【正文】 之后，在外界看來，杜郎口的老師是最忙、最累的，但和我交流的這位老師是這樣說的“投入教育，肯定很辛苦，但心甘情愿做自己愿意做的事，不會(huì)覺得累。在我們學(xué)校，感到累的老師，都是因?yàn)楣ぷ鳑]做好，才覺得累，因?yàn)樗麄冇X得丟人”勇于反思的精神。因此，他們隨時(shí)隨地都在自我反思，敢于在本校和外校幾百名老師面前說出自己的不足，善于在反思板上寫出自己在教學(xué)中存在的問題。走進(jìn)杜郎口的課堂，你聽到的全是學(xué)生的帶有魯西口音的普通話，看到的全是學(xué)生的精彩展示。學(xué)生真正成了課堂的主人。一組展示完之后，下一組展示之前都可以對(duì)前一組的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此導(dǎo)入這一組的展示，教師在課堂上只是個(gè)策劃者、組織者，在必要時(shí)加以追問，引導(dǎo)學(xué)生向更有價(jià)值的方向拓展。加強(qiáng)預(yù)習(xí)課中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。逐步完善小組競爭機(jī)制。以上是我這次杜郎口之行的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，猶如冰山的一角，要全面借鑒杜郎口的經(jīng)驗(yàn)，還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)教他人，以趨完美。時(shí)間雖然短暫，但此行留給我許多值得思考的問題，使我感觸良多、頗受震撼、受益匪淺。震撼之一：老師比學(xué)生多。每走進(jìn)一個(gè)教室，最先看到的總是學(xué)生。而老師卻退居一旁，站到學(xué)生當(dāng)中認(rèn)真傾聽，并時(shí)不時(shí)地針對(duì)學(xué)生講解的情況和問題，適時(shí)地追問，適時(shí)地引導(dǎo)，巧妙調(diào)控。震撼之三：衛(wèi)生無死角，垃圾桶成擺設(shè)。生活在這樣的環(huán)境中，試問，哪名學(xué)生的心靈不受到凈化和熏陶呢?我想這就是杜郎口中學(xué)所追求的環(huán)境育人的功效吧！震撼之四：細(xì)微之處見精神?？芍^一語道破杜郎口中學(xué)從衰落到崛起，直至如今躋身全國一流名校的真諦。總之，杜郎口中學(xué)之行，讓我站到了教育改革的最前沿，切身感受到了新課堂強(qiáng)大的生命力和感召力，我將在今后的教育和教學(xué)工作中深入學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的嶄新的教學(xué)模式，繼續(xù)摸索前行，義無反顧！第三篇：赴杜郎口學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)二零一二年三月十二日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們一行二十六人走進(jìn)了杜郎口中學(xué)。在這里我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我增長了見識(shí)，開闊了視野。每組學(xué)生相對(duì)而坐，有的時(shí)候各自埋頭完成作業(yè)，有的時(shí)候熱烈地討論老師提出的問題，有的時(shí)候大聲地誦讀課文，還有的時(shí)候仿佛在表演劇本。點(diǎn)撥是三言兩語，四兩撥千斤，語言非常精煉，多半是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。全班共有學(xué)生四十個(gè)左右，每次展示有五六組，共三十來個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示。教師讓同學(xué)們上臺(tái)展示時(shí)，很多同學(xué)搶著上臺(tái)，有時(shí)候是幾個(gè)同學(xué)同時(shí)走到臺(tái)上，就看誰先說話，誰講的內(nèi)容先吸引住下面同學(xué)的注意力，誰就繼續(xù)講，另外幾名同學(xué)在后面等待，隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒。這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。二、杜郎口教學(xué)模式基本內(nèi)容杜郎口中學(xué)自主創(chuàng)新的“三三六”模式，包括課堂自主學(xué)習(xí)的三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示的六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。培養(yǎng)自己“導(dǎo)”的能力和學(xué)生學(xué)的能力。這種模式下的學(xué)生，神經(jīng)長期緊張，容易產(chǎn)生疲倦，學(xué)習(xí)效率很低，一節(jié)課中真正聽懂（注意力能集中起來且能跟上你的思維）的只有一半，一半中聽了能記住的只有一半，記住的一半中能重述和再現(xiàn)的只有一半。