【正文】 ，把握好生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系，上層建筑和經(jīng)濟基礎，主要矛盾和次要矛盾，現(xiàn)象和本質(zhì)，量變和質(zhì)變，認識和實踐等矛盾的對立和辯證統(tǒng)一關系，以及國家與政黨，階級和階級斗爭，民族與宗教，人民群眾及個人在歷史上的作用等歷史唯物主義的基本觀點，并能夠以正確的立場、觀點和方法去講解、分析、評價歷史人物和歷史事件。培養(yǎng)學生自覺運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析評價歷史的能力。實際上，近幾年的高考命題中已經(jīng)充分體現(xiàn)了命題者的這一思想，在考查知識能力的同時，加大了對學生基礎理論的考查。而這部分試題常常是學生感覺最難解答的，原因就在于我們部分教師缺乏基本理論的修養(yǎng)。一個對馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學和史學理論不甚了解的歷史教師，是不可能培養(yǎng)出運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理分析解決歷史問題的學生的。如果歷史教師在平時的歷史教學中，能夠自覺運用正確的歷史理論和史學理論來分析教材，指導學生，那么，學生就能較好地解答理論問題。五、歷史教師要具有較強的語言、文字表達能力。歷史學科的特點，決定了歷史教學有很強的表述性。這就要求教師應具有較強的語言表達能力。教師通過準確、生動的語言表述，能使學生清晰地了解和掌握史實，獲得科學的歷史知識。歷史教師語言表達能力的優(yōu)劣，直接影響著學生對歷史知識吸收程度和學習歷史的興趣，關系到教育效果的好壞。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育的藝術首先包括說話的藝術，同人心交流的藝術。”“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”日常教學中，有的歷史教師，學識淵博，滿腹經(jīng)論，但拙于言辭，缺乏嫻熟的教學技能，“壺里有倒不出”，使課堂無生氣，枯燥無味，這樣的教學就很難適應素質(zhì)教育的要求。因此，歷史教師要加強自己的語言修養(yǎng)，規(guī)范專業(yè)語言，做到：敘事說理要條理清楚，全面周密具有邏輯性；描人狀物要有聲有色，情景逼真具有形象性；談話范讀要情真意切，平易流暢，具有感染性；借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣具有趣味性；舉一反三，弦外有音，留有余地富有啟發(fā)性。切忌拖泥帶水，拉里拉雜與題無關的廢話；顛三倒四疙里疙瘩、濫用詞藻、花里胡哨，華而不實的巧話；不懂裝懂，“或許”“大概”模棱兩可的混話；干巴枯燥、平淡乏味，催人欲睡的淡話；挖苦譏笑、低級趣味、不干不凈的粗話；粗詞濫調(diào)、生搬口號，八股味很濃的套話。只要我們努力實踐錘煉，就一定會提高自己的語言藝術水平，適應素質(zhì)教育的需要。歷史教師除具有較強的語言表達能力外，還要有一定的文字表達能力，做到能說會寫。文字表達能力，實際上就是寫作能力，也就是教學研究能力。它以探索教學規(guī)律、總結教學經(jīng)驗、豐富教學理論、提高教學質(zhì)量為目的。積極參加教研活動有利于教師深入研究教學大綱和教材，提高自己的知識水平和教學能力，提高自己的研究水平和總結能力，提高自己的理論水平和實踐能力。因此，作為歷史教師，在教好課的同時，對自己在歷史教學中發(fā)現(xiàn)的問題和感受，從事一些力所能及的探討和研究，總結自己的教學經(jīng)驗。這既有利于自己教學水平的提高，又有利于同行之間相互交流，共同促進，共同提高。