【文章內(nèi)容簡介】 量避免角色之間的沖突，提高角色的互補性。而要把這么多的角色扮演好，體育教師除了具有奉獻精神，精通專項訓(xùn)練理論與方法之外，還必須了解運動人體科學(xué)知識和社會學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等社會科學(xué)知識，并將這些知識與自己的實際工作相結(jié)合，轉(zhuǎn)化為自己的執(zhí)教能力。三、體育教師角色的變化從體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生人才有少數(shù)到運動員崗位，也有個別從普通運動員成為優(yōu)秀運動員，這些學(xué)生經(jīng)歷了由依賴到獨立的過程。在這個過程中，體育教師的角色不斷發(fā)生著變化，由最初的是一束光，到獻出一束光，再到反射一束光，最后到站在光圈之外。如圖2所示。只有理解了這種角色變化，體育教師才能更好地把握自己在學(xué)生成長過程中可能發(fā)揮的作用，并根據(jù)學(xué)生的成長調(diào)整自己的心態(tài)。四、體育教師執(zhí)教特性和職業(yè)特點(一)執(zhí)教特性從上述體育教師扮演的角色及其角色的變化我們可以看到，體育教師的執(zhí)教就是面對面的領(lǐng)導(dǎo)，它把具有不同背景、天賦、經(jīng)歷和興趣的學(xué)生聚合到一起，鼓勵他們增強體質(zhì)，提高運動成績，把他們當(dāng)作全方位的合作伙伴和貢獻者。體育教師的執(zhí)教并非只是懂得技術(shù)或者設(shè)計完美的比賽計劃，它更需要關(guān)注人，真正地相信學(xué)生，真正地關(guān)心學(xué)生，真正地成為他們中的一員。體育教師不是按章工作的勞動力，他們不是按照既定的設(shè)計與規(guī)定進行工作的純粹的執(zhí)行者，而是要根據(jù)學(xué)校體育課特點需求來制定他們自己的任務(wù)、方法與進度，每一個人都必須具有創(chuàng)造性及探索欲，而不只是簡單地執(zhí)行教學(xué)計劃；他們不僅需要在各自不同的崗位上埋頭工作，而更需要通過團隊合作，參與深層次的互動，才能完成工作；他們不是只做某方面的專家，而要融合各自的專業(yè)技術(shù)，貢獻自己的想法，成為體育課教學(xué)管理的全才。(二)職業(yè)特點體育教師執(zhí)教的特性和職業(yè)的特點決定了選擇教師職業(yè)的人必須具有奉獻精神、犧牲精神和創(chuàng)新精神。第三節(jié) 建立執(zhí)教理念一、為什么需要理念眾所周知，在體育教學(xué)和競技比賽中，競爭雙方的較量、比賽環(huán)境的多變，導(dǎo)致比賽經(jīng)常出現(xiàn)戲劇性的變化，這就要求體育教師的臨場指揮具有很高的藝術(shù)性，而臨場指揮折射出的是體育教師對學(xué)校代表隊平時訓(xùn)練的成效。這些使得教練工作是一項具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，其中蘊涵著許多困難決策和兩難選擇。只有建立良好的理念才有助于體育教師再困難得情景中做出決策并更加成功地執(zhí) 4 教。沒有良好的理念，就會缺乏方向，很容易屈從于外部的壓力。執(zhí)教時，體育教師具有的理念比其具有的體育知識更能使其免于“失去自己的驢子”。因為有關(guān)項目特點、制勝規(guī)律、訓(xùn)練原則、比賽風(fēng)格、行為規(guī)范、隊伍前景、短期與長期目標(biāo)以及訓(xùn)練和比賽的許多其他方面都會有各種各樣的理論和說法，都具有很大的不確定性，只有持有一種理念才會消除各種不確定性，在眾多的理論與說法之中找到適合自己的東西。