【正文】 情，這種有著詩人感情的物象即是詩歌的意象。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。昔時(shí)人已沒，今日水猶寒。整體鑒賞《再別康橋》。注意詩歌的節(jié)奏及飽含的深情。三?？禈虻囊磺?，早就給他留下了美好的印象，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了一種含著淡淡憂愁的離情別緒。他真的化作一片“云彩”，時(shí)年僅36歲?！扒那牡奈易吡耍缥仪那牡膩?； ／我揮一揮衣袖，／不帶走一片云彩。選自《猛虎集》的《再別康橋》就以音節(jié)和諧、意境優(yōu)美，備受讀者們的青睞。1931年11月19日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時(shí)年35歲。在此期間，徐志摩為了生計(jì)，往返于北平與上海之間疲于奔命，然而仍舊難以滿足早已移情別戀的陸小曼，只是礙于舊情與面子，不好再次離異。同年認(rèn)識(shí)有夫之婦陸小曼并相戀，1926年10月，與陸小曼結(jié)婚，1927年在上海光華大學(xué)任教授，1929年兼任中華書局編輯。同年8月辭別劍橋啟程回國。中學(xué)與郁達(dá)夫同班。徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，富商家庭。二。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了?！菊n堂教學(xué)設(shè)計(jì)】 一。教學(xué)方法：誦讀吟詠法，欣賞法。詩人獨(dú)具特色的意象選擇；2。通過教師的分析賞析，學(xué)會(huì)從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。通過教師的指導(dǎo)朗讀學(xué)會(huì)欣賞詩歌的音樂美。學(xué)會(huì)新詩的鑒賞方法。感知《再別康橋》的詩意美，音樂美，建筑美，繪畫美。聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，寫一篇隨筆，寫下自己對(duì)某件往事、某人某物的回憶。短暫的寵愛過后，用漫長(zhǎng)漫長(zhǎng)的一生來回味這一剎那，珍藏這一剎那，于是，剎那即永恒。當(dāng)初怎麼就不知道珍惜呢？生2：王菲的歌曲《滄海蝴蝶》中有一句歌詞特別動(dòng)人，“給我一剎那，對(duì)你寵愛；給我一輩子，送你離開。同學(xué)們能否聯(lián)系一下自己的閱讀和欣賞的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱睦斫?？學(xué)生踴躍發(fā)言：生1：李商隱的《錦瑟》中有“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。同學(xué)們總結(jié)一下，詩歌表達(dá)了怎樣的情感？生回答，師歸納總結(jié)：對(duì)丁香姑娘的期盼，對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫和對(duì)往昔之美的深深追憶。詩人只是通過她來表達(dá)這種對(duì)于美好事物的飄忽短暫、轉(zhuǎn)瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之后的無可奈何。至此，丁香姑娘已經(jīng)成為抒情主人公和我們讀者共同的期盼和向往，那麼，我們是不是可以說，這個(gè)美好的令人向往的姑娘就是詩人愛情向往的象征？生回答，師歸納總結(jié)：既是又不是。”春雨也是一個(gè)惹人閑愁幾許的經(jīng)典意象。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的？生：象牛毛、象花針、象細(xì)絲，細(xì)細(xì)的、密密的。油紙傘出現(xiàn)在白娘子初遇許仙的旖旎傳說里，出現(xiàn)在丹青繪就的江南煙雨中，出現(xiàn)在少女玲瓏的舞蹈中，也出現(xiàn)在歌曲動(dòng)聽的旋律中，不知不覺當(dāng)中，油紙傘已經(jīng)定格為美的背景、美的點(diǎn)綴。