【正文】 田野，田野──足球場(chǎng)，足球場(chǎng)──皮球 作業(yè)布置：完成相關(guān)練習(xí)。兩首詩(shī)都是以前面的寫(xiě)景作為基礎(chǔ)，想象起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，二者融為一體。兩首詩(shī)都是在前面寫(xiě)景的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入想象世界，收尾都出人意料，讓人產(chǎn)生無(wú)窮的回味和神往。七、拓展閱讀比較兩首詩(shī)在結(jié)構(gòu)及寫(xiě)景上的相似之處。也可任意選兩個(gè)詞作聯(lián)想的練習(xí)你也來(lái)試一試，完成“天空”和“茶”，“鋼筆”和“月亮”的聯(lián)想。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)，但我們可以通過(guò)四步中間的聯(lián)想，就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)──樹(shù)林，樹(shù)林──田野，田野──足球場(chǎng)，足球場(chǎng)──皮球。）四、讓學(xué)生再齊讀此詩(shī)，體會(huì)作者抒發(fā)的情感。根據(jù)學(xué)生前一節(jié)課的要求和學(xué)生寫(xiě)作的情況，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，為下一節(jié)的練習(xí)課做好準(zhǔn)備?！边@個(gè)評(píng)價(jià)有些夸張，但也可見(jiàn)這首小詩(shī)的魅力。如果有時(shí)間，可以課內(nèi)完成，并作課內(nèi)交流，如果時(shí)間不夠，就留到課外去完成。也可任意選兩個(gè)詞作聯(lián)想的練習(xí)。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)，但我們可以通過(guò)四步中間的聯(lián)想，就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”：木質(zhì)──樹(shù)林，樹(shù)林──田野，田野──足球場(chǎng)，足球場(chǎng)──皮球?！短焐系慕质小分械谝还?jié)是實(shí)寫(xiě)，第二、三、四節(jié)是虛寫(xiě)；《靜夜》中第一節(jié)是實(shí)寫(xiě)，第二節(jié)是虛寫(xiě)。郭沫若這兩首詩(shī)，都發(fā)揮了豐富的聯(lián)想和想像，寫(xiě)眼前景的一般是實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)不在眼前的想象的一般叫虛寫(xiě)?？筛爬椋阂粋€(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。詩(shī)人此時(shí)的哀傷、無(wú)奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來(lái)抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。——這首小詩(shī)，寫(xiě)于詩(shī)人留學(xué)日本期間，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，和詩(shī)人的處境，我們可以感受到，當(dāng)時(shí)，作者既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，也有對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。（９）為什么寫(xiě)“對(duì)月流珠”呢？是表達(dá)了一種什么感情呢？ ——這個(gè)神話傳說(shuō)中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想象出鮫人，自然就會(huì)聯(lián)想到她的神奇本領(lǐng)。天上有海，岸邊有鮫人?！妒霎愔尽罚骸澳虾３鲺o綃紗，泉室（指鮫人）潛織，一名龍紗，其價(jià)百余金，以為服，入水不濡。張華的《博物志》中還說(shuō)：“鮫人從水出，寓人家積日，賣(mài)綃將去，從主人索一器，泣而成珠滿(mǎn)盤(pán)，以與主人?！a(bǔ)充：鮫人，亦作“蛟人”。（７）看注釋?zhuān)斫庾詈髢删洹Ｒ虬自泼ＣＨ绾?，即為云海；在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。這說(shuō)明了“天河何處”是個(gè)設(shè)問(wèn)句。上下過(guò)渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。（３）第二節(jié)寫(xiě)了哪些景物？ ——天河，海霧，鮫人，流珠（４）第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？——承上啟下，引發(fā)聯(lián)想。（１）第一節(jié)寫(xiě)的是哪些景物？——月光，松林，白云，疏星（２）這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？——月光朦朧，籠罩著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。二、解讀作品范讀；齊讀?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)語(yǔ)新課《天上的街市》寫(xiě)的是美麗的夜景引發(fā)了作者無(wú)盡的遐思，想像出天上的一幅美麗幸福自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的向往之情?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】天上的街市（選自《星空》）郭沫若天上的街市：景美、街市美、物品美、人物美、生活美思路和內(nèi)容：街燈──明星──街市──物品──珍奇（美麗、繁華）抒寫(xiě)心中的理想和追求天河──牛郎織女──來(lái)往──閑游（自由、幸福）聯(lián)想：從一物想到另一物想像：創(chuàng)造性地想出新的事物或形象詞語(yǔ)：閃 點(diǎn) 定然 定 來(lái)往 閑游 朵韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇” 第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”第二課時(shí)：《靜夜》【教學(xué)要點(diǎn)】整體把握詩(shī)情，理解詩(shī)意；重點(diǎn)討論最后兩句詩(shī)的含義?？梢詫?xiě)宇宙星空、太陽(yáng)月亮，也可以寫(xiě)清晨黃昏、課內(nèi)課外，可以寫(xiě)春花秋草、暴雨狂風(fēng)，也可以寫(xiě)人與人的對(duì)話、心靈的獨(dú)白……最好是有感而發(fā)。）