【正文】 、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。24個(gè)班的課堂形式多種多樣，甚至五花八門，“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或歌唱、或講解、或朗誦，小品、相聲、獨(dú)唱、合唱、舞蹈、辯論賽、小組展示等多種形式交相輝映；“臺(tái)下”學(xué)生或蹲、或站、或座、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團(tuán)，聚精會(huì)神、津津有味。辦學(xué)固然要升學(xué)率，但也不能搞升學(xué)率崇拜，即應(yīng)著眼于學(xué)生的能力培養(yǎng)、人格健全、個(gè)性發(fā)展，如此，教育才能回歸教育本真，為學(xué)生的一生發(fā)展和終生幸福奠基。而老師卻退居一旁，站到學(xué)生當(dāng)中認(rèn)真傾聽，并時(shí)不時(shí)地針對(duì)學(xué)生講解的情況和問題，適時(shí)地追問，適時(shí)地引導(dǎo)，巧妙調(diào)控?？傊?，杜郎口中學(xué)之行，讓我站到了教育改革的最前沿，切身感受到了新課堂強(qiáng)大的生命力和感召力，我將在今后的教育和教學(xué)工作中深入學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的嶄新的教學(xué)模式，繼續(xù)摸索前行，義無(wú)反顧！第三篇：赴杜郎口學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)二零一二年三月十二日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我們一行二十六人走進(jìn)了杜郎口中學(xué)。全班共有學(xué)生四十個(gè)左右，每次展示有五六組，共三十來(lái)個(gè)同學(xué)上臺(tái)展示。培養(yǎng)自己“導(dǎo)”的能力和學(xué)生學(xué)的能力。杜郎口中學(xué)的每一位學(xué)生在“三三六模式”的鼓勵(lì)下，克服了羞澀，戰(zhàn)勝了自卑，樹立了自信，堅(jiān)強(qiáng)勇敢地挑戰(zhàn)每一個(gè)困難，大膽地展示著自己的能力。課堂上，教師之所以敢放手，是因?yàn)樗麄兊牡讱狻３醮谓佑|杜郎口是從別人那里聽說(shuō)的，說(shuō)杜郎口的校園像集市，杜郎口的課堂像超市，剛開始我覺得有些夸張，我也不大相信，只有親自見證之后我才同意了他們的看法。精于業(yè)務(wù)。在我們學(xué)校，感到累的老師，都是因?yàn)楣ぷ鳑]做好，才覺得累，因?yàn)樗麄冇X得丟人”勇于反思的精神。一組展示完之后，下一組展示之前都可以對(duì)前一組的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此導(dǎo)入這一組的展示，教師在課堂上只是個(gè)策劃者、組織者，在必要時(shí)加以追問，引導(dǎo)學(xué)生向更有價(jià)值的方向拓展。沒去之前，全縣教育系統(tǒng)都開展了課堂教學(xué)改革，學(xué)校也組織看了很多關(guān)于山東杜郎口中學(xué)的介紹，特別是課堂改革的文字和視頻資料，看完之后想法很多，感覺現(xiàn)在的課堂教學(xué)變革和創(chuàng)新。而是引導(dǎo)學(xué)生求知、思維、總結(jié)、體驗(yàn)。與此形成鮮明對(duì)比的是學(xué)生的表現(xiàn)，那是相當(dāng)?shù)幕钴S，完全脫離一個(gè)學(xué)生的被動(dòng)、被指揮的角色，積極主動(dòng)的參與到自主學(xué)習(xí)中，并把自己對(duì)新知識(shí)的感悟及時(shí)地表達(dá)出來(lái)，這非常有助于把學(xué)生的發(fā)散思維集中起來(lái)，及時(shí)糾正部分學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的偏頗，所以課堂上同學(xué)們都積極發(fā)言，看似亂哄哄，實(shí)際是在教師的調(diào)控和學(xué)生的自律中的有序。通過參觀這些學(xué)校，我認(rèn)為我們也不能一味的照搬照抄，我們要取其對(duì)我們有用的，走符合我們本地教學(xué)特色的發(fā)展道路，研究教材和教法，研究學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，真正達(dá)到提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，真正達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并取得良好的教育教學(xué)效果。不光課堂要?jiǎng)樱n外更要活，這就要保障學(xué)校硬件和軟件的建設(shè)，我們?cè)诖蟮堕煾母母?，只是課堂改革，我們其實(shí)更應(yīng)該在課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行改革，不要課堂學(xué)生動(dòng)了，課外學(xué)生睡了，二是：教師真正動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)地研究教學(xué)。人人有事做，事事有人做。一、教學(xué)平臺(tái)走進(jìn)學(xué)校的教室，沒有講臺(tái)，沒有滔滔不絕的講解，教師成為引導(dǎo)者，策劃者，參于者，追問者，合作者；學(xué)生成為探究者，研討者，體驗(yàn)者，表達(dá)者，創(chuàng)造者，成功者。遇到問題和困難大家一體討論和研究，一邊討論一邊研究它們教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和心得。加強(qiáng)預(yù)習(xí)課中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因此，他們隨時(shí)隨地都在自我反思，敢于在本校和外校幾百名老師面前說(shuō)出自己的不足，善于在反思板上寫出自己在教學(xué)中存在的問題。在課堂上從不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，對(duì)于靈活好問的學(xué)生，如果沒有相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)存是很難駕馭課堂的。學(xué)校非常重視文化氛圍營(yíng)造，校園內(nèi)隨處可見展示師生優(yōu)秀作品的宣傳欄，樓道內(nèi)每隔兩米就有一個(gè)長(zhǎng)約１米，寬約 ３０厘米的宣傳牌,每塊上面都有一名教師或?qū)W生的照片和格言，如：實(shí)事求是辦教育，解放思想抓課改，與時(shí)俱進(jìn)求發(fā)展——崔其升；嘗試是鑄造成功人生的前奏——崔其同；教改的三棱鏡折射出我們七彩的人生——初三（4）?；瘽?；教室內(nèi)外的每塊黑板上面都有學(xué)生用自己稚嫩的筆跡寫下諸如“課堂舞臺(tái)，人人自由，展示自我，嘗試成功”這類激勵(lì)性的語(yǔ)言。如果教師沒有一汪清新的源頭活水，當(dāng)學(xué)生的思維鮮活得超過了教師的備課范圍時(shí)，就無(wú)法臨機(jī)應(yīng)變，無(wú)法把握時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)。合作產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)凝聚智慧在杜郎口的教學(xué)模式下，優(yōu)生與差生結(jié)成幫扶對(duì)子，優(yōu)生可以借助差生改變保守、按部就班的心態(tài)，學(xué)習(xí)差生敢于犯錯(cuò)，做錯(cuò)了也敢做，培養(yǎng)激情，敢于創(chuàng)新的心態(tài)；差生