【正文】 “遮”、“掩”、“躲”、“探”。師注意指導學生把字音讀準確，試著把句子讀通順。啟發(fā)：你想怎么讀？（自讀，同位讀，四人小組讀，可以齊讀，也可以幾個人輪流讀等。（一） 導入課題春天在哪里呢？你找到春天了嗎？（學生根據(jù)課前搜集的資料展示）學生自由發(fā)言。培養(yǎng)學生善于積累運用的習慣四、教學難點讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。二、 學習目標。讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。四、教學難點讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。三、教學重點識字和寫字。熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。二、學習目標會認9個生字，會寫9個字。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……本文呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。找春天優(yōu)秀教案12一、教材分析本文包括一篇短文、9個會認的字、9個會寫的字和兩道課后題。）4．評出“小小收集家”、“小小介紹家”。（學生在四人小組長安排下有序地介紹。1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。）師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。指名讀，說理由?！颤c評：這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時老師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。B．老師演示課件表演讀。（實物投影4～7自然段。）（2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。）多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（指名讀。）4．齊讀課文，老師評價。3．指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。）二、初讀課文，整體感知1．春天還在什么地方呢？你們聽——（老師配樂范讀。3．收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）【教學過程】一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣1．孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（老師播放CAI課件的部分內(nèi)容）你們看到了什么？聽到了什么？2．春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧?！菊n前準備】1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。風輕悄悄的，草綿軟軟的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬?！境浞肿鹬貙W生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天?！客卣埂拔已壑械拇禾臁崩夼_賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一?！勘痴b播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦?！径喾N形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿訓練?！咀栽刚故緦W習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。？你想用什么方式來贊美春天呢？，贊美春天畫畫組：展示畫寫話組：把寫的話串成一首詩四、作業(yè)用你最喜歡的方式積累文中詞句到郊外去找春天收集有關春天的詩句板書設計：1 找 春 天小草 春天的眉毛野花 像 春天的眼睛 美樹木的嫩芽 春天的音符小溪 春天的琴聲找春天優(yōu)秀教案9活動目標：在大自然中感受，欣賞春天的美麗景色，發(fā)現(xiàn)春天的特征培養(yǎng)幼兒愛護花草樹木的情感活動準備：選擇并確定觀察的地點提醒幼兒穿合適的衣服與鞋子活動過程：一、出發(fā)前告訴孩子活動的內(nèi)容，提醒幼兒外出活動要注意的事項（1）“今天我們要到廣濟公園找春天，我們一起去看看春天來了，大自然有什么變化，你看到了什么呢？和我們大家一起分享分享，好嗎？（2）“我們一起來看看，人們穿的衣服與冬天相比有什么不同呢”二、組織提示幼兒進行有目的的欣賞，觀察“誰來說說，我們來到了什么地方，你看到了什么呀？”“太陽曬在身上感覺怎么樣，什么樹發(fā)芽了，什么樹開花了”“樹上的小鳥在干什么呀？”“小河里有什么？”“你還看到了哪些小動物?。俊比?、請幼兒休息，同時教育幼兒愛護環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨意摘花朵組織幼兒回園，并與大家一起交流“我看到的春天”找春天優(yōu)秀教案10復習字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？學生交流學習成果，隨機出示句子：學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。一、 復習檢查師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。三、指導寫字 躲 脫 凍 溪，評議。① 自由讀句子② 指名讀③ 說說為什么這樣讀？通過動作表演把這個詞的意思表達出來。）齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？：老師聽出來了，孩子們可急了。你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？（4）我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。，引導學生認真傾聽，注意積累。，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥┒?、 感知課文師：春天就藏在我們的課文里。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。愣贾滥男┯嘘P春天的詞句？）師：是的。一、激趣導入聽《春天在哪里的歌曲盼望著，盼望著，春天的腳步近了。、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣?；顒友由欤簡l(fā)幼兒畫出春天的主要特征及人們的活動，嘗試用明快的色調表現(xiàn)春天的美麗。春游后，指導幼兒嘗試用較流暢的語言，講述自己的發(fā)現(xiàn)，描述春天的特征。按照幼兒制訂的路線圖，組織春游?