三、激發(fā)詩(shī)情，鼓勵(lì)寫(xiě)詩(shī)同學(xué)們正在如花的年紀(jì)，正是詩(shī)樣的年華，充滿(mǎn)了幻想和想像，正是有詩(shī)情、好寫(xiě)詩(shī)的歲月，大家要多讀詩(shī)，學(xué)寫(xiě)詩(shī)。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。）（3）朗讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。（可先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)讀，要求分辯出節(jié)奏來(lái)，然后進(jìn)行糾正。（2）節(jié)奏：新詩(shī)一般還具有一定的節(jié)奏，就像唱歌有節(jié)奏一樣。其實(shí)，新詩(shī)押韻沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，只要讀來(lái)有韻律感，流暢、順口就行。（１）讀一讀這首新詩(shī)，看是否押韻，是怎么押韻的？（由學(xué)生發(fā)言歸納出）韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇” 第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”本詩(shī)的韻腳都在每節(jié)的二、四句的末尾，各小節(jié)所押的韻不一樣。與牛郎織女的美好生活相映成趣。（３）“來(lái)往”一詞是因相隔天河兩岸而言，“閑游”是對(duì)他們已然團(tuán)聚，正在享受歡聚的快樂(lè)而言，二詞的位置和配搭很準(zhǔn)確，斷不可互換。（２）后面三節(jié)，用了四個(gè)“定然”，一個(gè)“定”，表達(dá)了十分肯定的語(yǔ)氣。這是一種回環(huán)往復(fù)的比喻，讀起來(lái)特別的美，而內(nèi)容上又從地上聯(lián)想到了天上。（１）第一節(jié)的“閃”“點(diǎn)”，寫(xiě)出了明星和街燈各自的特點(diǎn)。如從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想象。也就是創(chuàng)造性的想出新的事物或形象。在空間或時(shí)間上相接近的事物形成接近聯(lián)想，有相似特點(diǎn)的事物形成類(lèi)似聯(lián)想，有對(duì)立關(guān)系的事物形成對(duì)比聯(lián)想，有因果關(guān)系的事物形成因果聯(lián)想等等。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過(guò)程。（板書(shū)）街燈──明星──街市──物品──珍奇（美麗、繁華）天河──牛郎織女──來(lái)往──閑游（自由、幸福）感悟創(chuàng)作：進(jìn)一步理解和區(qū)分聯(lián)想和想象。老師引導(dǎo)學(xué)生逐段地歸納所寫(xiě)的內(nèi)容，在歸納時(shí)可讓學(xué)生討論作者是怎樣逐步從地上寫(xiě)到天上，從物寫(xiě)到人的，突出其中的聯(lián)想過(guò)程和情感的發(fā)展。板書(shū)：抒寫(xiě)心中的理想和追求。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望?！短焐系慕质小穼?xiě)于1921年10月24日，當(dāng)時(shí)中國(guó)雖然已經(jīng)受過(guò)“五四”運(yùn)動(dòng)反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗之中。但五四時(shí)期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩(shī)人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在日本留學(xué)，其間兩度回國(guó)?！杜瘛肥枪舻牡谝徊吭?shī)集，寫(xiě)于1919年至1920年，詩(shī)集中充滿(mǎn)了“五四”時(shí)期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時(shí)代精神，充滿(mǎn)了愛(ài)國(guó)主義和革命浪漫主義激情。（讓學(xué)生看注釋?zhuān)莆找c(diǎn)。）二、立體解讀，領(lǐng)略詩(shī)意作者與作品郭沫若，四川樂(lè)山人。）３．作者為什么把天上寫(xiě)得這么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩(shī)中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫(xiě)“天上的街市”？（意在引導(dǎo)學(xué)生追問(wèn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，引出對(duì)作者和寫(xiě)作背景的介紹。可概括為： 景美、街市美、物品美、人物美、生活美。(聽(tīng)課文朗讀錄音，再讓學(xué)生齊讀一遍，然后提問(wèn)討論。激發(fā)學(xué)生詩(shī)情，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)。了解作者和寫(xiě)作背景；把握本詩(shī)的韻律和節(jié)奏；理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在詩(shī)中的表達(dá)作用。讓我們隨著郭沫若先生一起步入《天上的街市》和《靜夜》，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份新奇?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 兩課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力；了解這兩首詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。第二篇：郭沫若詩(shī)兩首《郭沫若詩(shī)兩首》【教學(xué)目標(biāo)】德育點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的思想感情：追求理想；熱愛(ài)祖國(guó)……知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌的節(jié)奏和押韻常識(shí)；學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想象在詩(shī)中的作用。（意近即可）；回答（三）；情深意長(zhǎng)、船票、墳?zāi)埂⒑{、長(zhǎng)大后、后來(lái)呵、而現(xiàn)在；內(nèi)容上：詩(shī)人在不同時(shí)期對(duì)鄉(xiāng)愁的領(lǐng)悟和感受；結(jié)構(gòu)：使全