我想請(qǐng)同學(xué)們注意這把油紙傘。同學(xué)的描述很形象生動(dòng)，這樣一個(gè)動(dòng)人的姑娘，我們?nèi)滩蛔《枷肟匆豢此乔嘻惖哪橗?，看一看她到底長(zhǎng)什麼模樣呢？我們看不到，就連詩中的我也看不到。那麼，丁香一樣的姑娘會(huì)是個(gè)什麼樣子的姑娘呢？生1：應(yīng)該是一個(gè)纖弱的、優(yōu)雅的、楚楚動(dòng)人的、惹人愛憐的小家碧玉?！碧浦兄骼瞽Z詞曰：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。因?yàn)樗母邼嵟c冷艷,文人墨客把它作為哀婉、愁怨、惆悵的象征反復(fù)吟詠，古來已久。春季開花,花紫色,密集成圓錐花序。欣賞完了這首詩,我們不約而同地感受到了《雨巷》的魅力,那麼,你們覺得這首詩美在何處? 有好幾個(gè)男生脫口而出”丁香一樣的姑娘美!”(生笑)這個(gè)姑娘美在何處?她長(zhǎng)什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)無從知道,那何以見得這姑娘的美?從文本中,我們只知道她是一個(gè)”丁香一樣的姑娘”。三,詩歌賞析:有這樣溫柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細(xì)膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養(yǎng)分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現(xiàn)實(shí),優(yōu)柔寡斷。”望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神,純潔而溫柔,多情又瀟灑。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準(zhǔn)確把握，用語言傳神地表達(dá),“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點(diǎn),下面,就讓我們共同走進(jìn)?！窘虒W(xué)設(shè)想】把握中心意象，深入體會(huì)詩歌情感。然而，如今它的主人失去了往日的功力，而它的光芒，亦隨著時(shí)間的消磨，日漸黯淡，它開始生銹，它的主人也似乎失去了生機(jī)，誰能想到，他們，也曾風(fēng)華絕代！英雄的劍（二）賴偉榮這是一把英雄的劍，它已銹跡斑斑 似乎隨意的一擊就能讓它解體但，誰能想到它的主人，曾是風(fēng)華絕代之人物 它在等待，等待它的下任主人，下一個(gè)傳奇，一旦他出現(xiàn)，它又將煥發(fā)出無窮的力量，再成萬古神兵！第三篇：詩兩首詩兩首（雨巷、再別康橋）然而，卻因這片天地的主宰者的自我混亂而崩塌日月星河沒有了，大山?jīng)]有了，江河沒有了，最美妙的生命也沒有了。在詩中，他與大自然似乎有一種本能的感應(yīng)和認(rèn)同，與大自然達(dá)成和諧，如“我”與“西天的云彩”的感情交流，感覺到“金柳”具有“新娘”的題力，“我”想化人康河柔波之中，作“一條水草”的體驗(yàn)等。徐志摩是大自然的崇拜者，他主張人類接近自然，回歸自然，融合自然。但這一切，詩人都沒有攝入鏡頭，寫入詩中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“清草”“星輝”等自然景物，這就避開了人間煙火，造出一種清新感。第三，獨(dú)具特色的意象選擇。一般離別，或執(zhí)手叮嚀，或牽手頓足，其中總帶點(diǎn)“傷離別”的味道。這首詩共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯(cuò)開一格排列，字?jǐn)?shù)也大體相同?；丨h(huán)呼應(yīng)：首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同。三、本詩的音樂美和建筑美音樂美：對(duì)詩歌的音節(jié)而言，瑯瑯上口，錯(cuò)落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。