xué)目標(biāo)，明確自己的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化過(guò)程意識(shí)，優(yōu)化工作方式，力求提高自己；最后就是他們敢于面對(duì)問(wèn)題和困難，而且有著堅(jiān)強(qiáng)的恒心和毅力。我們?cè)诳吹蕉爬煽谥袑W(xué)改革創(chuàng)新成功的同時(shí)，我們也能夠體會(huì)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師所付出的艱辛的勞動(dòng)。通過(guò)交談我的感受越加深刻，下面我談一下自己在學(xué)習(xí)中的一些認(rèn)識(shí)：杜郎口中學(xué)的教學(xué)基本模式（“三三六”模式）指導(dǎo)思想：相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生 課堂模式：“三三六”三個(gè)特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏 三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋六個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流；認(rèn)定目標(biāo)；交流合作；展現(xiàn)啟