；顒舆^程：指導幼兒分組制訂春游計劃，討論春游中要注意的問題。春天是一個萬物復蘇的季節(jié)，是一個孕育著新生命的季節(jié)?；顒臃此迹和ㄟ^活動，幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”，接著桃花開了，蝴蝶花也開了，樹枝上長出了嫩嫩的綠芽。公布春游計劃，邀請家長志愿者參加活動?；顒訙蕚洌河變阂延写禾斓南嚓P知識與體驗。培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。培養(yǎng)幼兒細致地觀察力和口語表達能力。態(tài)度目標：激發(fā)幼兒積極參加活動的興趣，通過自身的實踐等活動體驗春天的變化，萌發(fā)對春天的喜愛之情。春天是美麗的，樹花風云是迷人的，幼兒與自然交融，讓他們在真實生動的情景中得到發(fā)展。找春天優(yōu)秀教案7一、主題的說明春寒料峭之時，萬花開放之始，不知不覺中，我們聆聽到春天的腳步聲聲，剛剛還在欣賞那“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的美景，陣陣微風拂過后，便又捎來了春姑娘千樹萬樹花兒開的訊息，這是春在歡呼，這是春在召喚。六、課后作業(yè)背誦課文。練習背誦課文?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。四、選讀課文，自主積累，練習背誦展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。第二課時一、交流自已課后找春天的情況，引入課文二、朗讀課文，感受體驗你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師：春天真是無處不在！學生在不同形式的讀的過程中認識了春天，教師和學生共同的聲情并茂的小結，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。是啊，美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件，和學生一起小結過渡。你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。仿照句式，練習說話：（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？先說給同位聽一聽，再全班交流。）⑵課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。）多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（指名讀。初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。）齊讀課文，教師評價。指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。二、初讀課文，整體感知春天還在什么地方呢？你們聽──（教師配樂范讀。【教學過程】第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課同學們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。感受春天清和充滿生機的美。背誦課文。會寫9個字。2．播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結束教學。（3）練習背誦課文，組內(nèi)練習背誦，介紹記憶方法。（1）展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。（1）做課后“找找說說”的練習。三、自主積累，練習背誦1．讀一讀。（3）教師范寫，重點指導“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細致分析、指導，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。2．出示要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（1）詞：讀讀說說，你覺得課文中哪些詞用得好？（2）句：出示句子，讓學生邊讀邊記。他們在開放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機融合，放松地表現(xiàn)自己，發(fā)揮著自己的潛能，經(jīng)歷了由讀到寫，由積累到運用的全過程。課堂里學生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪……此時，提供圖片把學生視野帶出課堂，帶進廣闊的大自然，同時激起內(nèi)存，激發(fā)探究欲望，去尋找更多的“春天”。五、寫句子──拓展延伸 展示體驗出示圖片。指名讀：一個人 兩個人 多個人尊重學生的獨特感受，就能賦予作品與學生更強大的生命力。如詩如畫的語言給予了學生豐富的聯(lián)想，也啟動了學生豐富的課外積累，或聯(lián)系有關春天的詞句，或比較印象中的春天，課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學生的認知、感知與表達。生機勃勃的……《新課標》指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?？蓯鄣摹）ぉげ噬拇禾?。──頑皮的春天，小草是探出頭來，探頭探腦，東張西望。小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?感悟：自己好好讀讀這四句話，你感覺這是個怎樣的春天呢?(學生自由讀，教師巡視)反饋：──美麗的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花……──香噴噴的春天，野花的淡香，小草的清香……──會彈琴會唱歌的春天。)反饋，引出句子“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”朗讀此句，讀出自己的感受。理解“解凍”“音符”，并書寫“解凍”。三、讀課文──整體感知 初悟美感聽范讀，談感受。讀句“春天來了!春天來了!”學生讀出自己的感受。課件出示詞語(冰消雪融 鳥語花香 鶯歌燕舞 花紅柳綠 萬紫千紅 春雨綿綿 生機勃勃 春回大地 )師生、生生互動交流詞語，感受春天的氣息，充實學生的詞匯庫，增加積累。在輕松愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識，拉近了學生與教材、與語言文字的距離。【教學過程】第一課時一、唱歌兒──活動肢體 調動感官VCD播放歌曲《春天在哪里》，學生跟著節(jié)奏自由唱啊，跳啊。教學難點：感悟春天的美與勃勃生機。培養(yǎng)審美情趣，滲透觀察方法。積累描寫春天的詞語、句子。會寫9個生字。可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？(3)她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……。遮掩遮遮掩掩認真。(1)做課后“找找說說”的練習。找春天優(yōu)秀教案3(一)積累運用。指生背誦展示?；?