【正文】 無(wú)能為力了。習(xí)慣于背，不習(xí)慣于推理、歸納、論證；習(xí)慣于簡(jiǎn)單的計(jì)算，不習(xí)慣于復(fù)雜計(jì)算；習(xí)慣于模仿，不習(xí)慣于創(chuàng)新；習(xí)慣于課堂隨大流，不習(xí)慣于獨(dú)立思考。初中生的學(xué)習(xí)方法：涉及的問(wèn)題簡(jiǎn)單，現(xiàn)象直觀、生動(dòng)、具體、形象，容易理解，篇幅少，概念、公式少，容易記住。有的認(rèn)為，預(yù)習(xí)后再聽(tīng)老師講就沒(méi)有意思了，其實(shí)這是錯(cuò)誤的，應(yīng)該帶著有準(zhǔn)備的頭腦去聽(tīng)課。一些學(xué)生根本就沒(méi)有作筆記的習(xí)慣和意識(shí)，以至于下課不能進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)，遺忘較多。高中物理課堂特點(diǎn)：由于高速度、容量大，教學(xué)目標(biāo)定位于高考，講述課本知識(shí)外還要延伸和拓展，因此學(xué)生一面聽(tīng)還要作好筆記。極端二：中招成績(jī)不理想，不能從痛苦的心境中擺脫出來(lái)，不能把全部身心積極地投入到新的學(xué)習(xí)中去。題目看上去有點(diǎn)“活”，大多是理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，但都可以通過(guò)建模把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為理想物理模型，而高中物理的經(jīng)典模型加起來(lái)才10幾個(gè)，如：力學(xué)中的斜面體、連接體、彈簧體、傳送帶、滑塊、碰撞、子彈射擊木塊；電磁學(xué)中的電偏轉(zhuǎn)、磁偏轉(zhuǎn)、回旋加速器、速度選擇器、單棒和雙棒、線框。公式看上去有點(diǎn)“暈”，但只要理解了根本無(wú)需死記硬背，何況很多公式是有巧記竅門(mén)的。其實(shí)，細(xì)分析一下高中物理的特點(diǎn)，它并非傳說(shuō)中的“蜀道之難”：內(nèi)容看上去有點(diǎn)“雜”，但知識(shí)結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)異常清晰，如：力學(xué)分兩大主線（力和運(yùn)動(dòng)、功和能）；電磁學(xué)分兩場(chǎng)（電場(chǎng)和磁場(chǎng)）兩路（直流電路和交流電路）。二、初高中物理銜接的“天然臺(tái)階” ①知識(shí)難度和內(nèi)容陡增； ②更抽象、邏輯性更強(qiáng)； ③更注重知識(shí)的理解和運(yùn)用； ④思維能力更關(guān)鍵；⑤學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要； ⑥更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)。收集整理課題資料，對(duì)數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行教育統(tǒng)計(jì)分析，撰寫(xiě)論文和研究報(bào)告。第三階段（總結(jié)評(píng)價(jià)階段）：時(shí)間為2011年3月－－2011年4月末。在確定課題研究?jī)?nèi)容和原則的基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)研究了初中英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)的策略和方法。第二階段（實(shí)踐研究階段）：時(shí)間為2010年12月－－2011年1月。本階段主要做了以下工作：，設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案。七．學(xué)法指導(dǎo)課題研究的操作設(shè)計(jì)及具體實(shí)施本課題研究從2010年11月始至2011年4月，分三個(gè)階段。在學(xué)法指導(dǎo)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。進(jìn)行方法訓(xùn)練時(shí)，要與具體內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在具體運(yùn)用中掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)方法實(shí)際上是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的技能，要使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，就必須進(jìn)行方法訓(xùn)練（即實(shí)踐），使之達(dá)到自動(dòng)化、技巧化的程度。為此，教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)力求貫徹學(xué)生主體原則，積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有盡可能多的時(shí)間和余地進(jìn)行自學(xué)，獨(dú)立地思考和解決問(wèn)題。主體性原則。對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，指導(dǎo)方法和重點(diǎn)不同。第四類(lèi)，低劣型。第三類(lèi)，認(rèn)真型。第二類(lèi)，松散型。學(xué)生可以分成四類(lèi)：第一類(lèi)，優(yōu)秀型。針對(duì)性原則。英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)是一個(gè)由學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果組成的動(dòng)力系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、反饋系統(tǒng)的整體，對(duì)其中任何一個(gè)系統(tǒng)的忽視，都會(huì)直接影響學(xué)法指導(dǎo)整體功能的發(fā)揮。通過(guò)課題研究探索出初中理化學(xué)法指導(dǎo)的策略，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。實(shí)踐具體的形式是舉行學(xué)法指導(dǎo)研究課，以期積累經(jīng)驗(yàn)，逐步推行。要解決好四個(gè)問(wèn)題，即轉(zhuǎn)變觀念、提高能力、學(xué)會(huì)指導(dǎo)、探索策略，這是推行學(xué)法指導(dǎo)的必備條件。四．學(xué)法指導(dǎo)研究的假設(shè)本課題研究的基本設(shè)想是：做好教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)。如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的科學(xué)方法。課題研究的核心問(wèn)題是初中英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)的策略和方法。學(xué)習(xí)方法評(píng)價(jià)的指導(dǎo)。教育學(xué)生樹(shù)立信心，克服怯場(chǎng)心理，端正考試觀，具備良好的臨場(chǎng)心理素質(zhì)。包括記憶力、思維力、注意力以及探究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如學(xué)生如何選擇合乎自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的記憶方法、作筆記的方法、練習(xí)寫(xiě)作的方法等。四是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)處理問(wèn)題的方法。二是指導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)的方法。一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、毅力、情緒等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的指導(dǎo)。，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。所以，在這個(gè)終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為生存概念的社會(huì)里，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)有效的的學(xué)習(xí)方法非常之重要。教育家葉圣陶明確指出：“教”是為了達(dá)到不用“教”。要想讓學(xué)生成為適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)發(fā)展的高素質(zhì)人才，就必須掌握科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。那么，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)到底有什么意義呢？。