【正文】 在游戲中真情投入，體驗(yàn)到了與朋友一起游戲的快樂(lè)。在參與到小青菜找朋友的過(guò)程中，師幼互動(dòng)比較好，通過(guò)幼兒間的討論、交流，使幼兒們獲得更多的交友經(jīng)驗(yàn)，明白了交朋友要有禮貌、互相幫助、會(huì)分享、守規(guī)則等。我在講故事的過(guò)程中邊操作動(dòng)物角色圖片，同時(shí)處理好動(dòng)物角色對(duì)話的語(yǔ)氣，感覺(jué)到幼兒的興趣很濃，聽(tīng)得很認(rèn)真，并能大膽地想象、積極地回答老師提出的問(wèn)題，如第一環(huán)節(jié)里老師提的問(wèn)題“小青菜想找個(gè)朋友，你們知道是誰(shuí)嗎？”，幼兒有的說(shuō)是他們自己，有的說(shuō)可能是老師……我發(fā)現(xiàn)他們感大膽想象，已完全把自己融入到其中了。五、活動(dòng)延伸：讓小朋友回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并告訴爸爸媽媽自己有幾個(gè)好朋友。：你們的好朋友是誰(shuí)？你是怎么對(duì)待自己的朋友？：我們可以用什么方式去交朋友?交朋友時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)朋友說(shuō)?：只要我們有禮貌、尊重別人、熱情大方、互相幫助，我們就會(huì)擁有很多很多的朋友，自己有好吃的、好玩的要多和朋友分享分享，遇到困難要互相幫助，有了朋友我們的生活才會(huì)更快樂(lè)。師：剛才小朋友表演得真好，小青菜也找到了真正的好朋友，她非常高興，她很想知道你們的好朋友是誰(shuí)。㈤組織幼兒選擇角色，根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演。老師也希望咱們班每個(gè)小朋友在平時(shí)的生活中對(duì)同伴都能真誠(chéng)相待、互相幫助、友好相處。：這時(shí)，一只菜粉蝶飛過(guò)來(lái)，如果你是小青菜，你愿意和她做好朋友嗎？為什么？㈡教師邊操作菜粉蝶圖片邊講述故事至“救命啊！救命??！”：小青菜為什么想和菜粉蝶做朋友？：菜粉蝶是怎么做的？（親吻小青菜，在葉子上留下一個(gè)個(gè)小圓點(diǎn)，又圍著小青菜跳舞……）你們知道這些小圓點(diǎn)是怎么嗎？：菜粉蝶飛走后，發(fā)生了什么事？（葉子上的小圓點(diǎn)里爬出一條條小青蟲(chóng)，不斷地吃青菜葉子）：這時(shí)的小青菜不斷地被小青蟲(chóng)們吃著，她大聲地喊“救命?。【让。　蹦銈儾虏抡l(shuí)會(huì)去救她呢？（幼兒自由發(fā)言）㈢教師講述故事至結(jié)尾。⑶師：螳螂來(lái)找小青菜，對(duì)她說(shuō)了什么？（了解螳螂的特征和他交朋友的真誠(chéng)）師：小青菜又是怎么回答的？師：老師來(lái)扮演小青菜，誰(shuí)愿意扮演螳螂，學(xué)學(xué)他們的對(duì)話?！保盒∏嗖耸鞘裁礃拥?？（很漂亮，潔白的身體非?？蓯?ài)）她的愿望是什么？（想找個(gè)漂亮的好朋友）：分別有哪些人主動(dòng)找小青菜做朋友？（蚯蚓、大象、螳螂）⑴師：蚯蚓對(duì)小青菜說(shuō)了什么？（了解蚯蚓的特征和他交朋友的真誠(chéng)）師：小青菜是怎么回答的？（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，大膽地回答問(wèn)題，理解小青菜的不禮貌）師：我們一起學(xué)學(xué)蚯蚓說(shuō)話的樣子和小青菜不禮貌說(shuō)話的語(yǔ)氣。二、分段欣賞并理解故事內(nèi)容。師：在樹(shù)林邊有一位漂亮的朋友，讓我們一起來(lái)看看是誰(shuí)？（小青菜）師：小青菜想找個(gè)朋友，你們知道是誰(shuí)嗎？（鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象，大膽回答，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣?；顒?dòng)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入?；顒?dòng)準(zhǔn)備，動(dòng)物圖片（小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲(chóng)）各1張，動(dòng)物胸飾（小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲(chóng)）各1個(gè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道小青菜找不到朋友的原因，并樂(lè)意模仿故事中小動(dòng)物的對(duì)話。、同伴一起游戲，體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣。同時(shí)在理解故事的過(guò)程中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子們?cè)谳p松的環(huán)境中將自己的想法大膽地表達(dá)出來(lái)。中班找朋友教案第2篇活動(dòng)設(shè)計(jì)背景最近，我們正在開(kāi)展“手拉手”主題活動(dòng)，《找朋友》是這個(gè)主題活動(dòng)中的一節(jié)課。