【文章內(nèi)容簡介】 學歷進修、參加繼續(xù)教育外，還結(jié)合教育教學實踐，鼓勵教師撰寫教學論文、每學期讀一本教育書刊,寫教學反思等有關(guān)教學工作總結(jié)，進一步提高自身素質(zhì)。在理論知識的指導下，使教師身體力行地嘗試教育教學改革，發(fā)展自己的各種能力。語文科組開展《自主 樂學》課堂教學研究，這一課題研究，結(jié)合了語文科的特點，研究如何激發(fā)學生學習語文的興趣。教師如何在教學中借助創(chuàng)設情景，以引導、喚醒、激勵和鼓舞等教學手段，在融洽、和諧、平等、民主、活躍的氣氛中，讓學生的情感、思維、意識、動作等方面積極、主動、愉悅地參與學習的全過程，從而有效地掌握知識，發(fā)展學生智力潛能，促進學生個性生動、活潑地成長。經(jīng)過一段時間的實踐，提高了語文教師的教學能力和教學效果。五、教師的心理素質(zhì)當前我國教育政策重頭戲是提倡素質(zhì)教育，學生素質(zhì)之一是心理素質(zhì)。基于教師的職業(yè)特點，培養(yǎng)教師的良好心理素質(zhì)更尤其重要。而教師心理素質(zhì)尤其是個性品德，如情感、意志、性格、自我意識等是直接影響教育工作成敗的重要因素。在教師諸方面素質(zhì)形成過程中，良好的心理素質(zhì)是基礎(chǔ)，教師只有具備了良好的心理素質(zhì)，才能加快其他素質(zhì)的提高。教師被譽為人類靈魂的工程師，其特點是教書育人，既要傳授科學文化知識，又要培養(yǎng)學生的良好的心理素質(zhì)。這就要求教師本身首先要具有健康的心理素質(zhì)，才能用自己的一言一行去影響、教育學生。學校中教師群體的社會心理氣氛，對學校管理的效能，對學校教育教學工作的成效也具有重要意義，它對教師的工作具有巨大的制約作用。學校的工作在具有和諧積極、愉快的社會心理氣氛的教師專利群體中，人們的情緒高昂，工作欲望強烈，成就意識明顯，具有較高的工作積極性。如我校是一所規(guī)模較小的學校，全校只有1到6年級6個班，有教職工12人。但在這兩年里，學校調(diào)任了主要領(lǐng)導，加強了群體凝聚力，培養(yǎng)了一支團結(jié)、友愛、相互激勵、相互學習，在校內(nèi)時時都能體現(xiàn)到良性競爭的工作氛圍的教師隊伍。正是學校形成了工作上的良性競爭意識，使學校的工作煥然一新，使之更富有活力與生機。經(jīng)過一年的努力，我校已從一所教學質(zhì)量薄弱的學校，躍到教學質(zhì)量全優(yōu)的學校。反之，由于前兩年學校個別教師心理素質(zhì)不健康，在教學工作上形成不良的競爭：工作中你誹謗我，我抵毀你；12個教職工互不協(xié)作，相互嫉妒，更談不上團結(jié)互助、資源共享，使學校變成毫無戰(zhàn)斗力的集體。教師健康的心理素質(zhì)，對提高教學質(zhì)量有很大作用。因為當教師有良好的心境時，他會在工作中精神飽滿，熱情高漲，在教學工作中能以積極的情緒、情感去激發(fā)和感染學生，使學生也因此產(chǎn)生愉悅的情感體驗，進入興奮狀態(tài)，提高學習效率，從而保證了教師的教學效果和學生的學習質(zhì)量。如果教師的心理不健康，則會給教學效果帶來負面的影響。例如：學校有位教師由于家庭的不和，把家庭夫妻間的不和情緒帶回學校，上課時將心中的不滿向?qū)W生發(fā)泄，學生有小小不是就被她痛罵一頓，甚至動手打?qū)W生，在社會影響較壞。試想，這樣的老師能把學生教好嗎？能提高教學質(zhì)量嗎？總的來說，作為學校的領(lǐng)導，在加強教師素質(zhì)建設中，只有重視研究教師心理素質(zhì)培養(yǎng)，營造良好心理素質(zhì)的工作氛圍，注意用科學的方法、藝術(shù)的手段培養(yǎng)教師良好的心理素質(zhì)，才能更快地形成一支專業(yè)素質(zhì)強、綜合素質(zhì)好的教師隊伍，從而獲得學校管理的最佳效果。要培養(yǎng)教師良好心理素質(zhì)，主要做到以下四點：一是情懷豁達、襟懷坦白；二是熱愛生活、積極樂觀，心情愉快；三是富有幽默感，用幽默來對待痛苦、煩惱、厭惡的事情；四是克服嫉妒心理，心胸開闊。六、教師的身體素質(zhì)教師要培養(yǎng)體魄健康的一代新人，使民族康強，自己在體育方面就要有很好的修養(yǎng)。中小學教師任務重，工作苦，更需要有強健的體質(zhì)。當前不少中小學教師承受著較大的壓力，大多數(shù)的身體健康處于亞健康狀態(tài)，有部分教師由于沒有注意平時的體育鍛煉，身體健康情況再也不能承受著時代對教師的要求，被逼提前退休。