理念決定了看待生活中事物和經(jīng)歷的方式，決定了看待他人和看待與他人關(guān)系的方式，決定了對所有這些問題所持的價值。執(zhí)教理念會決定體育教師如何運用自己的技戰(zhàn)術(shù)能力、體育科學(xué)和體育管理等知識，直接影響其執(zhí)教方式，影響學(xué)生的成長。如果體育教師能像獲取運動技術(shù)知識一樣，為建立自己的理念而拿出同 樣的時間，那么，他一定會是一個優(yōu)秀的體育教師和優(yōu)秀的教練員。二、什么是執(zhí)教理念理念是人們對所從事工作的一種基本信念，也可以說是所具備的明確的基本認識，是人們?nèi)〉檬聵I(yè)成功的最基本條件。執(zhí)教理念是指是體育教師對運動訓(xùn)練本質(zhì)及其影響運動訓(xùn)練的多種因素的理解，是體育教師對學(xué)校代表隊“目標(biāo)”、“使命”以及“訓(xùn)練方法”等所具有的明確的基本認識，是指導(dǎo)運動訓(xùn)練的“思想”，包括主要目標(biāo)和有助于達到目標(biāo)的信念和原則。這些信念和原則幫助體育教師處理無數(shù)的訓(xùn)練和比賽問題?伴隨著體育教師的成長而形成和發(fā)展，理念的發(fā)展是伴隨一生的。許多著名教練都以其執(zhí)教理念而為人稱道。這些教練在其執(zhí)教生涯之初就發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教藝術(shù)包括以靈活的方式運用廣泛的哲學(xué)理念，以提升對目標(biāo)的追求，他們不會計較別人是否同意他們獨特的執(zhí)教理念。我國著名田徑體育教師黃健就對自己的執(zhí)教理念有過這樣的精彩描述：“我一直很喜愛運動員，從不允許自己用粗暴的態(tài)度或?鐵?的專制手段來對待學(xué)生，我和學(xué)生的關(guān)系建立在相互信任和尊重的基礎(chǔ)上。我一生中從未罵過自己的學(xué)生，我厭惡?棍棒紀(jì)律?，就是在運 動員犯了錯誤時，我也不允許自己對學(xué)生不尊重、粗暴命令、嘲諷謾罵，更不能動手打人。多年的實踐告訴我，單純的行政手段是什么也達不到的，愛撫和溫柔常常比?棍棒?和謾罵更有效。我的主要原則是：全身心地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生，在工作中才能獲得創(chuàng)造性的快樂?！本褪沁@位被許多人認為太“軟”了的教練，遵循全身心地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生的原則，當(dāng)與學(xué)生的關(guān)系中出現(xiàn)了哪怕是很小的冷淡時，他都會感到十分苦惱，總是竭盡全力維護與運動員的良好關(guān)系以及小組中的良好的氣氛。當(dāng)他的工做出現(xiàn)失誤時，他總是把難為情和自尊心放在一邊，當(dāng)面向運動員承認自己的錯誤。這樣做的結(jié)果是，運動員們并沒有因此看不起他，相反，他的威信提高了。因為他的學(xué)生們知道，在訓(xùn)練的小船上，教練同他們一樣，也是普通白勺船員，他和他們一起在不平靜的海洋上與風(fēng)浪搏斗著。其結(jié)果是，黃健教練培養(yǎng)出了女子跳高世界紀(jì)錄創(chuàng)造者鄭鳳榮，男子跳高世界記錄創(chuàng)造者倪志欽以及女子跳高亞洲記錄創(chuàng)造者鄭達真、楊文琴等一批優(yōu)秀運動員，多次被國際田聯(lián)和亞洲田聯(lián)評為“最佳體育教師”。從黃健教練的執(zhí)教理念中我們可以看到，該理念更強調(diào)教育和行為，而不是單純地取勝。