【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 全人格，首先則要求幼兒教師有健全的人格。正如俄國(guó)大教育陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院畢業(yè)論文家烏申斯基所說(shuō)的，“在教育中，一切都基于教師的人格，因?yàn)榻逃α恐挥袕幕畹娜烁裨慈挟a(chǎn)生出來(lái)，只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格”。一般而言，幼兒更喜歡性格開(kāi)朗、活潑、熱情、有朝氣、性情溫和、待人真誠(chéng)、和藹可親、耐心、有幽默感的老師。楊翠（2010）通過(guò)班級(jí)觀察及訪談發(fā)現(xiàn)，幼兒好老師有著健全的人格特征，主要表現(xiàn)為:性格活潑開(kāi)朗。意志堅(jiān)韌不拔。情緒積極穩(wěn)定。因此，教師要在教育中積極影響幼兒，贏得幼兒尊敬和喜愛(ài)，具備健全的人格特征是保證。曾經(jīng)有人做過(guò)形象的比喻，如果將健康比作1，將其他的如學(xué)識(shí)、財(cái)富、地位、容貌等比作0，那么有了前面的1，后面的0越多，就擁有的越多。沒(méi)有了健康這個(gè)1，后面的0再多也毫無(wú)意義。由此可見(jiàn)健康的重要性。世界衛(wèi)生組織明確指出：“健康不僅是沒(méi)有疾病或虛弱，而是身體的、精神的健康和社會(huì)適應(yīng)能力的完滿狀態(tài)。”健康的內(nèi)涵應(yīng)該包括身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康這四個(gè)方面，其中身體健康和心理健康無(wú)疑是最重要的。 基本科學(xué)文化素質(zhì)與一般教師職業(yè)不同的是，幼兒教師不是某一學(xué)科的教師，而是擔(dān)負(fù)著幼兒全面教育工作，教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，包括健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。因此具有多元合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是必不可少的。幼兒教師需要對(duì)各門(mén)各類的科學(xué)文化知識(shí)都要有一定諸備，知識(shí)面可不深但一定要廣, 以夠用為度。這樣才能具有對(duì)幼兒的提問(wèn)有問(wèn)必答的能力。這就需要幼兒教師加速學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)不斷地總結(jié)和積累教育活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和廣泛吸納別人的經(jīng)驗(yàn)。陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院畢業(yè)論文現(xiàn)代幼兒教育內(nèi)容有五大領(lǐng)域：健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域。可以看出，幼兒教育的內(nèi)容涉及面廣。幼兒教師接觸的幼兒多是3～6歲的孩子，這個(gè)年齡階段的幼兒處于吸收性心智，好奇心強(qiáng)，會(huì)有很多個(gè)“為什么”，幼兒教師每天都會(huì)面對(duì)幼兒提出的千奇百怪問(wèn)題，他們提出的問(wèn)題涉及動(dòng)物、植物、天文、地理、文化、藝術(shù)等眾多領(lǐng)域，幼兒教師如果沒(méi)有足夠的科學(xué)文化知識(shí)，是很難輕松地承擔(dān)教育工作和應(yīng)對(duì)幼兒的提問(wèn)的。幼兒教師還應(yīng)具備扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，如幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)、幼兒園管理、幼兒園游戲等，音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈也是幼兒教師的基本功。不僅如此，幼兒教師的普通話水平要求也非常高，幼兒教師普通話能力測(cè)試水平至少是二級(jí)甲等，否則是拿不到幼兒教師資格證的，這是幼兒教師職業(yè)不同于普通教師職業(yè)的地方。 業(yè)務(wù)素質(zhì) 觀察了解和評(píng)估幼兒的能力優(yōu)秀幼兒老師應(yīng)具備較強(qiáng)的觀察、了解幼兒的能力，表現(xiàn)為可以從幼兒的眼神、表情、動(dòng)作、姿態(tài)、語(yǔ)言等了解幼兒的需要、情緒及個(gè)性心理特征等。每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的，只有了解了每個(gè)兒童的發(fā)展?fàn)顩r和需要，并作出合理評(píng)估，才能使教育、教學(xué)工作有的放矢，也才能確保每個(gè)個(gè)體富有個(gè)性的發(fā)展。 藝體教學(xué)能力及組織各種藝體活動(dòng)的能力幼兒的發(fā)展主要是在活動(dòng)中進(jìn)行的，但由于他們?nèi)狈χR(shí)和經(jīng)驗(yàn)，許多實(shí)踐和活動(dòng)需要教師的指導(dǎo)和幫助，因此教師的教學(xué)能力和活動(dòng)組織能力就顯得十分重要。針對(duì)幼兒階段的教學(xué)內(nèi)容，主要包括對(duì)音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、體育、游戲陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院畢業(yè)論文等的教學(xué)和組織、編排能力。教師在實(shí)施教學(xué)和活動(dòng)的開(kāi)展中要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中，根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。交往合作能力主要是指教師與學(xué)生家長(zhǎng)以及幼兒園內(nèi)同事之間要互相配合、合作。幼兒的全面發(fā)展是幼兒園和家庭的共同職責(zé)。