【正文】 問句，有幾個問句用幾個問號④選擇問句，句間用逗號句末用問號⑤陳述句中有疑問詞，句末仍用句號⑥標(biāo)點(diǎn)和文字不要重復(fù)使用修辭的巧用① 比喻：本體喻體有相似點(diǎn)且不屬于同類② 擬人：注意運(yùn)用貼切，符合生活真實(shí)③ 夸張：區(qū)別文體，運(yùn)用自然，力求明顯④ 排比：三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同的句子⑤ 設(shè)問與反問⑥ 對偶：上下兩句字?jǐn)?shù)相等，形式整齊（二）現(xiàn)代文閱讀記敘文閱讀① 記敘文：以寫人、記事、寫景、狀物為主要內(nèi)容來反映社會生活，表達(dá)作者思想感情的一種文體。體會古人敘事寫景時，言簡意賅，文辭優(yōu)美，詳略得當(dāng)?shù)倪@一特點(diǎn)。理解托物言志的寫法熟讀或背誦古詩文，培養(yǎng)誦讀文言文的良好習(xí)慣了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感了解一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識，閱讀背誦有關(guān)蓮的詩文第六單元 古代歌詠?zhàn)匀簧剿?抓住景物特點(diǎn)多角度、多方面寫景狀物的方法。突破思維定勢，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。第四單元 前四篇都是科普文 第五篇是隨感式的小品一是要學(xué)會篩選信息，二是要加強(qiáng)語言的積累，在積累語言的過程中注意體會說明語言的表達(dá)方式與語體特點(diǎn)。第三單元 建筑園林、名勝古跡 了解什么是說明文，初步認(rèn)識說明文的特點(diǎn)，以及讀寫說明文應(yīng)注意的問題。以“一起走過的日子”為題，寫一篇寫人的記敘文。第二單元 敘事性作品（普通人）熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)要注意體會描寫的作用，揣摩描寫的方法，從而提高描寫能力揣摩記敘文語言的特點(diǎn)，初步感受語言風(fēng)格總結(jié)五篇課文語言的共同特點(diǎn)，領(lǐng)會使用語言要在樸素自然的基礎(chǔ)上，吸收融進(jìn)典雅的書面語，這是提高語言能力的正道。板書設(shè)計(jì)：第一單元 戰(zhàn)爭 關(guān)注戰(zhàn)爭，認(rèn)識戰(zhàn)爭的危害注意體會不同課文的不同風(fēng)格要根據(jù)課文特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)：或以揣摩語言為主，或以分析人物為主，或以體會情節(jié)為主。積累文言詞語，逐步提高閱讀理解文言文和古代詩歌的能力，增強(qiáng)自己鑒賞古代詩歌的能力。仔細(xì)體會“景語皆情語”這一特點(diǎn)，通過作者所描寫的景物揣摩其中蘊(yùn)含的思想感情。第六單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)本單元所選的詩文都是我國古代歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章，學(xué)習(xí)時要注意以下幾點(diǎn)：通過本單元的學(xué)習(xí)，激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。學(xué)習(xí)文言實(shí)詞、虛詞在文中的具體意義和用法，積累一些文言詞匯。熟讀或背誦古詩文，培養(yǎng)誦讀文言文的良好習(xí)慣，在誦讀中加深對課文的理解，增強(qiáng)對文言文這種古代書面語的直接感受。第五單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)本單元選有五篇文言文，學(xué)習(xí)時要注意以下幾點(diǎn)：從本單元所選的課文和古詩中，了解古人的理想追求、生活情趣，加深自己的情感體驗(yàn)。關(guān)于本單元的閱讀學(xué)習(xí)要注意兩點(diǎn)，一是要學(xué)會篩選信息，二是要加強(qiáng)語言的積累，在積累語言的過程中注意體會說明語言的表達(dá)方式與語體特點(diǎn)。本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系密切，應(yīng)學(xué)會關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注現(xiàn)代科技對人類生活帶來的影響和變化，留意觀察身邊生活，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。本單元寫作訓(xùn)練主要是寫作說明文，綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》里以及《蘇州園林》的課后練習(xí)中都有寫作說明性文章的要求。體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。了解常用的說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。理清文章的說明順序。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在于這個事物的特征。拿記敘類文章與說明類文章作比較，初步認(rèn)識說明文的特點(diǎn)，以及讀寫說明文應(yīng)注意的問題。