我鎮(zhèn)這兩年內(nèi)有十多人因身體問題提前退休，也有幾個人病休。因此，教師的身體素質(zhì)是值得我們關(guān)注的一件大事。對于如何提高教師的身體素質(zhì)，我認為可以采用以下幾種方法：一是教師本身提高心理品質(zhì)素質(zhì)，正確處理、對待來自各方面的壓力。能正確對待來自各方面的壓力，就能使自己心境開闊，就能把壓力化解成工作的動力。二是加強體育鍛煉，教師一天的工作時間是比較長的，但如何在緊張的工作中抽時間來進行體育鍛煉呢？我認為教師首先要樹立體育鍛煉是為了更好地工作的鍛煉意識，可以利用早上上課前在學校運動場跑步十分鐘左右，也可以在下午放學后跑步或進行其他的體育鍛煉。學校為促進教師的體育鍛煉，每學期組織教師開展一些體育活動比賽。三是樂于合群，善于交往。如果一個人不參加必要的交往活動，就會疏離人群，產(chǎn)生被社會拋棄的感覺。所以作為一個教師應積極參加社會、學校的集體活動，這有助于心情舒暢，養(yǎng)成積極樂觀、開朗的性格，使身心都得到健康發(fā)展。四是教師要有廣泛而良好的興趣，通過動靜結(jié)合的娛樂方式，以達到調(diào)節(jié)性情，強身健腦的目的。五是學校營造良好的工作環(huán)境，良好的工作環(huán)境有助于調(diào)動教師的積極性，提高工作效率，促進教師的身心健康。七、教師的風度儀表風度儀表就是以言語、舉止、態(tài)度為表征。一個人留給他人的儀表印象對他人的心理會產(chǎn)生重大影響。一個教師留給學生的儀表印象的好與壞，是影響教師是否引起學生的好感，能否在學生中樹立威信的重要因素之一。而老師在學生中有沒有威信，又是會直接影響教學效果，所以教師一定要保持自己的良好形象。教師怎樣才有良好的形象呢？一是要注意衣著打扮，衣著樸實、整潔而不呆板，注意當?shù)孛褡辶晳T，入鄉(xiāng)隨俗。二是要講究個人衛(wèi)生，注意衣服、鞋襪的衛(wèi)生。如果一個教師在學生面前不注重衛(wèi)生，則會在學生中造成不良的影響。三是舉止要有風度，熱情大方而不嬌飾，善良和藹而不怯懦。一個教師如果做到舉止大方，談吐文雅、富有表情、待人親切和藹，則他一定會在學生中有較高信譽。四是要謙遜文雅而不庸俗。教師講課的時候只有放下架子，能耐心傾聽學生的說話，上課富有情感，富有表情，生活活潑，學生會學得輕松，學得愉快，更易于掌握知識。以上七個方面教師素質(zhì)是有機統(tǒng)一體，而各種素質(zhì)都又有獨特的內(nèi)容和功能，各素質(zhì)之間既是相互聯(lián)系又相互制約的，它們統(tǒng)一在教師身上，就會構(gòu)成教師素質(zhì)的整體。在實際工作中，我們要注意教師的非學術(shù)性素質(zhì)的提高，使教師素質(zhì)從整體上有較大的提高，從而使學校教育教學質(zhì)量躍上一個新臺階。參考文獻：周峰著《素質(zhì)教育理論操作經(jīng)驗》馬云鵬、鄔克輝、謝翌、李朝輝編著《優(yōu)質(zhì)學校的理解與建設21世紀中小學教育改革探索》江澤民同志《在全國教育工作會議上的講話》1999年6月談談農(nóng)村小學教師師德素質(zhì)的提高文章來源：欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)中心校 時間：20061213欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)中心校 陳彩東國務院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“建設高素質(zhì)的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證?！碧岣呓處熕刭|(zhì)、改進教學水平是當前教育改革的一個重要內(nèi)容。教師素質(zhì)中，教師職業(yè)道德是基礎(chǔ)和根本。良好的職業(yè)道德行為和健康向上的精神面貌，對于青少年的成長有著十分重要的楷模作用?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本?！蔽覈慕逃姨招兄壬苍?jīng)說過：“學高為師，德高為范?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，要在這樣的一個農(nóng)業(yè)大國實現(xiàn)全面的小康生活，必須要提高農(nóng)村勞動者的素質(zhì)，這就取決于農(nóng)村教師隊伍素質(zhì)的高低。