按黃建自己的話說，就是“最重要的，是要讓運動員確實感到他在你的訓(xùn)練下進步了，那時，他不僅會喜歡自己的教練，還會加倍努力地進行訓(xùn)練。我所說的進步不僅僅是比賽和訓(xùn)練成績的提高，還包括運動員的理論水平和人格修養(yǎng)方面的提高。”黃健教練的執(zhí)教理念代表了他畢生執(zhí)教智慧的積淀。NBA著名教練菲爾杰克遜執(zhí)教理念：(一)管教之道 2．個別談話，交流感情，情感投資。3．宏觀領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮每個人的作用。4．嚴(yán)格紀(jì)律，遵守規(guī)章制度。5．自我檢查，表率作用。(二)執(zhí)教目標(biāo)1．成績一一NBA總冠軍。2．育人。(1)慈悲精神，關(guān)愛之心。(2)超脫精神，平靜之心。5(3)團隊精神，忘我之心。三、不同執(zhí)教理念之比較(一)人文關(guān)懷與集體至上(二)更高更快更強與槍打出頭鳥奧林匹克是人類不斷挑戰(zhàn)自我和超越自我的過程，是對人類生命可能性的無限挑戰(zhàn)，更高、高快、更強這句奧林匹克的格言反映的正是這種過程。這是一種要求成長性的丈明，不斷的奇思妙想。我們中華民族是禮儀之邦，歷來倡導(dǎo)儒家文化，強調(diào)中庸、謙恭、禮讓、平和。李康《運命論》中“木秀于林，風(fēng)必摧之；堆出于岸，流必湍之；行高于人，眾必非之”反映的正是我國社會“槍打出頭烏”的傳統(tǒng)文化。由于二千多年的熏陶和沉淀，這種丈化始終對中國人有著不同程度的影響。表現(xiàn)在訓(xùn)練中，體育教師更多地強調(diào)集體的力量，忽視甚至阻礙了個性的充分發(fā)展。訓(xùn)練中有才能的運動員如果想要發(fā)展個人技巧，會立刻遭到教練和隊友的嚴(yán)厲斥責(zé)，認為是突出個人，缺乏集體意識。從而造成了運動員關(guān)鍵時刻、關(guān)鍵區(qū)域缺乏承擔(dān)責(zé)任、創(chuàng)造性發(fā)展的勇氣和能力。休斯敦火箭隊主教練范甘迪在談姚明剛進入NBA的表現(xiàn)時曾說：“姚明需要成為一個漢子，在比賽中他給人的感覺是侵略性和壓迫性還不夠，我希望他能狠點、狠點、再狠點”。(三)尋求共贏與孤軍奮戰(zhàn)當(dāng)今世界，沒有哪項活動能像奧運會這樣讓參與者拋除歧見，為了共同的目標(biāo)匯聚在同一條跑道上?，F(xiàn)代奧林匹克運動的發(fā)展，折射出的正是不同丈明互相了解、交流、融合、進步的過程，沒有取代，只有互補。雙方不過是激烈的舞伴歐文斯和盧茨郎的故事我們引進了雙贏。對不同國家人們的工作作風(fēng)，有人做過形象的總結(jié)：日本人是下圍棋的作風(fēng)，為了整體利益可以犧牲局部利益；美國人是打橋牌的作風(fēng)，密切合作，擊敗對手；中國人是磋麻將的作風(fēng)，看著上家，盯著下家，防著對家，孤軍奮戰(zhàn)。對中國人的這種作風(fēng)，柏楊先生在《丑陋的中國人》一書中這樣總結(jié)道，“一個中國人是一條龍、三個中國人是一條蟲”。博螯亞洲論壇秘書長龍永圖先生對中國加入世貿(mào)意義有過不同他人評價：“中國加入世貿(mào)組織，讓我感到特別自豪的就是我們引進了?雙贏?的概念。在我們中國的傳統(tǒng)思想里是沒有這個概念的，比如在武打片中，是不可能有雙贏的。” 龍永圖認為，這種雙贏的概念如果能夠扎根于老百姓的頭腦中，如果能被企業(yè)家所了解，人們就可以生活得更和諧，經(jīng)濟也會發(fā)展得更好。所謂雙贏是指競爭雙方并不是你死我活的關(guān)系而是可以共同制勝。對于這樣的理念，中國沙灘排球隊在美國訓(xùn)練后感受頗深。(四)重在參與與金牌至上1908年，在第4屆倫敦奧運會的馬拉松賽場上，意大利糖果商多蘭多皮特里第一個進入了運動場。