【正文】 思想的轉(zhuǎn)換帶來了行為方式的改變、教學方式和學習方式的改變。這次實地考察，確實能體會到它們的教育要比我們的要好，無論從硬件還是軟件。由于外校聽課老師太多，你幾乎找不到哪個是授課教師，學生的活動都變成了自覺行為，上課鈴響了，老師的反饋會還沒有結(jié)束，但課堂絕不會因為老師沒有來而延遲。校園內(nèi)除了正常的教學設施外，還在一些空閑處安裝了供學習老師休息的椅子和飲水裝置。合作產(chǎn)生團隊，團隊凝聚智慧，可以說，杜郎口中學的成功從根本上源于領(lǐng)導與教師之間、教師與教師之間的合作。學生由苦學變成樂學，由樂學變成會學，由會學變成愿學，體現(xiàn)了教學的民主性、問題性、創(chuàng)新性、拓展性、嘗試性、實踐性、技巧性、全員性、主體性、合作性，關(guān)注全體學生的生存能力，關(guān)注全體學生的生存狀態(tài)，關(guān)注全體學生的生命價值。首先是從進校門后看到的石頭說起，只有簡單明了、實實在在的一個“實”字。三是校長熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的情懷。有了這樣充分的預習課，展示課上學生的表現(xiàn)就不足為奇了。但學生在這樣的課堂下卻表現(xiàn)得特別自如。說心里話，初次踏進課堂時，我向前走了一步卻緊接著連退三步，這樣的課堂我驚呆了，教室里沒有教師，所有的學生以小組為單位在面對面進行著背誦、演練、討論，還有幾名學生在清掃衛(wèi)生，各司其職，各負其責，絲毫沒有教師督促檢查的畫面。預習模塊主要任務是：明確學習目標、生成本課題的重點、難點并初步達成學習目標。這樣的課堂：沒有老師的呵斥、沒有老師的監(jiān)督，沒有老師的“諄諄教導”，這里的課堂完全是學生的舞臺，老師混雜于學生中間，常常很難辨認。震撼之三：衛(wèi)生無死角，垃圾桶成擺設。教師讓同學們上臺展示時，很多同學搶著上臺，有時候是幾個同學同時走到臺上，就看誰先說話，誰講的內(nèi)容先吸引住下面同學的注意力，誰就繼續(xù)講，另外幾名同學在后面等待，隨時準備沖鋒。合作產(chǎn)生團隊，團隊凝聚智慧在杜郎口的教學模式下，優(yōu)生與差生結(jié)成幫扶對子，優(yōu)生可以借助差生改變保守、按部就班的心態(tài)，學習差生敢于犯錯，做錯了也敢做，培養(yǎng)激情，敢于創(chuàng)新的心態(tài)；差生借助優(yōu)生提高學習成績，掌握學習方法。學校非常重視文化氛圍營造，校園內(nèi)隨處可見展示師生優(yōu)秀作品的宣傳欄，樓道內(nèi)每隔兩米就有一個長約１米，寬約 ３０厘米的宣傳牌,每塊上面都有一名教師或?qū)W生的照片和格言，如：實事求是辦教育，解放思想抓課改，與時俱進求發(fā)展——崔其升；嘗試是鑄造成功人生的前奏——崔其同；教改的三棱鏡折射出我們七彩的人生——初三（4）?；瘽唤淌覂?nèi)外的每塊黑板上面都有學生用自己稚嫩的筆跡寫下諸如“課堂舞臺，人人自由，展示自我，嘗試成功”這類激勵性的語言。因此，他們隨時隨地都在自我反思，敢于在本校和外校幾百名老師面前說出自己的不足，善于在反思板上寫出自己在教學中存在的問題。遇到問題和困難大家一體討論和研究，一邊討論一邊研究它們教學改革的經(jīng)驗和心得。人人有事做，事事有人做。通過參觀這些學校，我認為我們也不能一味的照搬照抄，我們要取其對我們有用的，走符合我們本地教學特色的發(fā)展道路，研究教材和教法，研究學生的實際學習情況，真正達到提高學生的綜合運用知識的能力，真正達到提高學生的綜合素質(zhì)，并取得良好的教育教學效果。而是引導學生求知、思維、總結(jié)、體驗。一組展示完之后，下一組展示之前都可以對前一組的展示進行點評，以此導入這一組的展示，教師在課堂上只是個策劃者、組織者，在必要時加以追問，引導學生向更有價值的方向拓展。精于業(yè)務。課堂上，教師之所以敢放手，是因為他們的底氣。培養(yǎng)自己“導”的能力和學生學的能力?？傊爬煽谥袑W之行，讓我站到了教育改革的最前沿，切身感受到了新課堂強大的生命力和感召力，我將在今后的教育和教學工作中深入學習杜郎口中學的嶄新的教學模式，繼續(xù)摸索前行，義無反顧！第三篇：赴杜郎口學習心得體會赴杜郎口中學學習心得體會二零一二年三月十二日，在學校領(lǐng)導的安排下，我們一行二十六人走進了杜郎口中學。辦學固然要升學率，但也不能搞升學率崇拜，即應著眼于學生的能力培養(yǎng)、人格健全、個性發(fā)展，如此，教育才能回歸教育本真，為學生的一生發(fā)展和終生幸福奠基。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流，根據(jù)學習進程，不斷生成新的學習目標。每一個學生就像一個小老師，在用自己的方式去詮釋對知識的理解。我的第一感覺那里很靜，像是一世外桃源?！叭弊灾鲗W習模式的前“三”為該模式的三個特點：“立體式、大容量、快節(jié)奏”。杜郎口中學的課堂是同時開放的，所有學生在同一時間里同時用心靈用生命講述課堂的故事、講述成長的故事。一個又一個學生輪番