所以，要全面推進素質(zhì)教育的首要任務是要考慮如何提高農(nóng)村小學教師師德素質(zhì)。這是一個普遍而突出的問題，我們應要重視。一、農(nóng)村小學教師師德的現(xiàn)實情況到底什么是師德呢？所謂師德，就是教師必須具備的最基本的道德素養(yǎng)，它包括思想作風和行為、氣質(zhì)、儀表等。比如愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦......這都是師德。在現(xiàn)實生活中，農(nóng)村小學教師師德師風中暴露出的問題主要表現(xiàn)在：一是缺乏責任心，敬業(yè)精神不夠；二是缺乏進取心，安于現(xiàn)狀；三是缺乏危機感，抱著捧鐵飯碗，吃大鍋飯的心理狀態(tài)；四是缺乏無私奉獻的精神，一切向錢看，只求索取，不講奉獻；五是缺乏刻苦學習、艱苦奮斗的精神；六是缺乏為學生服務的意識，教學觀念落后，跟不上時代的步伐。七是有后顧之憂，思想負擔重。二、農(nóng)村小學教師師德素質(zhì)缺乏的主要原因農(nóng)村小學教師為什么會缺乏這些師德素質(zhì)呢？我認為有以下幾個原因：一是在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，社會政治、經(jīng)濟生活及人際關(guān)系的變化，時刻在影響著教師；市場經(jīng)濟的大潮，更是給教師的生活工作、思想、感情等方方面面帶來巨大的沖擊。由于種種原因，我國教師的實際收入及生活水平還不太理想，尤其是農(nóng)村小學教師，更甚的是代課老師的收入更低。所以當教師在實際生活中遇到個人與他人，個人與集體，局部利益與整體利益、眼前利益與長遠利益的沖突時，當他們遇到工作上的難于易，環(huán)境上的順逆，生活上的苦與樂，待遇上的高與低等各種現(xiàn)實的、無法回避的矛盾時，常常出現(xiàn)心理上的失衡，產(chǎn)生心理上的錯位。于是有的教師牢騷滿腹，有的自卑消極，應付工作。甚至有的經(jīng)不起商品經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，把商品經(jīng)濟的原則盲目的運用到教師與學生、家長、領(lǐng)導的關(guān)系中去，用“一切向錢看”錯誤思想，有些教師的世界觀、人生觀、價值觀已發(fā)生了轉(zhuǎn)變。有部分教師不甘過著清貧的生活，悄悄地做第二職業(yè)。甚至有些教師把發(fā)展生產(chǎn)作為第一職業(yè)，而教學卻作為第二職業(yè)，教師職業(yè)的崇高性受到挑戰(zhàn)。二是體制的不完善，沒有競爭的意識，教師沒有危機感，缺乏激進的因素。普遍認為，不出大的安全事故就行了，教學成績差點沒關(guān)系。三是農(nóng)村小學教師忽視了自身的學習，平時也很少有外出聽課學習的機會，所以教學思想落后，教學觀念、教學方法跟不上時代的步伐，懷著“做一天和尚撞一天鐘”的思想普遍。三、提高農(nóng)村小學教師師德素質(zhì)的措施加強學習，學以致用教師必須加強師德修養(yǎng)，以身立教。師德不高，不僅制約教學質(zhì)量和水平，而且對學生產(chǎn)生負面影響。要更加重視德育，把師德教育作為中小學教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。要用《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》來要求和規(guī)范教師的教育教學活動，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)、熱愛學生，嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。師德的教育關(guān)鍵還是正確的人生觀、世界觀、價值觀的教育。要用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝頭腦。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出：“教育者必須先受教育，不但要學專業(yè)知識、科學文化知識，還要學政治知識、實踐知識，以不斷豐富和提高教書育人的水平。教師是學生增長知識和思想進