21世紀(jì)的今天，生產(chǎn)力相對(duì)較發(fā)達(dá)，信息流通渠道廣泛，信息流通速度非?？欤Y料眾多，知識(shí)的載體不僅僅是老師，還有更多的教學(xué)資料，這些資料學(xué)生可以很輕松的得到?！熬葡悴慌孪镒由睢钡臅r(shí)代早已過去，如果一個(gè)學(xué)生不會(huì)表達(dá)，很難找到工作；如果一個(gè)工作者不會(huì)表達(dá)，很難推進(jìn)自己的工作。杜郎口中學(xué)的每一位學(xué)生在“三三六模式”的鼓勵(lì)下，克服了羞澀，戰(zhàn)勝了自卑，樹立了自信，堅(jiān)強(qiáng)勇敢地挑戰(zhàn)每一個(gè)困難，大膽地展示著自己的能力。合作產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)凝聚智慧在杜郎口的教學(xué)模式下，優(yōu)生與差生結(jié)成幫扶對(duì)子，優(yōu)生可以借助差生改變保守、按部就班的心態(tài)，學(xué)習(xí)差生敢于犯錯(cuò)，做錯(cuò)了也敢做，培養(yǎng)激情，敢于創(chuàng)新的心態(tài)；差生借助優(yōu)生提高學(xué)習(xí)成績，掌握學(xué)習(xí)方法。杜郎口中學(xué)鼓勵(lì)教師之間的合作，評(píng)價(jià)教師時(shí)不看單人教學(xué)成果，而是評(píng)價(jià)一個(gè)班組，或一個(gè)年級(jí)，或六個(gè)學(xué)科，這就督促了每一位教師必須克服以往“文人相輕”的心態(tài)，互相幫助，取長補(bǔ)短。挖掘源頭活水，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。課堂上，教師之所以敢放手，是因?yàn)樗麄兊牡讱?。如果教師沒有一汪清新的源頭活水，當(dāng)學(xué)生的思維鮮活得超過了教師的備課范圍時(shí)，就無法臨機(jī)應(yīng)變，無法把握時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。因此，我要求自己必須努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，鍛煉自己的能力。三個(gè)模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋。學(xué)案的呈現(xiàn)方式是多樣化的，可以是紙質(zhì)的，也可以是課件，也可以是口頭的。例如《孫權(quán)勸學(xué)》一文的學(xué)案設(shè)計(jì)就很簡單，設(shè)計(jì)如下：①孫權(quán)是什么樣的人？②為什么孫權(quán)勸學(xué)？③孫權(quán)如何勸學(xué)？④假如，你是孫權(quán)，你又該如何勸學(xué)。一下課，不少學(xué)生手里拿著老師發(fā)給他們的小紙條往黑板上抄導(dǎo)學(xué)案上的題目進(jìn)行課堂教學(xué)的。我們聽了專題報(bào)告后，由一個(gè)新的感悟與認(rèn)識(shí)：作為教師，在授課的處理時(shí)，要有“教時(shí)”向“學(xué)時(shí)”的轉(zhuǎn)變這一觀念，意思就是要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼吓c處理。教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教材難易程度和學(xué)生的實(shí)際接受程度進(jìn)行文本的重新組合與挖掘，而不是死板的按參考書規(guī)定的課時(shí)進(jìn)行教學(xué)的。就這樣，1節(jié)數(shù)學(xué)課就完成了2教時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后，我就順著那個(gè)老師的講課思路聽下去，發(fā)現(xiàn)他運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生逐步完成對(duì)新知的探究與展示，展示的形式為同學(xué)講解，且講解標(biāo)準(zhǔn)要求 較高，要求學(xué)生盡量達(dá)到“聲、形、情、韻”這些標(biāo)準(zhǔn)。等下課了，我就趕緊去問那個(gè)數(shù)學(xué)老師，？他回答說：，同學(xué)們一看就會(huì)，沒有必要再進(jìn)行學(xué)習(xí)了。我今天上的是邊預(yù)習(xí)邊展示課型。星期三上午第一節(jié)我就跟隨那個(gè)老師聽了他的課，發(fā)現(xiàn)他可又講新內(nèi)容了，該《》（預(yù)習(xí)+展示）。由此，我領(lǐng)悟到了他們的學(xué)生水平是高超的，老師會(huì)靈活處理教材，會(huì)進(jìn)行整合教材，會(huì)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。杜郎口中學(xué)的業(yè)務(wù)校長說：我們?cè)谌灾鲗W(xué)習(xí)框