【文章內容簡介】 作的舞臺，我們沉浸其中，表演不拘泥于單一的模式，因演出內容不同，表演形式有所不同。四、創(chuàng)新能力“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭的動力”。較高的知識素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，是科技時代對人才的基本要求。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就需要創(chuàng)新型的教師。創(chuàng)新型的教師要具備扎實的基本功、廣博的視野和善于綜合、發(fā)現(xiàn)新知的能力，掌握創(chuàng)新知識的方法，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學科精神，能夠解讀最新教育科研成果，將其運用到教學中，并有獨到的見解，能夠發(fā)現(xiàn)可行的新教學方法，培養(yǎng)敢于試驗、探索的精神。五、研究能力教師成為教書育人的專家，成為集講演教學研究于一體的復合型人才，實現(xiàn)從“教書匠”向學者型的轉化，是時代對教師的要求，研究能力是教師必須具備的素質。把教學與教研結合起來，善于總結教學經(jīng)驗，對教學中遇到的問題進行理論研究，提出獨特的見解，進而探尋和發(fā)現(xiàn)新的教學規(guī)律、教學方法和教學模式。目前大多數(shù)教師的教研都停留在對教材的分析和考試的研究上，局限于對一些教學技巧和教學經(jīng)驗的陳述。對教學理論的研究相對減弱，缺乏對教學的創(chuàng)造性思考探索。只有成為學者型教師，才能適應時代的挑戰(zhàn)和素質教育的迅速發(fā)展。成為一名優(yōu)秀教師的道路是漫長的，我們需要抱有持之以恒、始終如一的心。不忘初心，方得始終。參考文獻：[1]鄭振芬，2002（25）.[2]，2001（06）.[3]，2009.第三篇：中學教師應具備的素質中學教師應該具備的基本素質英語教育是整個教育的重要組成部分,要想打造高質量的英語教育,必先培養(yǎng)高素質的英語教師。我認為中學教師應該具備以下的素質一、教師要具備良好的思想道德品質師德是教師最基本的,也是最重要的素質,教師必須熱愛祖國,熱愛社會主義和社會主義教育事業(yè),有愛崗敬業(yè)精神和奉獻精神。遵紀守法,嚴于律己,為人師表,具有正確的政治態(tài)度和世界觀、人生觀以及高尚的道德品質。所以一個好的教師不僅僅要具備過強過硬的知識還要具備良好的思想道德品質。而中學教師對學生的人生觀，世界觀，道德觀有著極大地影響，所以初中教師要為自己的學生樹立一個良好的示范。教師人格是教育事業(yè)的一切,是任何東西都不能代替的照亮學生心靈的陽光,任何規(guī)章制度,無論設計的多么巧妙,都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。教師要有良好的人格，如果一個教師失去了自己的人格，在對待學生采取了不同的待遇，例如，某個學生的家長想給自己的孩子找一個好的同坐給老師的金錢，老師一看到那么多錢就給那個學生長了一個好的同坐。不考慮其他因素，那這個老師已經(jīng)失去了當一名教師的資格。教師教學要有足夠的責任心。責任感是教師工作的基石,教師作為一種良心工作,責任感幾乎成了判定一個教師是否是一個好教師的標準之一。責任感能激發(fā)人的潛能,也能喚醒人的良知,一個高素質的英語教師必然是一個有崇高責任心的人。教書育人，教師是一個可以影響人一生的職業(yè)，有多少人因為教師的一句話一個鼓勵一個肯定而走上了研究之路成就一生的輝煌，又有多少人因為在孩童少年時期因為教師的一個否定對自己失去信心從此一蹶不振，又有多少人因為教師的否定而走上了黑暗的不歸路。因此教師在教育學生的時候要有責任心才能教好學生而不耽誤學生。教師教學要有熱情。一個教師的課上的好不好不僅僅取決于他的知識是不是豐富，不是取決于他教了學生多少而是取決于學生接受多少。一個充滿熱情的教師可以將一個班級的學習狀態(tài)調節(jié)的更高，可以讓學生更好地把注意力集中在課堂上。教師是人類靈魂的工程師,是學生心靈的耕耘者,教師必須要有高尚的師德。思想品德是教師的為人之德,是師德的根基和教師人格的展示。高素質的教師,首先必須確立正確的政治方向、堅定的政治理想和政治信念,要有正確的政治立場和政治觀點,要有較高的政治理論素養(yǎng)和較強的政治實踐能力,能夠用科學發(fā)展觀的思想看待問題、分析問題、解決問題。如果說思想品德是教師的為人之德,那么職業(yè)道德就是教師的為師之德。職業(yè)道德是從事教育職業(yè)的人應遵循的行為準則與規(guī)范。教師應把教育作為一項偉大的事業(yè),而不僅僅看作是一種職業(yè)。一個教師只有對自己從事的事業(yè)具有深刻的認識和感情,才會產(chǎn)生強烈的“自豪感,光榮感和責任感”,也才會自覺而努力地去戰(zhàn)勝工作中遇到的困難和挫折,在平凡的工作崗位上創(chuàng)造輝煌。二、教師要有比較良好的基本外語教學理論一個好的外語教師掌握外語教學方面的教學理論是必須的，但是好的教師不僅僅要掌握外語教學方面的，還要掌握教育學、心理學、語言學的方面的教學理論。教育學的教學理論和心理學的教學理論可以結合起來對待不同的學生用不同的教育手段，如果沒有教育學和心理學做基礎不能好好的把握學生的心理就不能更好地教育學生。各種教育理論的掌握可以使教師在教育學生過程中產(chǎn)生更好地效果。三、教師要有比較好的教學方法及教學操作技能一個教師要掌握不同的教學方法，更要懂得變通。每個人都使不同的，所以每個學生也是不同的，老師不能要求每一個學生多達到同樣的標準，針對不同的學生就要運用不同的方法，因此教師要掌握多種不同的教育方法。對待不同的學生要進行因材施教。好的教師不能只會說不會教，所以好的教師使好友好的教學技能。如果一個教師只能把他的想法用筆頭表達出來不能把他的知識教給學生那他就不是一個好的教師，他還需要練習教學技能。好的對的教學技能才能更好的把知識傳遞給學生。四、教師要有比較良好的能力教師要有好的能力不只是說英語能力還有許多其他的能力，一個好的老師應該是有好的英語基礎知識能力還有有其他的教師所應該具備的能力。（1）語言表達能力作為語言教師，中學英語教師應具備較強的英、漢兩種語言的口頭和書面表達能力。使用的語言力求生動、準確、邏輯性強，并富于哲理性和幽默感：聲音適度、悅耳；板收清晰、工整、美觀大方。（2）課堂組織教學能力教師是課堂教學的組織者。教師應善于駕馭課堂教學，處理好教與學的雙邊活動，合理分配使用課堂教學時間，科學地分配知識的密度、廣度、深度，重點突出，講練得當。要善于鼓動、感染學生，力使課堂教學在和諧、輕松的氛圍中進行。另外，要適時激勵學生，使學生保持強烈的參與欲和旺盛的