【文章內容簡介】 的話很多而且為了保證學生都可以聽見教師的授課內容，教師的聲音要大，所以教師的嗓子都會有點小毛病，為了不耽誤學生的進度，教師要保持良好的身體健康情況。教師還要有良好的心理素質，好的心理素質才能應對各種突發(fā)情況，才能在突發(fā)情況執(zhí)行做出正確的決定?！鞍倌甏笥? 教育為本。教育大計, 教師為本”。只有教育者的高素質, 才有教育的高質量。英語教師作為學校教育的主力軍, 只有使自己成為素質高的教育者, 才能擔負起實施素質教育,培養(yǎng)高素質的一代新人的重擔, 才能為民族的強盛、國家的興旺做出應有的貢獻。第三篇：中學思想政治教師應具備的素質中學思想政治教師應具備的素質惠陽一中 張春玉隨著新課程的進一步開展，我們對解決我國思想政治教育存在的許多問題增強了緊迫感。就像有些老師說的那樣：在推行、實施新課標的過程中，對于新課程理念的理解比較膚淺、不夠透徹，在實施的過程中出現種種偏差?；蛘哂捎趯π抡n標、新課程的要求把握不準，同時，又缺乏實踐經驗，因而在行動中存在不少的疑惑。有的老師教法依然“濤聲依舊”；有的教師片面地注重活動形式，單純追求課堂氣氛，把課堂上的笑聲、掌聲、叫好聲作為教學質量評價的唯一標準，而不顧及教學內容和學生掌握知識的效果如何，一節(jié)課下來，究竟掌握了哪些內容？學生只是一知半解。其后果必是本末倒臵。如此等等，這些問題的存在，不利于新課標、新課程的推行和實施。所有這一切問題的解決，都有賴于廣大教育工作者以更為飽滿的熱情，高度的社會責任感和使命感，在實踐中探索，在實踐中深化改革，從而努力建立具有中國特色的基礎教育課程體系，努力建設高素質、高水平的基礎教育。筆者認為，要順利推行新課標、實施新課程，達到我們預期的目標，必須從下面幾個方面去要求自己。一、德—德使人敬教育應在思想意識上有所改變，認識到教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的促進者；教師不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型教學關系中的學習者和研究者；教師不僅是課程實施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個性和個人價值、倫理價值和專業(yè)發(fā)展得到了更大的發(fā)展空間。這說明時代在進步，教育理念在更新，教育家陶行知說過：“為讀書而讀書；為教書而教書，乃是亡國教育?！币虼私處煈D變觀念，樹立服務意識，丟掉“權威”思想，做一個具有良好職業(yè)道德素質的老師，具體歸納為以下三方面的工作：具備職業(yè)道德—對事。表現為：熱愛教育事業(yè)，熱愛學生；嚴謹治學、積極上進，具有奉獻精神；公正、誠懇，具有健康心態(tài)和團隊合作的團體精神。以人為本—對人。能全面了解、研究、評價學生；尊重、肯定、贊賞學生；關注個體差異、因材施教、鼓勵全體學生充分參與學習；進行積極的師生互動，贏得學生的尊敬。要具有良好的人格形象—對已。良好的人格形象包括良好的外表形象、動作形象、精神形象、道德形象、政治形象和職業(yè)形象等。教師的一言一行、一舉一動，都會對學生產生強烈的示范效應。21世紀政治教師應全面發(fā)展自己的良好的人格形象，為人師表，成為一位有健全人格的，能成為學生良好表率的教者。二、智—智使人服教師必須具備與時代相通的教育教學能力?！灸芰κ侨藗兂晒Φ赝瓿赡撤N活動所必需的個性心理特征；是人的綜合素質在行動中表現出來的實際本領和能力。以能力為本位，應成為21世紀教師的基本理念。】（引處①）（1）適應能力 【政治新課程標準的實施，要求政治教師教學的重心從“教”轉到“學”，注重學生自己去思考、體會、討論、探究、下結論，增強學習的研討性、互動性。由于教師與學生的“教”與“學”的方式發(fā)生了根本性的改變，因此教師必須積極進行角色轉換。即由過去教學中的“權威者”、“領導者”轉變?yōu)閷W生自主學習、合作學習和探究學習的設計者、引導者、組織者和參與者，從而使學生成為教學共同體的平等成員?！浚ㄒ帰冢┮虼耍?1世紀政治教師應善于通過學習，提高適應能力，適應時代發(fā)展的要求。（2）教學技能【實施素質教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，其實質就是解決“高分低能”、“重知輕能”的問題，確立“能力為本”的觀念。這不僅是對傳統(tǒng)教育弊端的矯正，也是對教育本義的回歸。20世紀60年代，國際上展開了教師教育改革運動，其重點在于教師能力的培養(yǎng)，強調合格的教師不僅要掌握淵博的現代科學知識，而且要善于把知識交給學生，提高學生掌握知識的能力。在我國，針對教師能力的提高問題,也越來越得到重視，《教師法》、《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實施法》等已把教育教學能力作為教師資格的重要條件之一?！浚ㄒ帰郏┍救苏J為教師應掌握以下教學技能：其一，傳授基礎知識技能。絕忌單純教教材和要求學生死記硬背的現象出現。在這一點上，要求教師必須掌握有關當代科學和人文的基本知識，能熟練應用現代教育技術，特別是信息教育技術，這是未來教師必須具備的基礎，促使我們由單純的教育轉變?yōu)榧仁墙逃哂质墙K身學習者，不斷提高自己的科學和人文素養(yǎng)，從而潛移默化地影響學生。另外，要求教師的知識面既專深又寬廣。首先,要準確而廣泛地理解、傳授中學政治所包容的基礎知識，所體現的基本技能，并能靈活自如地應用，從而有效地開展教學活動。其次，在中學各科中，與思想政治有關的相關知識及邏輯關系，教師應有一定了解，盡可能地與相關學科配合協(xié)調，從而有效提高學生的綜合能力。如：我國資源現狀可運用地理知識；我國為什么走上社會主義道路，可運用歷史知識；節(jié)約用水，可運用化學知識中提到的一水多用等等。再次，應具有較高的教育學科理論修養(yǎng)，特別是教學法、教育心理學、教育哲學、管理策略、方法論、現代教育技術運用等方面的知識與技能。這樣才能使教師成為教育的追求者，形成自己風格，為政治教學作出貢獻。其二，解題能力。廣東省中考題，主要是對老師、學生運用和探究知識能力上的考核，并不斷提出了更高的要求。在教學中，要求教師必須培養(yǎng)學生發(fā)現問題—認識問題—分析問題—解決問題的解題能力。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！币虼?，我們還要引導學生一思多問，一問多思，從書上、材料、時政以及自身實際中多角度、運用發(fā)散思維去組織政治術語來解答問題。力求答題觀點全面、滴水不漏。在平時的教學過程中，多創(chuàng)造機會，讓學生動起來，使學生在學習過程中做到腦到、眼到、手到，以及能說會道。正如陶行知先生曾經說過：“把學生學習的基本自由還給學生，解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能說?！边@樣做的效果是，讓學生對知識做到學以致用，活學活用，學生不僅掌握了知識，而且懂得了如何運用知識，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的目的。其三，操作能力，包括操作現代教育技術技能；選擇利用校內外學習資源的技能；歸納、整理、篩選復習資料的技能等。如：教師引導學生出手抄報、設計公益廣告畫面等教學