【正文】 不夠，教師必須具備非語言交際的能力，如手勢、眼神、表情、動作等，還必須具備簡筆畫、唱歌、表演能力，具備這些素質是保證學生學習效果進行創(chuàng)新教育的可靠保證。三、教學素質《新課標》對英語教師提出了更高的要求，除了具有扎實的專業(yè)素質外，還必須具備一定的教學素質。因此，英語教師還應具備豐富的文化背景知識，向學生講解在教學中涉及的文化知識，讓學生了解外國文化，通過價值觀念、文化風俗、飲食習慣的比較，使學生在理解和尊重外國文化，增強世界意識的同時，更加熱愛祖文化。英語教師應具備全面的語言、語法、詞匯等基本知識和較強的聽、說、讀、寫、譯等方面的基本技能，只有能力較強的教師才能培養(yǎng)出高水平的學生。另外，要擁有廣泛的興趣和愛好，積極向上的情緒，努力進取的個性，對競爭激烈環(huán)境有較強的心理適應能力和承受能力，正確對待教學中的成功與失敗、困難和挫折、機遇與挑戰(zhàn)，愛自己的事業(yè)，愛自己的學生，具有尊重和包容他人的心理素質。一、道德素質教師職業(yè)道德素質是教師素質結構中的首要素質，新世紀的英語教師必須具備高尚的品德修養(yǎng)，健康的思想情操，具有愛崗敬業(yè)、無私奉獻的師魂。實施新課程進行英語教學改革，要求我們英語教師轉變教學觀念，改進教學措施和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對英語教師提出了新的素質要求。教師不但是傳授知識，更重要的是教學生如何做人的道理，正如韓愈所說“師者，所謂傳道、授業(yè)、解惑者也”。通過精心設計教學程序，使英語課成為英語實踐的舞臺，使學生置身其中，成為教學的主體，課堂教學突出交際性。英語教師在教學過程中可取長補短，充實自己的教學實踐知識和教學技能。學生千千萬萬，學生家庭、社會背景、感情經(jīng)歷千差萬別，但老師對學生父母般的愛使他們克服種種障礙，堅持學英語，并在學習中發(fā)揮其最大的聰明才智。教師的品格魅力將吸引學生，一個擁有淵博的專業(yè)知識，較強的教學能力及優(yōu)雅風度的教師必然會贏得學生的喜愛，學生往往會將對老師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學學科的喜愛。二、人格的魅力在長期的教學中，我能深深地體會到老師的一言一行，對學生良好的品格培養(yǎng)起到的潛移默化的作用，身教效果往往勝過言傳。按照馬斯洛的需要層次理論，只有當生理、安全、歸屬、尊重與自尊等低級需要得到滿足時，個體才會產(chǎn)生并追求滿足認識、審美及自我實現(xiàn)等較高級的需要。由于精誠業(yè)余辦學的特殊性，一部分學生在課后不復習所學的內(nèi)容，再次上課時，就出現(xiàn)知識的遺忘。課文學習時，利用錄音機，制造音響，烘托氣氛；有時通過趣味問答，引起學生聯(lián)想，啟發(fā)多項思維；有時將競爭機制引入教學，激發(fā)學生欲望，使他們更熱情地投入到英語學習中。參考文獻：陜西師范大學網(wǎng)絡學院畢業(yè)論文[1]（第二版）［M］.北京：科學出版社，2008 ［2］［M］.武漢：華中師范大學出版社，2006 ［3］［M］.廣州：中山大學出版社，2003 [4][J].教育學術月刊，2008(10).[5][J].師資培養(yǎng),2004(5).[6][J].教育導刊(幼兒教育版),1999(6).[7]——幼兒視角的教師素質研究[D].西南大學，2010.[8][J].2003(9).[9][M].成都:四川教育出版社,.[10][M].杭州：浙江大學出版社，2004.第三篇：英語教師應具備哪些素質英語教師應具備哪些素質一、豐富的知識作為教師，必須精通英語語音、詞匯、語義、語用方面的知識，要具備較高的聽說讀寫技能，熟練流利地在課堂上運用英語教學，并把教學原則和教學方法，如循序漸進原則，階段性原則，啟發(fā)性原則應用到教學中。最后，我要感謝所有關心和支持我的朋友們，是他們鼓舞我始終以飽滿的熱情完成了學業(yè)。在這里，我想再一次向老師及其家人致以無限的謝意。在此，我不僅要感謝老師對我畢業(yè)論文的指導，還要感謝他在我本科學習期間給予我多方面的關心和幫助。只有這樣，才能成為一個新時期合格的幼兒教師！陜西師范大學網(wǎng)絡學院畢業(yè)論文致謝本文從選題、論文思路、研究方法、論文結構到具體章節(jié)，都是在導師的精心指導下完成的。正如徐特立所說：“教書是一種很愉快的事業(yè)，你越教就會越愛自己的事業(yè)。結束語總之，發(fā)展學前教育事業(yè)，深入實施幼兒素質教育，幼兒教師的綜合素質和能力也必須隨著時代的要求不斷更新。教育工作永遠充滿著未知的因素，永遠需要教育者進行研究。”這一觀點已成為教育界的共識。然而，要陜西師范大學網(wǎng)絡學院畢業(yè)論文成就大批有創(chuàng)造精神的教師，必須要使其具備較高的教育科研能力。