【正文】 不同難度。然后教師根據(jù)教師文本講解知識點與做題方法并讓學生結(jié)對子記憶。展示過程中學生是離開座位的，站在過道里面，但是非常有秩序。整節(jié)課下來節(jié)奏非常快，感覺老師就像是在打仗，但是學生掌握的比較好，基本一半以上都能夠?qū)χR進行運用。從聽取的幾節(jié)數(shù)學課來看，該校數(shù)學課的展示課基本上就屬于練習課，預(yù)習課則放在晚自習，老師也是會將一些知識。四、自身教改現(xiàn)狀及改進我校也已推行“高效課堂”很長時間，我覺得我們的學生仍舊在 下面幾個問題：第一、學生不愿意說話，課堂氣氛不活躍，學生積極性不高；第二、學生厭學現(xiàn)象嚴重，兩極分化現(xiàn)象越到高年級越明顯；第三、作業(yè)練習抄襲現(xiàn)象很嚴重。要改變這一現(xiàn)狀，第一要整合資源，杜郎口實施“高效課堂”第一步是取消作業(yè)，我們不說取消，教師對書本練習冊上的練習分專題整合到導學案上，哪怕導學案中的題多一點兒也行，但至少要讓學生看到我的任務(wù)是能夠完成的，減輕學生壓力。之后便是確定組員，讓組長選組員，一次只能挑一個循環(huán)挑選，這樣可以讓學生看到包括學困生身上的優(yōu)點。第三、制定有效長期的小組評價機制。每天每節(jié)課從這幾個維度進行評價，然后一節(jié)一統(tǒng)計，一天一量化，一周一總結(jié)排序，一月一公布，同時采取捆綁式評價，小組第一，個人第一，一榮俱榮，這樣可以減輕評價的負擔，在月末可將對應(yīng)得分按比例加在月考成績中，之后新的一月評價清零?？傊@一次的學習中，我收獲了許多，以上就是我本次學習的心得，占用大家的寶貴時間，如有不妥之處請大家批評指正?；剡^頭來細思量，反思杜郎口教學模式帶動下的教學細節(jié)，帶給我很大的啟示。這一觀點我也非常贊同，但就是不太敢放手。結(jié)合我校的教學，如何發(fā)揮有限的時間，提高學生的學習能力、思考問題的能力呢？也就是如何在我校的課堂上做好自學指導呢？這是需要我們深入思考的問題。當學生把自己學習的痕跡展示在黑板上時，胸有成竹的老師以學生為本會及時調(diào)整自己的教學，和學生同步進行。所以我們在學習杜郎口模式的同時，切忌不可忽視他們的備課，實際上功夫在課外了。學生真正成了課堂的主人，全班一般分成六個小組，由教師給每個小組分配任務(wù)，在充分預(yù)習的基礎(chǔ)上，學生分組來展示他們的學習成果，展示的方式上完全有學生自己做主，學生充分發(fā)揮出了他們的聰明才智，展示學習成果的方式非常獨特、新穎而且學生樂于接受。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。在以后的教學過程中，我要認真思考，自己課堂教學和杜郎口的差距，怎樣做，才能提高課堂教學效率，怎樣做，才能把杜郎口先進的教育理念，真正落實到實處。隨著詞匯量的增加和難度的加大，不少學生因記不住、聽不懂很快就會失去信心而導致厭學，我們的老師為了按時完成教學任務(wù)，沒有精力也沒有足夠的時間來為這些越來越多的掉隊者一個一個地補習。為了提高學生學習英語的興趣，避免老師面對大面積的差生再次無奈，更為了盡可能提升英語課堂教學效益，取杜郎口中學英語教學之長，舍我英語教學之短，在我以后的英語教學中我會盡量做到：認真觀看、學習杜郎口的課堂教學模式，結(jié)合我校學生實際，創(chuàng)造出可行、高效的教學模式。老師盡可能設(shè)計多種形式的情境活動，營造英語氛圍，讓學生身臨其境地說、談、演、寫，讓我們也試試他們采取的“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”方法。并且定時檢查全班學生學習情況，及時補救，不讓一個學生掉隊。把課堂教學中的學習小組與班級模塊管理相結(jié)合，除了采用第4條中的辦法讓學生“現(xiàn)學現(xiàn)賣”，感受“我也能做老師”來調(diào)動學生的興趣外，適當用好教室空間，用“小組學習綜合評價表”來激勵各組相互競爭。他們也的確做到了，他們給了學生極大的自主學習的時間和空間，真正讓學生成為學習的主人，這也正是我們要學習的關(guān)鍵所在。第三篇：學習杜郎口心得體會杜郎口學習心得體會廣河一中馬?？⊥ㄟ^觀看學校組織的學習杜郎口中學的視頻，有以下體會：杜郎口中學開放的課堂，所有的學生在同一時間里用心靈講述課堂的故事，課堂形式多種多樣，甚至五花八門，“臺上”學生或表演,或唱歌，或講解，或朗誦，小品，相聲，辯論賽，小組展示等多種形式交相輝映。杜郎口的課堂發(fā)言幾乎不用舉手，學生站起來就說，說完自己坐下另一個接著說，但是學生的參與熱情很高，常常會遇到兩個甚至幾個學生同時發(fā)言，這時老師也不調(diào)解，學生說上一句半句的就會有人讓出來。課堂完全是學生的舞臺，老師混雜于學生中間常常很難辨認。他們愛課堂，愛知識，愛學習。杜郎口中學之所以有如此精彩的課堂，他們的學生之所以有如此自信的表現(xiàn)，應(yīng)該歸功于他們學校的一套行之有效的教學模式—“三三六”教學模式。三個特點 ：立體式、大容量、快節(jié)奏；三大模塊：預(yù)習、展示、反饋；.課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。預(yù)習課上老師提出目標，學生自學討論，教師點撥。展示課上，先把學案內(nèi)容分塊給小組研討，然后組內(nèi)討論，再把答案及解析過程板書到黑板上供別組同學參閱，別組同學可以根據(jù)提示或者個人見解對該組的答案提出異議。正如他們學校老師所介紹的“讓弱生 保底，優(yōu)生拔高”。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”,讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。通過本次杜郎口中學學習，給我以極大地精神震撼，感觸頗多，粗淺整理如下：一、重實質(zhì)，而非走形式。學生在小組里快樂、高效的學習，真正實現(xiàn)了學生的主體地位。他們的課堂是實實在在學習的課堂，學習能力發(fā)展的課堂，學習方法可以培養(yǎng)的課堂，如果他們學校的大標題“課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。我們看到的他們的手抄報寫的都是學生的心聲，這樣的并不華麗的手抄報顯示的這一份質(zhì)樸與真誠，我想比一張張家長參與幫助完成的手抄報是不是更有意義呢？所以這一點值得思考：活動是追求形式還是追求學生實質(zhì)？二、初一學生的進校教育抓得很好，很嚴，落實到位。但我不知道，對于培養(yǎng)學生的個性方面，學生是否能夠發(fā)展出鮮明的個性，或者說是否只是部分優(yōu)秀學生的個性、能力得到發(fā)展，而其他中、下等學生并不能很好發(fā)展呢？三、小班化教學時他們小組合作學習得以開展的優(yōu)勢他們每個班的人數(shù)四十人左右，非常利于小組合作學習，教室里學習時活而不亂，教室里處處有黑板，加上他們?nèi)藬?shù)少，這樣每