六、歷史教師要掌握現(xiàn)代教育技術。21世紀是知識經(jīng)濟時代，信息時代，知識的更新迅速加快，這就要求我們掌握現(xiàn)代教育技術，信息技術。Internet已成為世界上最大的信息資源庫，我們利用互聯(lián)網(wǎng)可以迅速地查找我們所需要的信息，因此，我們必須學會計算機技術的運用和計算機多媒體輔助教學的技術，能夠熟練地制作多媒體課件，充分運用一切媒體資料（如電影、電視、圖片等）制成生動、形象的豐富多彩的計算機多媒體課件，如果條件允許，還應當把一些科技發(fā)明，著名戰(zhàn)例制成軟件，在課堂上讓學生動手演示。這樣，不但能激發(fā)學生的興趣、好奇心，更能由此提高他們的科學精神，人文精神；此外，計算機多媒體教學課件的利用，可以組成“以學生為中心”的教學模式，這對培養(yǎng)高素質(zhì)的有創(chuàng)造性的人才起著重要作用。在這方面許多先進地區(qū)的學校已走在了前邊，如東北師大附中，上海市七寶中學在這方面做的就很好，是很值得我們學習的?？傊F(xiàn)代教育技術的應用，對提高教師本身的素質(zhì)和對學生各方面素質(zhì)的提高，都有著十分重要的作用。以上幾項對歷史教師的素質(zhì)要求，是由歷史學科的特點所決定 的，也是我們歷史教師所應具備的。只有具備了這些基本素質(zhì)的歷史教師，才能適應素質(zhì)教育的需要。淺探提升中學歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑【摘要】一般認為，中學歷史教師專業(yè)素養(yǎng)包括如下幾方面的內(nèi)容：牢固的唯物史觀，深刻的歷史學的基本知識、會開發(fā)和利用歷史課程資源、高超的教學藝術和堅實的語言修養(yǎng)，還有關于學生的知識等。本文擬就提升中學歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑進行一些探討?！娟P鍵詞】專業(yè)素養(yǎng) 提升 閱讀 終身學習在社會數(shù)字化、生活全球化、價值多元化的時代背景下，作為中學歷史教師要勇敢的面對新形勢帶來的挑戰(zhàn)，努力的通過實踐、學習、閱讀、思考等方式，不遺余力的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基曾說過，教師的教育素養(yǎng)就取決于“讀書，讀書，再讀書。”教師要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物?？v觀諸多歷史教育界的名師，他們成長成名的過程無外乎是在讀書中學習，在應用中學習。因此，學習是我們一線歷史教師專業(yè)素養(yǎng)提升的不二法門，成為學習型的教師是時代賦予我們的使命。一、學習政治理論，樹立牢固的唯物史觀作為中學歷史教師，必須深刻了解歷史教育的價值所在。歷史課程就是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展的進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的一門基礎課程。[1]社會主義教育的目的就是要培育具有社會主義核心價值觀的公民。為此，作為合格的歷史教師，要充分利用機會閱讀相關著作，以便熟悉馬克思主義哲學、政治經(jīng)濟學和科學社會主義的有關原理和歷史唯物主義的基本觀點，并能夠以正確的立場觀點和方法去講解、分析、評價歷史人物和事件，寓思想教育歷史教學中。二、閱讀、思考、寫作，鑄就深刻的歷史學基本知識歷史學科一大特點就是廣博，這一特點決定了歷史教師必須具備系統(tǒng)的、淵博的、扎實的歷史知識，而做到這些則需要長期的學習、積累才能形成。（1）學會“溫故知新”。即使是大學本科畢業(yè)，接受過系統(tǒng)的歷史專業(yè)教育，也要經(jīng)常去鉆研相關教材。