幼兒教師應(yīng)善于與家長(zhǎng)建立平等和相互信任的關(guān)系，從而全面掌握幼兒各方面表現(xiàn)，取得最佳教育效果。另外，要成為一名具有良好綜合素質(zhì)的幼兒教師，必須首先學(xué)會(huì)與同事交往和合作。幼兒園教師是一個(gè)團(tuán)體，只有團(tuán)體內(nèi)的成員互助互愛(ài)、友好相處，每個(gè)個(gè)體才能以更加積極和主動(dòng)的心態(tài)投入到教育事業(yè)中。、研究和創(chuàng)新能力。反思能力、研究能力和創(chuàng)新能力是隨著幼兒素質(zhì)教育的推廣而對(duì)幼師提出的更高要求。(1)反思能力是幼師自我成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式: 成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。英國(guó)學(xué)者科瑟根提出ALACT教師反思模式, 主要包括五個(gè)部分:(1)行動(dòng)(Action)。(2)回顧行動(dòng)(Look back on the action)。(3)意識(shí)到主要的問(wèn)題所在(Awareness of essential aspects)。(4)創(chuàng)造別種行動(dòng)方案。(5)嘗試(Trial)(王建軍，2004)。（2）創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。幼兒創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型的幼兒教師，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依靠創(chuàng)新教育，而幼兒教育階段的創(chuàng)新教育更具基礎(chǔ)性。幼兒教師必須從根本上提高創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神并提高創(chuàng)新能力。然而，要陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院畢業(yè)論文成就大批有創(chuàng)造精神的教師，必須要使其具備較高的教育科研能力?！俺晒Φ慕處煈?yīng)該是研究型的教師?！边@一觀點(diǎn)已成為教育界的共識(shí)。做好研究是有效提高幼兒素質(zhì)教育質(zhì)量的途徑。教育工作永遠(yuǎn)充滿著未知的因素，永遠(yuǎn)需要教育者進(jìn)行研究。因此，幼兒教師的教育研究以解決教育中的實(shí)際問(wèn)題為主，研究的步驟主要是：學(xué)習(xí)教育理論；運(yùn)用教育理論對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；制定解決問(wèn)題的方案；實(shí)施方案直到問(wèn)題解決。結(jié)束語(yǔ)總之，發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，深入實(shí)施幼兒素質(zhì)教育，幼兒教師的綜合素質(zhì)和能力也必須隨著時(shí)代的要求不斷更新。教師是專門(mén)與人的心靈世界打交道的人，是各種職業(yè)最直接感受到他人感情的人。正如徐特立所說(shuō)：“教書(shū)是一種很愉快的事業(yè)，你越教就會(huì)越愛(ài)自己的事業(yè)。當(dāng)你看在看到你教出來(lái)學(xué)生一批批走向生活，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，你會(huì)多么高興啊！”作為幼兒教師要格外珍惜和不斷積累這種愉快、熱愛(ài)的真情實(shí)感，使它成為推動(dòng)我們?cè)诘赖律先找娉鋵?shí)起來(lái)、豐富起來(lái)、高尚起來(lái)的巨大力量。只有這樣，才能成為一個(gè)新時(shí)期合格的幼兒教師！陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院畢業(yè)論文致謝本文從選題、論文思路、研究方法、論文結(jié)構(gòu)到具體章節(jié)，都是在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師的辛勤培養(yǎng)不僅僅表現(xiàn)在論文研究的指導(dǎo)方面，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)、為人的良好品質(zhì)給了我不少啟示，也使我受益匪淺，可以說(shuō)，本論文凝結(jié)了老師的心血和汗水。在此，我不僅要感謝老師對(duì)我畢業(yè)論文的指導(dǎo)，還要感謝他在我本科學(xué)習(xí)期間給予我多方面的關(guān)心和幫助。老師高尚的品德、飽滿的工作熱情、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)風(fēng)范和對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，都給我莫大的激勵(lì)和由衷的敬佩，將會(huì)對(duì)我一生的學(xué)習(xí)、工作和為人處世產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在這里，我想再一次向老師及其家人致以無(wú)限的謝意。同時(shí)在論文寫(xiě)作期間，我還曾得到很多同學(xué)的指導(dǎo)和幫助，在此，我一并予以感謝!特別感謝我的家人對(duì)我的巨大的支持和鼓勵(lì)，是他們?cè)谏钌辖o了我無(wú)微不至的關(guān)心，讓我在毫無(wú)后顧之憂的情況下順利完成了學(xué)業(yè)。最后，我要感謝所有關(guān)心和支持我的朋友們，是他們鼓舞我始終以飽滿的熱情完成了學(xué)業(yè)。我將利用所學(xué)知識(shí)，繼續(xù)以開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神去學(xué)習(xí)和工作。參考文獻(xiàn)：陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院畢業(yè)論文[1]（第二版）［M］.北京：科學(xué)出版社，2008 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