（1）情境延續(xù)，小貓要下火車(chē)找好朋友玩了，引發(fā)幼兒興趣。（4）師幼共同游戲，注意應(yīng)該什么時(shí)候停下動(dòng)作。（3）教師小結(jié)：在行走時(shí)，手臂盡量伸直，搭在前一個(gè)人的肩膀上。（1）教師慢速哼唱曲譜A段，幼兒學(xué)習(xí)“開(kāi)火車(chē)”。（2）聽(tīng)樂(lè)曲B段，創(chuàng)編拍節(jié)奏的方法?！罢?qǐng)你跟我這樣做”游戲，熟悉B段的節(jié)奏。5．活動(dòng)流程創(chuàng)設(shè)“過(guò)生日”情境，導(dǎo)入活動(dòng)。4．設(shè)計(jì)思路對(duì)中班上期幼兒來(lái)說(shuō)感受樂(lè)曲的氣氛并表現(xiàn)樂(lè)曲并不容易，因此讓幼兒在生活中體會(huì)和好朋友共同游戲時(shí)的開(kāi)心相當(dāng)重要。（2）若干圓舞板、鈴鼓、串鈴、小鈴等樂(lè)器。幼兒在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上體會(huì)情感，表現(xiàn)歌曲的氣氛是重點(diǎn)，這首歌曲的難點(diǎn)是熟悉2/4節(jié)奏，感受不同的2/4節(jié)奏，表現(xiàn)節(jié)奏。第五篇：中班找朋友教案《中班找朋友教案10篇》這是優(yōu)秀的中班主題教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！中班找朋友教案第1篇1．活動(dòng)目標(biāo)喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，；感受樂(lè)曲的歡快氣氛，熟悉2/4節(jié)奏。起立齊誦《朋友》五、結(jié)尾真好，快樂(lè)時(shí)，和朋友一起分享，傷心時(shí)，有朋友輕聲的安慰；在學(xué)習(xí)時(shí)你追我逐，共同進(jìn)步。老師把它送給班里的每一位同學(xué)，相信此時(shí)我們的班級(jí)更像一個(gè)暖和的大家庭，我們更像是兄弟姐妹。我們的班級(jí)就是一個(gè)集體，我們身邊的每一位同學(xué)都是你的好伙伴，好朋友，對(duì)嗎？今天老師就要把這首詩(shī)送給你們。小練筆：朋友是小馬、是小樹(shù)、是鏡子、是星星……關(guān)于朋友，你一定有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，讓我們也來(lái)做做小詩(shī)人吧?。?）小練筆。）（5）帶著體會(huì)到感情合作讀。永遠(yuǎn)是多遠(yuǎn)？（一輩子，很久很久）永遠(yuǎn)的感覺(jué)真美好。（互相了解，在朋友面前，不必一本正經(jīng)，想笑可以哈哈大笑，想哭可以嚎啕大哭。（如果你語(yǔ)速慢一點(diǎn)，語(yǔ)氣再加重就更好了。(2)朋友是一片小樹(shù)，齊心合力，就能夠抵擋風(fēng)雨。（預(yù)設(shè)：⑴朋友是一群小馬，放開(kāi)四蹄，就想較一較腳力。（4）誰(shuí)也喜歡讀一讀這節(jié)詩(shī)。（2）你讀得真好，老師忍不住也想讀老師最喜歡的一小節(jié)送給坐得最端正的同學(xué)，禮尚往來(lái)，我送你們我最喜歡的一節(jié)詩(shī)，你也送我你最喜歡的一節(jié)詩(shī)吧，誰(shuí)想送給老師你最喜歡的一小節(jié)？誰(shuí)也喜歡這一小節(jié)？一起讀。朋友是兩顆星星，相攜相伴，永遠(yuǎn)坦蕩永遠(yuǎn)真誠(chéng)。朋友是一片小樹(shù)，齊心合力，就能夠抵擋風(fēng)雨。）再讀給全班同學(xué)聽(tīng)一下。（評(píng)價(jià)：我覺(jué)得他不是這個(gè)詞加重了語(yǔ)氣，讀出了堅(jiān)決否定語(yǔ)氣。朋友是應(yīng)該在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候幫一把，拉一把。朋友不是兩只鞋子，一只破了，另一只也會(huì)出洞。）誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)？（評(píng)價(jià)：你真厲害，把詩(shī)歌讀正確了。四、學(xué)習(xí)新詩(shī)《朋友》今天，我們一起看看，錢(qián)萬(wàn)成眼里的朋友是怎樣的。⑵在王勃看來(lái)，朋友的情誼是這樣的：（出示詩(shī)句）海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。出示詞語(yǔ)：朋友讀題：一起呼喚朋友深情地呼喚。第四篇：《朋友》教案 公開(kāi)課《朋友》一、導(dǎo)入和煦的陽(yáng)光灑滿了教室，新的一天又來(lái)到了，小朋友們，露出你們燦爛的笑臉，讓我們一起用最美妙的、最動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)誦讀吧！開(kāi)啟詩(shī)二、復(fù)習(xí)詩(shī)復(fù)習(xí)《不應(yīng)當(dāng)只記得》，合作讀。另外，創(chuàng)造性地使用教材是本次活動(dòng)的又一亮點(diǎn)。本次活動(dòng)雖然定位在社會(huì)領(lǐng)域上，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，充分注意活動(dòng)的綜合教育作用，以及不同活動(dòng)之間的互動(dòng)與滲透。