第三單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)本單元以建筑園林、名勝古跡為主題，學(xué)習(xí)時要注意以下幾點(diǎn)：了解我國傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就，激發(fā)對祖國文化的自豪感。以“讓世界充滿愛”為主題開展綜合性學(xué)習(xí)。要明白，用什么語言要看寫什么人、什么事。語言特點(diǎn)要從比較中體會。要了解敘述、描寫兩種表達(dá)方式的區(qū)別和功能，要注意體會描寫的作用，揣摩描寫的方法，從而提高描寫能力。熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。以“戰(zhàn)爭”為話題，寫一篇文章，可發(fā)表自己的看法，可預(yù)測未來戰(zhàn)爭的形式，可就歷史上某次重要戰(zhàn)爭發(fā)表評論，也可自選其他內(nèi)容，談要有自己的獨(dú)立見解。關(guān)注戰(zhàn)爭，認(rèn)識戰(zhàn)爭的危害。要注意體會不同課文的不同風(fēng)格。關(guān)注戰(zhàn)爭，關(guān)注歷史，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，從正義與非正義戰(zhàn)爭中區(qū)分善惡美丑，進(jìn)而獲得有益的啟示。第三篇：學(xué)法指導(dǎo)教案語文八年級上冊《語文學(xué)法指導(dǎo)》教案單元是戰(zhàn)爭為主題的敘事性文章組合。從此很注重修改文章?！?3)養(yǎng)成反復(fù)修改文章的習(xí)慣一切大文章家、大作家都十分重視個性托爾斯泰說：“寫作而不加以修改，這種想法應(yīng)該永遠(yuǎn)擯棄，三遍四遍……那還是不夠的。我們習(xí)慣用視覺去感受描摹景物，其結(jié)果往往猶如一幅寂靜的，并無多少生機(jī)的平面畫作，如果我們能從多角度、多側(cè)面去描摹景物，那我們的文章就會生動得多。（b）時間順序 如寫《日出》，可按“日出前”“日出時”“日出后”的順序?qū)憽！保ǎ悖?，觀察的對象或同一對象的角度也不斷變化，這是游記散文常見的寫法。(ｂ)動點(diǎn)定景。觀察景物的方法大致有四種：(ａ)定點(diǎn)觀景。）描寫景物要抓住特點(diǎn)，景物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？景物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面。為什么名家能把看似平常的景物寫得如此優(yōu)美，讓人贊不絕口呢？今天我們就一起來探討這個問題。學(xué)生先獨(dú)立思考，再分組討論、質(zhì)疑和探究，然后各小組之間進(jìn)行互動，使學(xué)生形成清晰的作文思路。課前準(zhǔn)備：打印教案、學(xué)案 制作多媒體課件訓(xùn)練時數(shù): 一課時教學(xué)策略：課前布置學(xué)生選擇一處熟悉的景點(diǎn)，細(xì)心觀察，收集寫作素材。重點(diǎn)：如何抓住特點(diǎn)描寫景物。板書提綱：書寫規(guī)范查工具書廣泛閱讀朗讀背誦經(jīng)常練筆反復(fù)修改文章的習(xí)慣 課題語文學(xué)法指導(dǎo)課型學(xué)法指導(dǎo)課 作文導(dǎo)學(xué) 訓(xùn) 練 點(diǎn)：抓住特點(diǎn)描寫景物。從此很注重修改文章。（六）養(yǎng)成反復(fù)修改文章的習(xí)慣一切大文章家、大作家都十分重視個性托爾斯泰說：“寫作而不加以修改，這種想法應(yīng)該永遠(yuǎn)擯棄，三遍四遍……那還是不夠的。“自己有了意思，情感便能動手寫出來這是學(xué)習(xí)上必要的習(xí)慣。在成誦之后，那些儲蓄在大腦中的信息才能變成自己能隨時駕馭的知識，迅而形成語文能力。（四）養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣宋代朱熹說：“書讀百遍，其義自見。（三）養(yǎng)成廣泛的閱讀習(xí)慣語文水平的高低與是否重視課外閱讀有很大關(guān)系。（二）養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣中學(xué)生應(yīng)有的工具書至少包括新版的現(xiàn)代漢語詞典，簡明古漢語詞典，漢語成語詞典，它們不僅能幫助我們解決預(yù)習(xí)和課外閱讀時遇到的困難，還能讓我們懂得許多文學(xué)文化歷史等方面的知識，特別是成語，每個成語幾乎都包括了一段故事，懂得了哪個故事，也就掌握了那個成語?；竟Σ钜稽c(diǎn)的把字寫清楚就行了。不寫繁體字，不寫簡化字。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、怎樣才能學(xué)好語文重視字詞句等基礎(chǔ)知識的落實(shí)。二、老師談?wù)Z文學(xué)科的重要性在高考中的重要地位。小學(xué)和初中語文學(xué)習(xí)有什么收獲，你覺得怎樣才能學(xué)好語文。明確語文在高考和日常生活中的重要性。教學(xué)目的（知識能力、德育的目標(biāo)要求）培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：書寫規(guī)范的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，廣泛閱讀的習(xí)慣，朗讀背誦的習(xí)慣，反復(fù)