但不幸的是他已精疲力竭，神志不清，先是跑錯方向，后因疲勞過度，幾次摔倒在地，但每次他都掙扎爬起，在離終點最后15米處，他又一次倒下了，再沒爬起來，在兩位醫(yī)生的攙扶下走到了終點。由于在比賽中借助了他人的力量，皮特里被剝奪了獲金牌的資格。但為了表彰他的進取精神，6 國際奧委會仍然授予他與冠軍一樣的金杯。當(dāng)時的英國大主教彼得有感于此而說了一句迄今廣為傳頌的名言：“奧運會重要的不是勝利，而是參與?！边@句話深深感動了在場的顧拜旦，他于是將這句話確定為奧林匹克運動的口號之一。如今，在《奧林匹克憲章》里寫著：“參與原則是奧林匹克精神的第一項原則，參與是基礎(chǔ)，沒有參與，就談不上奧林匹克的理想、原則和宗旨”?！爸卦趨⑴c”成為奧林匹克精神的核心。但中國傳統(tǒng)文化中認同的是“勝者王侯敗者寇”，“千銀不抵一金”。中國體操運動員莫慧蘭這樣說道，“中國運動員冠軍跟亞軍的區(qū)別真的有著天壤之別，拿到冠軍就一日千里雞犬升天，所以在中國運動員和體育教師心里真的只有一個目標(biāo)那就是冠軍，一旦這個冠軍拿到這后改變的不是一點二點收入，而是大家的身份可以發(fā)生翻天覆地的變化，五子立即可以登科?！?五)興趣與紀(jì)律2009年我國著名擊劍體育教師王海濱對中法兩國擊劍體育教師的執(zhí)教理念進行了研究，研究發(fā)現(xiàn)，法國體育教師認為競技形成階段最重要的任務(wù)是培養(yǎng)運動員對擊劍的興趣，列在了重要程度的第一位，而對于建立良好的訓(xùn)練行為習(xí)慣是最不重視的，列在了最后一位，他們認為對于基礎(chǔ)階段的運動員來說，興趣是第一位的，如果沒有興趣，日后漫長的訓(xùn)練過程他們會《艮難專注于此，而建立訓(xùn)練行為習(xí)慣會太過約束孩子，讓他們失去興趣和創(chuàng)造力。中國體育教師的看法則有很大不同。他們認為擊劍是對抗交鋒項目，比賽是幫助運動員快速學(xué)習(xí)使用技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的有效訓(xùn)練手段，因而列在了重要程度的第一位。同時，中國教練認為自律、自我控制強的人更容易進步和成功，所以 在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段，培養(yǎng)良好的訓(xùn)練行為習(xí)慣足非常必要的，列在了第二位。(見表5)7(六)力量與速度從發(fā)展絕對力量到發(fā)展專項速度，這一訓(xùn)練指導(dǎo)思想，訓(xùn)練理念的變化，給闞福林率領(lǐng)的中國女子鉛球隊帶來了巨大的效益。(七)時間與效益圖3展示的是中美兩國運動員周訓(xùn)練時間的比較。在美國，高水平運動隊大都在大學(xué)進行訓(xùn)練，美國人體協(xié)對運動隊的訓(xùn)練時間進行了嚴(yán)格限制，每周訓(xùn)練時間不得超過20小時。超過者取消比賽資格，體育教師吊銷執(zhí)照。如此規(guī)定，使得體育教師運動員在有限的時間內(nèi)不斷改進訓(xùn)練方式方法，提高訓(xùn)練效益。與外國運動訓(xùn)練中追求效益的做法不同，我國傳統(tǒng)文化強調(diào)的是實用、適應(yīng)、堅忍的人生哲學(xué)，“苦練”是這一哲學(xué)在運動訓(xùn)練中的最好體現(xiàn)。雖然苦練帶來了某些項目上的出色成績，但代價無疑是極其高昂的。我國前著名排球運動員、在世界排壇享有“鐵榔頭”美譽的郎平曾回憶說：“我26歲那年就退役了，8 主要是因為我的膝傷再也承受不了那樣的訓(xùn)練了，一跳膝關(guān)節(jié)就積水，腫得老高?，F(xiàn)在國外選手每天只訓(xùn)練2—3小時，但她們到36歲也還照樣能跳。