（這種夸張手法，表露出作者不愿驚動(dòng)他心愛的康橋的一片溫柔情意）二、在回憶往昔、揮別康橋的過程中，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏波動(dòng)呢？開頭“輕輕的來”，奠定了作者對(duì)康橋的依依不舍之情，“金柳”“青荇”兩節(jié)進(jìn)一步表達(dá)對(duì)康橋的無限依戀；拜倫潭里“沉淀著彩虹似的夢(mèng)”，依稀可以想見當(dāng)年的豪情壯志，而這些如今都已成幻夢(mèng)，令人惆悵不已；“撐篙漫溯”“放歌星輝”是在想象將對(duì)康橋生活的再一次重溫，也將詩人的感情提升到了最高點(diǎn)；但轉(zhuǎn)眼間回到現(xiàn)象，“忽然間想起這是一個(gè)分手的夜”，無限惆悵重回心中。至此，詩人把對(duì)康橋的“濃得化不開”的感情，于“沉默”、“輕輕”、“悄悄”中表現(xiàn)了出來。這種夸張手法，表露出詩人不愿驚動(dòng)他心愛的康橋的一片情意。第7節(jié)，跟開頭呼應(yīng)。而且，選取的景物都是自然的，避開人間煙火，有一種脫俗的清新感。一般離別，或執(zhí)手叮嚀，或牽衣頓足，總有“傷離別”的味道?！跋南x也為我沉默，沉默是今晚的康橋”與上面的詩句有異曲同工之妙。連蟲子也在這寧靜而充滿深情的意境里扮演了重要的角色，它仿佛知道詩人的心聲，為他它停止了夏夜的例行歌唱。詩境依舊復(fù)歸和沉浸于寂然。第6節(jié)，詩人由幻想回到現(xiàn)實(shí)。清泉是一種顏色，虹是五顏六色，怎么比？（余霞的倒影，以虹形容夢(mèng)想，為下句作鋪墊）；為什么在國外的河里做水草？（表達(dá)喜愛，愛國和愛地球其他地方的美景不矛盾，理解不能狹隘）第5節(jié)，詩人感情達(dá)到了高潮。青荇，只是再普通不過的水草，而且還是在爛泥上，為什么徐志摩卻愿意做這樣的一條水草？軟泥讓人們聯(lián)想到泥的細(xì)膩與光滑，也很可愛，讓人有親近的愿望；而水草是油油的，讓你直覺到它的生命力的旺盛；招搖一詞表現(xiàn)了水草的快活與輕松。詩人融情人景，將留戀全都融入康橋的風(fēng)光中。第4節(jié)，寫榆樹下的清潭（拜倫潭）及由此引發(fā)的聯(lián)想。綠油油的水草在柔波中招搖，仿佛向詩人招手，使人受到感染，情愿做一條水草，成后康河輕波的愛撫。他選擇了柳樹最美的時(shí)刻，把柳樹比作新娘，連影子都是燦爛的，新娘是少女一生中最美的時(shí)刻，由此可見，康橋在徐志摩心中的地位。夕陽照耀下的柳樹，充滿了依戀的柔情。夕陽照射下的柳枝，鍍上了一層?jì)趁牡慕鹕?，枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，像一位美艷的新娘。第1節(jié)，連用三個(gè)“輕輕的”，實(shí)寫只身悄悄來到和離開康橋時(shí)的情景，同時(shí)透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩定下抒情的基調(diào)。教學(xué)過程：一、了解詩中內(nèi)容大意。第五節(jié)：應(yīng)該明朗一些第六節(jié)：“悄悄”慢一些，后面停頓一下：不帶走一片云彩?！坝陀偷摹蓖ｎD一下；“甘心”重一些，第三句稍微輕一些。第二節(jié)：大家讀，學(xué)生評(píng)為評(píng)價(jià)。分段朗讀指導(dǎo)同學(xué)一段段朗讀，老師與一朗誦水平高的同學(xué)做朗讀指導(dǎo)。請(qǐng)一女生，一男生分別朗讀，談?wù)勌幚砝碛伞Ｍ瑢W(xué)再讀第一段。范讀第一段：作別——西天的云彩。他對(duì)康橋的感情是非常深厚的。之后他寫了詩歌《康橋西野暮色》（1922）；《康橋再會(huì)吧》《康河晚照即景》（1923），散文《我所知道的康橋》（1926）。朱光潛的文章里講過，人不一定要寫詩，但要有詩情。他因飛機(jī)失事去世。教學(xué)過程一、朗讀《再別康橋》了解徐志摩（問答式）從剛才的介紹中知道，他是新月派詩人。第七階段：19世紀(jì)以后，現(xiàn)實(shí)主義、象征主義、唯美主義、意象派超現(xiàn)實(shí)主義、先鋒派等層出不窮。第六階段：浪漫主義時(shí)期（18到19世紀(jì)）。