歷史教師必須通讀中國通史、世界通史、斷代史、國別史、古漢語以及史學理論等龐大的史學專業(yè)課程。同時，通過訂閱各種歷史教育教學雜志如《中學歷史教學參考》、《歷史教學問題》、《中學歷史教學》等，來了解史學研究的最新動態(tài)，了解史學研究信息，汲取史學研究的最新成果，“學而不思則罔”，大量的閱讀一定是要伴隨著思考的。只有這樣，才能構建出中外古今歷史的框架體系，才能梳理出邏輯清楚的知識系統(tǒng)，才能在教學過程中廣談博倫、旁證側(cè)引。（2）要有“源頭活水”?，F(xiàn)在已經(jīng)不是教學生“一杯水”自己要有“一桶水”的時代了，教師要有源源不斷的水?！八睆哪睦飦?，筆者認為歷史學科有一定的滯后性，歷史教師需要拉近歷史與學生的距離。怎樣做到這一點呢？收集豐富的教學資料，可以解決這一問題。下面談一點收集歷史教學資料的方法。比如，初中歷史教材主要分為中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史，那么將其建立為三個文件夾，然后在每個文件夾中分為三個子文件夾——文字資料、圖片資料、音像資料。再把自己平時收集到的資料分門別類地儲存在上面。用的時候就能夠信手拈來，不費力氣。再例如在儲備世界史資料方面，我們可以在各國官方網(wǎng)站下載所需國家的國情介紹，包括某個國家的面積、人口、種族分布、宗教信仰、國家簡況（包括國家地理位置、氣候環(huán)境、國家形成過程、經(jīng)濟發(fā)展狀況、主要政治制度、外交、教育文化事業(yè)）等等。甚至各國國旗、地圖等系列圖片。當然，還可以收集有關國家重大節(jié)日、紀念日、各種重要集會和專題報告會等。如2011年是中國共產(chǎn)黨建黨90周年紀念，辛亥革命爆發(fā)100周年紀念，也是中國恢復在聯(lián)合國合法席位40周年紀念，相關媒體報道及圖片資料都是豐富的，這樣收集起來就方便多了。有人會覺得歷史資料收集，會占用大量時間和精力，其實“功夫在詩外”，做個有心人，平時注意積累，也不會牽制自己太多時間和精力。資料可來源于自己平時教學中積累的背景及文獻資料、網(wǎng)上搜集的相關資料、圖書館查閱的資料等。當然，“時時處處有學問”，我們還可以利用外出機會，收集一些實物資料，比如到西安去，可收集兵馬俑仿制品、拍一些歷史遺址圖片等。還可以收集一些雜志、報刊、郵票、古錢、連環(huán)畫甚至是自制模型教具等。需要時，直接結合教學展示，定能收到特殊效果。(3)要成為一座“好風景”。博學的教師是一座風景，好的風景就能吸引學生駐足流連。歷史教師要建構以教材為中心學科知識庫，以拓展歷史課堂的廣度和深度，博覽群書才能厚積薄發(fā)。除了專業(yè)書籍以外，要廣泛涉獵文學、哲學、地理、藝術、宗教、軍事學、醫(yī)學、數(shù)學等?！皶接新非跒閺健保热贿x擇了博大精深的史學專業(yè)，既然成為了歷史教師，讀書、學習乃至終身學習是我們提升歷史教師學科素養(yǎng)的唯一途徑。要想成長的優(yōu)秀，不僅要讀書更要學會寫作。例如：寫讀后感、教育隨筆、教育教學論文、課堂設計方案及課題研究報告等。讀寫結合，以讀促寫，以寫促讀，相得益彰。蘇霍姆林斯基說：“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人。”[2]三、掌握現(xiàn)代信息技術，開發(fā)利用課程資源當今社會是一個信息社會，與時俱進的歷史教學必然離不開信息技術的武裝。傳統(tǒng)的課程資源局限于教材、教參、教學掛圖之類，新一輪課程改革把課程資源的內(nèi)涵延伸到社會生活的各個領域，教材不是唯一的課程資源。因此，教師要建立課程資源數(shù)據(jù)庫。歷史多媒體教學和網(wǎng)絡教學有得天獨厚的資源優(yōu)勢。