幼兒創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型的幼兒教師，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依靠創(chuàng)新教育，而幼兒教育階段的創(chuàng)新教育更具基礎性。(5)嘗試(Trial)(王建軍，2004)。(3)意識到主要的問題所在(Awareness of essential aspects)。英國學者科瑟根提出ALACT教師反思模式, 主要包括五個部分:(1)行動(Action)。(1)反思能力是幼師自我成長的基礎。、研究和創(chuàng)新能力。另外，要成為一名具有良好綜合素質的幼兒教師，必須首先學會與同事交往和合作。幼兒的全面發(fā)展是幼兒園和家庭的共同職責。教師在實施教學和活動的開展中要充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，根據(jù)需要合理安排，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。 藝體教學能力及組織各種藝體活動的能力幼兒的發(fā)展主要是在活動中進行的，但由于他們?nèi)狈χR和經(jīng)驗，許多實踐和活動需要教師的指導和幫助，因此教師的教學能力和活動組織能力就顯得十分重要。 業(yè)務素質 觀察了解和評估幼兒的能力優(yōu)秀幼兒老師應具備較強的觀察、了解幼兒的能力，表現(xiàn)為可以從幼兒的眼神、表情、動作、姿態(tài)、語言等了解幼兒的需要、情緒及個性心理特征等。幼兒教師還應具備扎實的教育理論基礎，如幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園教育活動指導、幼兒園管理、幼兒園游戲等，音樂、美術、舞蹈也是幼兒教師的基本功?？梢钥闯?，幼兒教育的內(nèi)容涉及面廣。這就需要幼兒教師加速學習、終身學習不斷地總結和積累教育活動中的經(jīng)驗和廣泛吸納別人的經(jīng)驗。幼兒教師需要對各門各類的科學文化知識都要有一定諸備，知識面可不深但一定要廣, 以夠用為度。 基本科學文化素質與一般教師職業(yè)不同的是，幼兒教師不是某一學科的教師，而是擔負著幼兒全面教育工作，教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，包括健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。世界衛(wèi)生組織明確指出：“健康不僅是沒有疾病或虛弱，而是身體的、精神的健康和社會適應能力的完滿狀態(tài)。沒有了健康這個1，后面的0再多也毫無意義。因此，教師要在教育中積極影響幼兒，贏得幼兒尊敬和喜愛，具備健全的人格特征是保證。意志堅韌不拔。一般而言，幼兒更喜歡性格開朗、活潑、熱情、有朝氣、性情溫和、待人真誠、和藹可親、耐心、有幽默感的老師。而要培養(yǎng)幼兒的健全人格，首先則要求幼兒教師有健全的人格?！毒V要》特別指出在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。幼兒教師還應有積極充沛的工作熱情，積極的工作態(tài)度能夠使幼兒受到感染，促進幼兒健康地快樂成長。幼兒身體嬌弱，缺乏自我保護的意識和能力，幼兒教師要善于及時發(fā)現(xiàn)生活中可能對幼兒有威脅的隱患，如椅子上突出的螺絲帽，幼兒松開的鞋帶等，幼兒教師要及時處理好這些隱患。另外，幼兒教師更應該是一個非常細心的人?！毙『⒌南敕ㄊ翘煺娲緲愕模麄兊恼Z言表達能力是有限的，如果不耐心和他們交談是無法知道他們的真實想法的。”觀眾席上一片嘩然，主持人也哈哈大笑。每個幼兒都具有其鮮明的個性特點，其發(fā)展的速度、強度等都存在明顯差異，同一種教育方法，有的幼兒接受快，有陜西師范大學網(wǎng)絡學院畢業(yè)論文 的幼兒接受慢，對那些發(fā)展緩慢或性格內(nèi)向或經(jīng)常犯錯的幼兒，幼兒教師應循循善誘，耐心地傾聽、教導，切不可性情急躁，更不可大發(fā)雷霆，以威怒震懾幼兒。教師只有尊重和愛護兒童，才能讓孩子們健康成長，才能把兒童培養(yǎng)成一個積極樂觀、樂于助人、團結合作、熱愛生活，進而熱愛人民、熱愛祖國的人?！庇變航處煵灰呦з澝赖恼Z言，這些語言最能體現(xiàn)出教師對幼兒的愛。有愛心就要熱愛幼兒，熱愛幼兒純真的笑臉，包容幼兒犯的每一個錯誤，在對幼兒付出愛心時，就會從繁重的工作中獲得幼兒教育的意義和快樂，在這個平凡的崗位上踏實工作，奉獻青春。一方面，幼兒年齡小，還未形成生活自理能力，不僅需要教師給予細心地照料和保護，而且還需要教師特別的愛。作為一名現(xiàn)代優(yōu)秀幼兒教師必須首先認識到這份工作的光榮與艱辛，只有對此有深刻而正確的認識才能做到要尊重、熱愛并忠于教育事業(yè)。 職業(yè)道德素質優(yōu)秀的職業(yè)道德是實施幼兒素質教育的根本保證。