主要參考文獻(xiàn)：《上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《對(duì)新大綱指導(dǎo)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)》（林新建 《中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》）第二篇：學(xué)法指導(dǎo)課題申請(qǐng)一．學(xué)法指導(dǎo)課題研究的意義“學(xué)法”即學(xué)習(xí)方法，包括完成課業(yè)任務(wù)和方法，從事智力活動(dòng)的方法，調(diào)節(jié)、控制學(xué)習(xí)進(jìn)程的方法等等?？傊?，教師必須建立起“教法要適合與學(xué)法”的教學(xué)觀念，教學(xué)方法體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法應(yīng)是教師選擇教學(xué)方法的重要決定因素之一。同樣，對(duì)甲學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)乙學(xué)生就不一定有效。四、數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展學(xué)法指導(dǎo)的效果與體會(huì)經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，有效地改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生由原先的接受性學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芘c體驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合，獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力有了較大的提高。同時(shí)評(píng)價(jià)其他不同的觀點(diǎn)。我的教學(xué)過(guò)程經(jīng)常圍繞著學(xué)生主動(dòng)探索而展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去探索解答?？傊?，通過(guò)引入相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，不僅能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的作用與魅力。新教材上多了實(shí)例的引入，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中也經(jīng)常采用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題情景數(shù)學(xué)建模 解決問(wèn)題的教學(xué)模式。②另一方面，教師還必須了解盡可能多的信息技術(shù)，并用這些技術(shù)來(lái)制作教學(xué)材料，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，包括技術(shù)指導(dǎo)——教會(huì)學(xué)生操作信息設(shè)備的硬件技術(shù)，教會(huì)學(xué)生怎樣去獲取、評(píng)價(jià)、選擇信息。(3)重視操作方法的指導(dǎo)①數(shù)學(xué)特點(diǎn)是抽象性，但必然建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。學(xué)生探究能力的形成與發(fā)展有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,這就需要教師的適當(dāng)指導(dǎo)。當(dāng)然，對(duì)不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)提出不同的要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異。在二期課改“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念下，我們逐步把以教師問(wèn)講為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，學(xué)生獨(dú)立探索，質(zhì)疑問(wèn)難，研討交流的自主學(xué)習(xí)。我經(jīng)常教育學(xué)生作業(yè)一定要獨(dú)立完成，學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考訓(xùn)練自己，靈活地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和解題技能的掌握，這一過(guò)程也是對(duì)學(xué)生意志、毅力的考驗(yàn)。⑷指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，所以我平時(shí)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上，學(xué)有余力的同學(xué)還可以查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，做到融會(huì)貫通。我經(jīng)常向?qū)W生宣傳 “五記”：一記提綱，記老師寫(xiě)在黑板上的重點(diǎn)；二記異處，記老師講課時(shí)課本上沒(méi)有的或不同的；三記問(wèn)題，記課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，以便課后再去鉆研，或問(wèn)同學(xué)和老師；四記疑點(diǎn)；五記學(xué)生對(duì)老師課堂上介紹的解題方法，數(shù)學(xué)思維，解題技巧等。例如：新知識(shí)是怎樣引進(jìn)的？與舊知識(shí)有什么聯(lián)系？新知識(shí)能解決什么問(wèn)題？定理的條件是什么？結(jié)論是什么？體現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)思想方法？結(jié)論是否還可以推廣等等，讓學(xué)生在閱讀中獲得成功的體驗(yàn)。有沒(méi)有興趣，閱讀的效果大不一樣，所以我們老師，首先要會(huì)創(chuàng)設(shè)難度適當(dāng)，新而有趣的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，其次，對(duì)于不同的閱讀內(nèi)容，向?qū)W生提出相應(yīng)不同的閱讀要求和采用有效的閱讀策略。⑵ 指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀二期課改提倡由學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)為“會(huì)學(xué)”，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而自學(xué)能力的核心是閱讀能力。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，我有時(shí)布置預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，使學(xué)生有的放矢。2． 學(xué)習(xí)方法體系的指導(dǎo)⑴ 指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)做到：一要妥善安排時(shí)間，在前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上課的內(nèi)容；二要明確任務(wù)。積極適度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。⑶激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又是一個(gè)良好的非智力因素。學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所具有的極濃厚的探究意向，它激發(fā)學(xué)生去積極獲取知識(shí)，興致勃勃地去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在該活動(dòng)中積極思考。⑵培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣興趣也是一個(gè)良好的非智力因素。第二階段針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)。A總是這樣B經(jīng)常這樣C有時(shí)這樣D很少這樣E從不這樣 1老師教什么，我就學(xué)什么（）2我在數(shù)學(xué)課上很盡力（）3當(dāng)討論新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我經(jīng)常發(fā)言（）4當(dāng)老師提出新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我注意力非常集中（）5如果我第一次不能把問(wèn)題解答出來(lái)，我會(huì)在試下去（）6我經(jīng)常參與數(shù)學(xué)課上的討論（）7我發(fā)現(xiàn)牢記公式和方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方法（）8當(dāng)