赴山東杜郎口學(xué)習(xí)心得體會(huì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ，一丁點(diǎn)雜物，處處干干凈凈，處處整潔美觀，給人一種清新爽朗的感覺。學(xué)習(xí)歸來，感慨萬千，現(xiàn)略述如下：一、走進(jìn)杜郎口走進(jìn)杜郎口中學(xué)的教室，最吸引我們眼球的是四面黑板，黑板上漂亮的粉筆字，寫有粉筆字的地板，教室中間、仿佛是為了方便談天而相向排列的四組桌子。還有的時(shí)候由學(xué)生默寫要求記住的知識(shí)點(diǎn)，比如詩(shī)歌、生字詞，由學(xué)生寫在黑板上，另外的學(xué)生檢查批閱，每一個(gè)學(xué)生都很驕傲地展示著自己的學(xué)習(xí)成果。許多學(xué)生在教室里坐著卻沒有學(xué)到知識(shí)，浪費(fèi)了錢財(cái)，虛度了光陰，荒廢了前程。杜郎口的教學(xué)面向全體學(xué)生，要求學(xué)生中的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)由責(zé)任心，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能帶動(dòng)本小組同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。這就要求我們有淵博的知識(shí)，對(duì)教材能融會(huì)貫通，具有處理突發(fā)事件的能力。校園內(nèi)只有一種語言，那就是普通話，即使他們老師之間的內(nèi)部交流也沒有出現(xiàn)魯西方言，雖然有些老師講的不好，但他們還是敢于講。從他們每天兩次高效及時(shí)的反饋會(huì)就能看出他們對(duì)于業(yè)務(wù)的精深程度。三、杜郎口的課堂。相信我們的學(xué)生，試著把課堂交給他們。在這個(gè)過程的當(dāng)中確實(shí)也感覺到了它們這么多年教學(xué)改革中遇到的困難與挫折非常多，還是走了過來，我認(rèn)為非常了不起。沒有課桌排放，變?yōu)橐孕〗M為單位對(duì)桌而坐，合作學(xué)習(xí)。三、理念的創(chuàng)新杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)搞得如此生動(dòng)。教學(xué)當(dāng)中教師是關(guān)鍵，有一句話是“老師遇學(xué)生”，但我認(rèn)為“學(xué)生遇老師”，這就是老師的主動(dòng)性決定的，教師積極主動(dòng)了學(xué)生也就能從各個(gè)方面發(fā)展起來了。課堂教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把教師的活動(dòng)約束在必要的程度上，給學(xué)生創(chuàng)造了充分表現(xiàn)的時(shí)間和空間，解放了學(xué)生，把課堂還給了學(xué)生，創(chuàng)立了“0+45”、“10+35”教學(xué)模式，最后發(fā)展成為現(xiàn)在的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，為課堂教學(xué)改革開啟了新思路。二、課堂轉(zhuǎn)變杜郎口中學(xué)圍繞課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)，一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學(xué)”行為，課堂就是互動(dòng)的課堂，資助的探究，教師扮演了一個(gè)導(dǎo)演的角色。學(xué)知識(shí)是為長(zhǎng)智慧，學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，教師是不可替學(xué)生認(rèn)識(shí)、感悟、體會(huì)、思考、做事。20081027山寨初中第五篇：山東杜郎口學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)這次去山東師大附中、杜郎口中學(xué)和濟(jì)南中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，對(duì)自己的感觸特別大。積極主動(dòng)是他們學(xué)生最大的特點(diǎn)，學(xué)生在展示時(shí)從不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，他們會(huì)用最快的速度站出來，在最短的時(shí)間內(nèi)用最宏亮的聲音說出最簡(jiǎn)捷最準(zhǔn)確的答案，同時(shí)其他同學(xué)也會(huì)用敏銳的目光發(fā)現(xiàn)一些很有價(jià)值的問題，會(huì)很有禮貌的提出來，從來不會(huì)故意刁難或問一些無意義的問題，每個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)的非常謙虛。一個(gè)人最累的是心累，只要心不累，就不可能真正累。我認(rèn)為是杜郎口中學(xué)有今天如此的輝煌有他們老師的以下3種精神是分不開的。一、杜郎口的校園。杜郎口的教學(xué)模式還告訴我，提高自身的素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。滿分不代表就是高能力知識(shí)分子，關(guān)鍵是能否組合周圍的資源。三、反思與感想教師定位為“導(dǎo)師”，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展要實(shí)施課程改革，教師必須給自己定好位，由 “講師” 變成“導(dǎo)師”。有時(shí)候教師給學(xué)生很短的時(shí)間，讓學(xué)生記住相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，規(guī)定時(shí)間后上臺(tái)展示。此外，從張貼在樓梯上的知識(shí)條幅、走廊里懸掛的學(xué)生語錄，無不彰顯出杜郎口中學(xué)“以人為本，關(guān)注生命”的主旨。一個(gè)又一個(gè)學(xué)生輪番上陣，手執(zhí)教鞭，奮勇爭(zhēng)先，當(dāng)眾講解、展示，落落大方，毫無靦腆之色，儼然一個(gè)一個(gè)小老師。四是學(xué)校辦學(xué)思想立意高遠(yuǎn)，著眼學(xué)生的發(fā)展、人生幸福。杜郎口中學(xué)的課堂是同時(shí)開放的，所有學(xué)生在同一時(shí)間里同時(shí)用心靈用生命講述課堂的故事、講述成長(zhǎng)的故事。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流?！叭弊灾鲗W(xué)習(xí)模式的前“三”為該模式的三個(gè)特點(diǎn)：“立體式、大容量、快節(jié)奏”。他們舉止大方得體，表述規(guī)范，書寫工整。我的第一感覺那里很靜，像是一世外桃源。這是一所普通的農(nóng)村中學(xué)，校園很寬敞，隨處是鼓勵(lì)振奮的名人名言，校規(guī)校訓(xùn)。每一個(gè)學(xué)生就像一個(gè)小老師，在用自己的方式去詮釋對(duì)知識(shí)的理解。所謂立體式就是：教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)是新課程要求的三維立體式，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)同學(xué)、每個(gè)小組來完成，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主體性，發(fā)揮每個(gè)小組的集體智慧，展示模塊就會(huì)有不同層次、不同角度的思考與交流；所謂大容量就是：以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動(dòng)形式展現(xiàn)，辯論、小品、課本劇、詩(shī)歌、快板、歌曲、繪畫等等；所謂快節(jié)奏就是：在單位時(shí)間內(nèi)，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、通過周密安排和師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的效果。通過形式多種多樣的師生
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