幼兒教育的發(fā)展和教育質量的提高是以幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的提高為先決條件的?！币虼私處煹膶I(yè)素養(yǎng)是當代教師質量的集中表現(xiàn)。黃烈(2008)為了評量新時期幼兒園教師素質結構，自制了《幼兒園基本素質結構調查表》，其中主要包含:政治思想素質(含職業(yè)道德認同)、文化素質、教學技能素質、教育理論素養(yǎng)、身體素質以及心理素質等六個維度。內(nèi)地學者張博（2003）在談及心目中理想的幼師時，提出了以下幾個基本條件：持有先進的教育理念和較高的教育能力，掌握先進的教育手段和技術，高水平的活動設計能力，與幼兒進行高水平互動的能力，與家長溝通的能力，對環(huán)境的設計和使用能力以及對問題和幼兒進行研究的能力。那作為一名新時期合格的幼兒園教師應具備那些素質呢？隨著我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，對這個問題的關注也越來越多，其中關于幼兒教師素質結構的研究也逐漸豐富。朱仁寶認為，教師素質結構主要由思想道德素質、業(yè)務素質、心理素質、審美素質等方面組成。 教師素質的結構美國學者舒曼認為，教師素質結構包括以下范疇：一般通識教育、專門科目知識、教學原則、教學方式與課程內(nèi)容、了解學生之差異、教材內(nèi)容、思想、表陜西師范大學網(wǎng)絡學院畢業(yè)論文達與溝通技巧、教育背景及基礎知識等八個方面（轉引自李輝，2004）。幼兒教師作為從事專門化職業(yè)的道德引導者、思想啟迪者和心靈開拓者，應具備那些素質這是一個具有重要意義的研究課題，本文想對其中幾點做一些簡單的探討。國家在2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出幼兒教育是基礎教育的重要組成部分是終身教育的奠基階段，這體現(xiàn)了幼兒教育的價值被得到重新審視和定義；隨后，在2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》又明確提出要積極發(fā)展學前教育，保障幼兒快樂、健康成長。...............................................................................9結束語............................................................................................................................................10 致謝...........................................................................................................................................11 參考文獻：.....................................................................................................................................11陜西師范大學網(wǎng)絡學院畢業(yè)論文摘要幼兒教育作為基礎教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段，具有非常重要的地位；幼兒教師作為從事專門化職業(yè)的道德引導者、思想啟迪者和心靈開拓者，應具備具有多方面的綜合素質和能力，而且其必須隨著時代的要求不斷更新關鍵詞：幼兒教師 ；素質 ；能力陜西師范大學網(wǎng)絡學院畢業(yè)論文淺談新時期幼兒教師應具備的素質和能力緒論民族振興的希望在于教育，教育振興的希望在于教師。王建平《試論合格教師應具備的條件》山陜西教育學院學報2001,05。黃濟等主編《現(xiàn)代教育論》人民教育出版社。這些也正是新時期教師迎接新世紀挑戰(zhàn)所應具備的素質。做好教育教學工作的需要，也是教師自身發(fā)展的需。教師的心理素質本身既是一種其他因素無法代替的教育力量，又是教師育人的一項重要條件?，F(xiàn)代教師體現(xiàn)在學生面前的不應該是手文弱書生形象，應該是舉止瀟灑、儀表端莊、精力充沛、健康向上的當代教師形象。四、健康的身體和心理素質身體健康是現(xiàn)代教師必備的重要條件，也是教師實施教育過程的前提條件。正所謂“要給學生一碗水，教師要有一桶水。精，就是要求教師全面、系統(tǒng)、準確無誤地掌握所學的專業(yè)知識的系統(tǒng)性與完整性。待別是電腦大量使用于教學，也正在促進教學手段發(fā)生根本變化，再加上教師還須適應職也應顧及廣博的綜合知識，以擺脫封閉式的狹窄知識結構的局限（四）精深的專業(yè)知識隨