我們練10年的運動量可能是人家練20年的運動量，但我們10年就耗盡了?！逼浯?，長時間大運動量的“苦練”使得運動員容易對訓(xùn)練產(chǎn)生厭倦，這是為什么許多運動員在取得一定成績后就不愿再繼續(xù)訓(xùn)練，希望早日退役的原因之一。同時，長時間大運動量的“苦練”使得運動員沒有時間和精力進行文化學(xué)習(xí)和其他活動，這是為什么運動員的文化素質(zhì)不高，很多家長不愿意讓有運動天賦的孩子從事競技訓(xùn)練的主要原因。2001年的一項調(diào)查表明，我國高收入家庭不愿意孩子從事運動訓(xùn)練的比例高達77．8％，中等收入家庭為74．6％，低收入家也達69．8％，而不支持原因的調(diào)查中63％的家庭怕影響孩子的文化學(xué)習(xí)。此外，長時間大運動量的“苦練”使得體育教師在訓(xùn)練課結(jié)束后也身，心疲憊，很難有時間靜下心來回顧、思考、總結(jié)自己及其工作，無暇顧及自身的提高和高質(zhì)量的備課。在我國高等院校，教師周教學(xué)工作量一般定額在8～12學(xué)時(1學(xué)時約50分鐘)，這是保證其高質(zhì)量教學(xué)的必要條件。難以想象一個周教學(xué)時數(shù)達到30學(xué)時的教師能把課上好。在法國工作的我國教練就曾提及，國內(nèi)體育教師在訓(xùn)練場上的時間多于法國體育教師，法國體育教師在訓(xùn)練場外用于專業(yè)的精力和時間多于國內(nèi)體育教師，他們必須查資料、看錄像、觀看其他隊的比賽、分析數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)來指導(dǎo)訓(xùn)練。眾所周知，一支高水平、高素質(zhì)的體育教師隊伍是中國體育騰飛的關(guān)鍵。中國乒乓球的地位就是靠著體育教師的不斷的思想解放、創(chuàng)新以及運動員的努力拼搏獲得的。而創(chuàng)新來自于對平時訓(xùn)練深刻理解基礎(chǔ)上的發(fā)展。?如果體育教師訓(xùn)練課后已筋疲力盡，何以有對訓(xùn)練深刻理解基礎(chǔ)上的發(fā)展創(chuàng)新。對這種長時間大運動量“苦練”的后果已經(jīng)引起了我國體育管理層領(lǐng)導(dǎo)和一些體育教師的重視。劉鵬，國家體育總局局長，“切實提高體育教師把握競技體育規(guī)律的能力和科學(xué)訓(xùn)練的水平，改變簡單增加訓(xùn)練時間和拔苗助長地加大訓(xùn)練量的粗放式手段提高運動員技術(shù)能力的不科學(xué)做法，杜絕和減少由于訓(xùn)練不當(dāng)引發(fā)的運動型傷病。變粗放式訓(xùn)練為集約式訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的效益和水平?！辈陶袢A，國家體育總局副局長，“有些出了世界冠軍的省市，其運動員從小卻不怎么上學(xué)，這種拔苗助長、過早投入專業(yè)訓(xùn)練的做法將會給運動員造成身心的創(chuàng)傷，導(dǎo)致過早地夭折，或者傷痛纏身、文化欠缺??這是對社會的不負責(zé)任??”?！艾F(xiàn)在靠死練、苦練已不是培養(yǎng)乒乓人才的唯一之路了。訓(xùn)練方法上的高科技，能根據(jù)每個運動員的個性、特點進行有針對性的訓(xùn)練，從而大大縮短訓(xùn)練時間。”中國男籃：恢復(fù)和休息是訓(xùn)練的一部分。訓(xùn)練課之間必須是好的休息。上午訓(xùn)練時間9：30—11：30，下午訓(xùn)練時間5：00—7：00，中間要有足夠的休息。比賽后休息兩天，遠離球場，防止神經(jīng)性疲勞。訓(xùn)練