就媒體素材而言，歷史教學具有其他學科不可比擬的豐富素材，無論歷史圖片、影視作品、考古成果，還是史料、遺跡，都是用來制作多媒體課件的好素材，尤其是利用了上述第二點中的方法收集的材料更是可以作為相關素材。總之，歷史教師要主動掌握現(xiàn)代教育技術，合理利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)造性的開發(fā)和利用一切有助于實現(xiàn)課程目標的課程資源。只有這樣，才能改變歷史教學的傳統(tǒng)模式，提升自身的教育教學水平。四、勤于實踐總結，提高教學藝術水平和語言修養(yǎng)實踐證明，教師教學藝術水平高低，直接影響著教學質(zhì)量和效果，教師應該努力提升自己的教學藝術水平。歷史教學的藝術在于生動地再現(xiàn)歷史畫面，激發(fā)學生學習歷史的興趣，讓學生感悟歷史，把握歷史的脈搏，領略歷史的風采，并引發(fā)對現(xiàn)實的思考。要做到這些，第一，要苦練教學基本功。板書、繪畫要規(guī)范；提高口語表達能力，養(yǎng)成莊重大方的說話儀態(tài)和發(fā)音準確、表達清楚的語言習慣；通過寫教學反思，教育心得，來系統(tǒng)總結自己的教學思想和教學實踐。第二，掌握相關課堂教學藝術，包括如何組織教學，怎樣導入新課，如何運用教育語言，怎樣提問等等。第三，充分做好備課工作。一是鉆研教材；二了解學生；三考慮教法；四準備教具。第四，要把握各種上課技能。包括如何駕奴教學信息、運用語言、集中學生注意力、把握課堂反饋信息、處理偶發(fā)事件、控制情緒與教態(tài)、板書和運用教具等諸多技能。從某種意義上說，課堂教學藝術首先是教學語言藝術。作為人文學科的歷史教師，必須過好語言文字關。包括標準普通話、較強感染力的表達能力、較有條理的分析能力等。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件。”[3]那么如何提高歷史教師語言修養(yǎng)呢？一要多方汲取，廣泛學習，釀就深厚文化底蘊。歷史教師不但要成為專家，也要成為“雜家”，知識越多，語言越豐富；儲存越多，才會底蘊越足，教學時才能根據(jù)教學內(nèi)容、課堂情境和學情需要，信手拈來。二要不懈努力，苦練深究，鑄成扎實的語言技能?？谡Z表達能力完全是可以通過下功夫練出來的。廣大歷史教師要舍得花力氣、下真功夫，刻苦鉆研、深刻理解教學內(nèi)容，不斷的錘煉自己的語言技能。良好的語言素質(zhì)將能使學生清晰的了解和掌握史實，獲得科學的歷史知識和真情實感，甚至可以說，教學之成敗，以語言為先。五、要有扎實的心理學基礎，了解學生沒有扎實的心理學基礎，就談不上教育素養(yǎng)；沒有對兒童、青少年心理特征的了解，教學是沒有效果的。蘇霍姆林斯基這樣說：“教育素養(yǎng)在很大程度上取決于，教師是否善于在兒童的腦力活動和體力活動過程中，在游戲、參觀、課外休息時間內(nèi)觀察兒童，以及怎樣把觀察的結果轉(zhuǎn)變或體現(xiàn)為對兒童施加個別影響的方式和方法?！盵4]了解兒童心理學知識，途徑很多。首先，經(jīng)常翻閱心理學書籍，如教育心理學方面專著及相關報刊雜志等，閱讀、思考和研究，用理論指導實踐。其次，善于觀察兒童，了解他的智力水平、身體發(fā)展、健康狀況等。最后，學會寫心理學和教育學筆記，并能和同行去討論用什么方法去解決發(fā)生在學生身上的困難而又復雜的問題。在新的時代背景下，中學歷史教師要善于更新歷史教育教學理念，不斷開拓創(chuàng)新，才能走向成功；要樹立終身學習的理念，在教書育人的道路上不斷成長。隨著社會的發(fā)展，人們對歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的要求會更高。我想，我們要不懈讀書、思考和實踐，既要埋頭苦干，又要與時俱進，只有這樣才能提高自己、發(fā)展自己，只有這樣才能擔當起培養(yǎng)社會主義國家現(xiàn)代公民的歷史使命。