【正文】 時(shí)用心靈用生命講述課堂的故事、講述成長(zhǎng)的故事。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，杜郎口的課堂發(fā)言幾乎不用舉手，學(xué)生站起來(lái)就說(shuō)，說(shuō)完自己坐下另一個(gè)接著說(shuō)，但是由于學(xué)生的參與熱情很高，常常會(huì)遇到兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來(lái)發(fā)言的時(shí)候，這時(shí)老師也不調(diào)解，學(xué)生同時(shí)說(shuō)上一句半句的，就會(huì)有人讓出來(lái)。這里的課堂完全是學(xué)生自覺的激情投入，他們愛課堂、愛知識(shí)、愛學(xué)習(xí)！（三）值得學(xué)習(xí)機(jī)借鑒的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)學(xué)習(xí)、考察，本人認(rèn)為杜郎口中學(xué)的特色主要體現(xiàn)在以下幾方面，一是讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)課堂學(xué)生主人翁作用。三是校長(zhǎng)熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生的情懷。四是學(xué)校辦學(xué)思想立意高遠(yuǎn)，著眼學(xué)生的發(fā)展、人生幸福。第二篇：赴杜郎口學(xué)習(xí)心得體會(huì)（推薦）赴杜郎口學(xué)習(xí)心得體會(huì)一天的行程，來(lái)去匆匆。身臨其中，我深切地體會(huì)到杜郎口中學(xué)不愧為中國(guó)教育界的璀璨的一顆明珠，在全國(guó)基礎(chǔ)教育改革的最前沿熠熠生輝，光彩照人。原本以為，去杜郎口學(xué)習(xí)的只有我校一班人馬，不少了，四五十人呢，可誰(shuí)知?jiǎng)傁萝嚕延辛咻v車一字排開，校門口簡(jiǎn)直成了停車場(chǎng)，好大的陣勢(shì)！待入校后，走廊里、教室中、操場(chǎng)上，人身人海，絡(luò)繹不絕，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，南腔北調(diào)，好不熱鬧，看來(lái)杜郎口中學(xué)的確真的名揚(yáng)天下了！震撼之二：學(xué)生比老師顯眼。一個(gè)又一個(gè)學(xué)生輪番上陣，手執(zhí)教鞭，奮勇爭(zhēng)先，當(dāng)眾講解、展示，落落大方，毫無(wú)靦腆之色，儼然一個(gè)一個(gè)小老師?？磥?lái)，杜郎口中學(xué)不僅在理論上，更是在行動(dòng)上徹底顛覆了陳舊的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，讓我真正看到了學(xué)生主宰課堂的生動(dòng)活潑的場(chǎng)面。走遍學(xué)校每一個(gè)教室，每一條走廊，每一個(gè)角落，觸目所及，難見一片紙屑，一丁點(diǎn)雜物，處處干干凈凈，處處整潔美觀，給人一種清新爽朗的感覺。首先是從進(jìn)校門后看到的石頭說(shuō)起，只有簡(jiǎn)單明了、實(shí)實(shí)在在的一個(gè)“實(shí)”字。此外，從張貼在樓梯上的知識(shí)條幅、走廊里懸掛的學(xué)生語(yǔ)錄，無(wú)不彰顯出杜郎口中學(xué)“以人為本，關(guān)注生命”的主旨。這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我收獲頗豐，從自己的教學(xué)理念到人生信念，都有了很大的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)歸來(lái)，感慨萬(wàn)千，現(xiàn)略述如下：一、走進(jìn)杜郎口走進(jìn)杜郎口中學(xué)的教室，最吸引我們眼球的是四面黑板，黑板上漂亮的粉筆字，寫有粉筆字的地板，教室中間、仿佛是為了方便談天而相向排列的四組桌子。教師里有許多老師聽課，他們平靜如水，一如既往的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，給人的感覺是自信、淡定、這樣的課堂完全成了學(xué)生的舞臺(tái)，教師幾乎不講，只是在關(guān)鍵時(shí)刻有點(diǎn)撥。有時(shí)候教師給學(xué)生很短的時(shí)間，讓學(xué)生記住相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，規(guī)定時(shí)間后上臺(tái)展示。展示的同學(xué)也有講錯(cuò)的，下面的同學(xué)搶著上臺(tái)糾正錯(cuò)誤。還有的時(shí)候由學(xué)生默寫要求記住的知識(shí)點(diǎn)，比如詩(shī)歌、生字詞，由學(xué)生寫在黑板上，另外的學(xué)生檢查批閱，每一個(gè)學(xué)生都很驕傲地展示著自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生由苦學(xué)變成樂學(xué)，由樂學(xué)變成會(huì)學(xué)，由會(huì)學(xué)變成愿學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的民主性、問(wèn)題性、創(chuàng)新性、拓展性、嘗試性、實(shí)踐性、技巧性、全員性、主體性、合作性，關(guān)注全體學(xué)生的生存能力，關(guān)注全體學(xué)生的生存狀態(tài)，關(guān)注全體學(xué)生的生命價(jià)值。三、反思與感想教師定位為“導(dǎo)師”，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展要實(shí)施課程改革，教師必須給自己定好位，由 “講師” 變成“導(dǎo)師”。傳統(tǒng)的課堂多是一言堂，教師主講，學(xué)生主聽，這種教學(xué)模式能充分發(fā)揮教師作為知識(shí)載體的作用，在當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)，資料不豐富，信息流通速度緩慢的社會(huì)環(huán)境下，的確發(fā)揮了巨大的作用。許多學(xué)生在教室里坐著卻沒有學(xué)到知識(shí)，浪費(fèi)了錢財(cái)，虛度了光陰，荒廢了前程。因此教師的作用不能只局限于傳授知識(shí)，更應(yīng)該跟隨形勢(shì)的變化，注重對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)和方法的講解，更多的知識(shí)性的內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)努力自己掌握，以發(fā)揮所有學(xué)生的主動(dòng)性，讓所有的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，各有所獲，也就是“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”轉(zhuǎn)化學(xué)生觀念，聽講型變?yōu)楸硌菪?、展示型現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人才濟(jì)濟(jì)，要想在眾多的高手中脫穎而出，現(xiàn)在的人才必須學(xué)會(huì)自我推銷。滿分不代表就是高能力知識(shí)分子，關(guān)鍵是能否組合周圍的資源。因此，我在以后的教學(xué)工作中，還要讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感和快樂，讓學(xué)生勇敢地表達(dá)，勇敢地展示自己。杜郎口的教學(xué)面向全體學(xué)生，要求學(xué)生中的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)由責(zé)任心，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能帶動(dòng)本小組同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。合作產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)凝聚智慧，可以說(shuō)，杜郎口中學(xué)的成功從根本上源于領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間的合作。杜郎口的教學(xué)模式還告訴我，提高自身的素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。學(xué)生成為課堂的主角，聽、說(shuō)、討論、朗誦、課本劇、自創(chuàng)詩(shī)歌，常常會(huì)打破教師的預(yù)設(shè)。這就要求我們有淵博的知識(shí)