淺談農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)具備的自身素質(zhì)(編輯修改稿)
2025-05-01 01:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的重要能力。有些人雖然具有豐富的詞匯，語音基礎(chǔ)也很好，但由于缺乏英語思維的能力，還是借助于母語思維，不能達(dá)到漢語思維與英語思維的自由轉(zhuǎn)換。因此，英語水平只能停留在最初的水平上——漢語式英語，不能上升到更高的層次。那么英語教師只有提高自己的英語思維能力，才能培養(yǎng)出用英語思維的學(xué)生?？谡Z表達(dá)是英語交流的重要形式，是英語思維的具體體現(xiàn)；英語思維是口語表達(dá)的基礎(chǔ)，二者相輔相成。豐富的文化知識(shí)首先，英語教師應(yīng)具備深厚的文化知識(shí)功底。語言文字是人類文明的傳播工具，任何一種語言及其文字的產(chǎn)生都有它的文化土壤，學(xué)語言離開它的文化，尤如魚兒離開了水，所以教師文化素質(zhì)的高低，直接決定著學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。“四位一體”教學(xué)法有一條“精講精練”的原則，只有中、英文化素養(yǎng)深厚的教師才會(huì)十分準(zhǔn)確地把握這一原則，給學(xué)生精辟、深入、準(zhǔn)確的講解，真正讓學(xué)生明晰語言知識(shí)體系、透徹理解知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正感悟英語學(xué)習(xí)的樂趣?！八奈灰惑w”教學(xué)法的另一條原則為“循序漸近”，一個(gè)文化素質(zhì)不高的教師把握不好這一原則，很難靈活掌握教學(xué)進(jìn)度，那么提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定是很困難的。其次，英語教師應(yīng)具備各學(xué)科綜合知識(shí)素質(zhì)，這也是新時(shí)代素質(zhì)教育對(duì)教師的要求?，F(xiàn)代學(xué)生思維活躍，獲取信息渠道廣，知識(shí)面也越來越廣，在教學(xué)中，英語教師必須有較全面的知識(shí)才能給學(xué)生最有效的幫助。另一方面，一個(gè)知識(shí)淵博的教師本身就對(duì)學(xué)生有著很大的吸引力，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生崇敬，佩服及模仿的心理，而這一非智力因素在教育教學(xué)中所起的作用是非同一般的。語法知識(shí)和英語各項(xiàng)技能英語語法的教學(xué)能使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的英語語言規(guī)律，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語的能力。而這本身就是在教學(xué)生如何學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生智能，使他們由教育客體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體的過程。學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，就可以在自己知識(shí)積累的基礎(chǔ)之上有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，從而不再片面追求考試分?jǐn)?shù)而想方設(shè)法促進(jìn)自己的全面發(fā)展。這一切，正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)代教育功能觀。在小學(xué)階段不提倡教系統(tǒng)的語法知識(shí)，但作為小學(xué)英語教師，首先自己要能夠說規(guī)范的符合語法要求的英語，同時(shí)要求教師可以用規(guī)范的合乎語法要求的英語去組織教學(xué)，完成英語教學(xué)任務(wù)。三四年級(jí)可以忽略語法的教學(xué)，但教師能夠正確糾錯(cuò)，就要求小學(xué)英語老師也必須掌握一定的語法系統(tǒng)知識(shí)。特別是到了五六年級(jí)，教師還要帶著學(xué)生鍛煉閱讀和寫作能力，這就要求教師除了具有一定的語法知識(shí)以外還要有一定的些作和閱讀能力，同時(shí)，聽和說的能力也是小學(xué)英語教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)。正確的規(guī)范的英語板書板書是反映課文內(nèi)容的一面鏡子，是教師教學(xué)得以引人入勝的向?qū)?，是開啟學(xué)生思路的鑰匙。板書不僅包括教師教學(xué)里黑板上所寫的文字，還包括所畫的圖式或展示的圖表，同時(shí)，推而廣之，還包括教學(xué)卡片、圖片以及掛圖等。所以板書目的要明確、集中、合理。正確合理的板書有利于把教材的各知識(shí)點(diǎn)，按一定時(shí)間、空間、邏輯順序展示出來，可以幫組學(xué)生形成正確完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，利于學(xué)生對(duì)于英語課文的理解。英語課堂的操作能力小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生，具有有意注意時(shí)間短，活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，爭強(qiáng)好勝的生理、心理特點(diǎn)，這一特點(diǎn)決定一節(jié)課不可能一成不變地上下來。過于單調(diào)的課堂容易分散學(xué)生的注意力，那么教師就必須精心設(shè)計(jì)、合理安排課堂內(nèi)容，采用各種方法，動(dòng)靜相結(jié)合，學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，調(diào)控好課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)興趣。（二）小學(xué)英語教師職業(yè)技能方面的要求作為教與學(xué)中叫的主體，專業(yè)小學(xué)英語教師必須具備從事教育教學(xué)工作的基本能力，同時(shí)，小學(xué)英語教師還必須具備以下幾個(gè)方面特殊的職業(yè)技能：教學(xué)設(shè)計(jì)能力教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師在具備基本的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，能夠綜合運(yùn)用這些知識(shí)，深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，并開發(fā)利用教學(xué)資源，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)。小學(xué)英語教材很多，各有各的特點(diǎn)。這就要求教師要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，廣采教材，作以調(diào)整、取舍，內(nèi)化成自己的東西，達(dá)到活用教材。只有在熟悉教材與學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能把握好課堂，在有限課堂時(shí)間里提高頻率、效率，激起學(xué)生興趣。教學(xué)實(shí)施能力 小學(xué)英語教師要在教學(xué)過程中，能夠建立民主平等、合作的師生關(guān)系，弘揚(yáng)學(xué)生的主體性和個(gè)性。同時(shí)教師要掌握課堂管理的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，并且積極主動(dòng)地進(jìn)行自我反思。 英語游戲的操作技能 開展英語游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生熱情、開朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交際的能力；利于激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí),充分發(fā)展他們的個(gè)性；有利于激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，培養(yǎng)競爭意識(shí)和集體主義精神。在英語教學(xué)中堅(jiān)持不懈地開展英語活動(dòng)，不但使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、打下了扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，還使學(xué)生在其他方面出獲得了發(fā)展。 英語歌曲的演唱和教唱能力 音樂是沒有國界的，英語歌曲有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于幫助學(xué)生提高英語聽力能力和英語口語能力，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的英語語音水平。最重要的是，音樂可以愉悅?cè)说男撵`，可以給整堂課帶來積極的感染作用，可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，寓教于樂。因此，一個(gè)優(yōu)
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