【文章內(nèi)容簡介】 的話很多而且為了保證學(xué)生都可以聽見教師的授課內(nèi)容，教師的聲音要大，所以教師的嗓子都會有點小毛病，為了不耽誤學(xué)生的進度，教師要保持良好的身體健康情況。教師還要有良好的心理素質(zhì)，好的心理素質(zhì)才能應(yīng)對各種突發(fā)情況，才能在突發(fā)情況執(zhí)行做出正確的決定。“百年大計, 教育為本。教育大計, 教師為本”。只有教育者的高素質(zhì), 才有教育的高質(zhì)量。英語教師作為學(xué)校教育的主力軍, 只有使自己成為素質(zhì)高的教育者, 才能擔(dān)負(fù)起實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人的重?fù)?dān), 才能為民族的強盛、國家的興旺做出應(yīng)有的貢獻。第三篇：中學(xué)思想政治教師應(yīng)具備的素質(zhì)中學(xué)思想政治教師應(yīng)具備的素質(zhì)惠陽一中 張春玉隨著新課程的進一步開展，我們對解決我國思想政治教育存在的許多問題增強了緊迫感。就像有些老師說的那樣：在推行、實施新課標(biāo)的過程中，對于新課程理念的理解比較膚淺、不夠透徹，在實施的過程中出現(xiàn)種種偏差?；蛘哂捎趯π抡n標(biāo)、新課程的要求把握不準(zhǔn)，同時，又缺乏實踐經(jīng)驗，因而在行動中存在不少的疑惑。有的老師教法依然“濤聲依舊”；有的教師片面地注重活動形式，單純追求課堂氣氛，把課堂上的笑聲、掌聲、叫好聲作為教學(xué)質(zhì)量評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而不顧及教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生掌握知識的效果如何，一節(jié)課下來，究竟掌握了哪些內(nèi)容？學(xué)生只是一知半解。其后果必是本末倒臵。如此等等，這些問題的存在，不利于新課標(biāo)、新課程的推行和實施。所有這一切問題的解決，都有賴于廣大教育工作者以更為飽滿的熱情，高度的社會責(zé)任感和使命感，在實踐中探索，在實踐中深化改革，從而努力建立具有中國特色的基礎(chǔ)教育課程體系，努力建設(shè)高素質(zhì)、高水平的基礎(chǔ)教育。筆者認(rèn)為，要順利推行新課標(biāo)、實施新課程，達到我們預(yù)期的目標(biāo)，必須從下面幾個方面去要求自己。一、德—德使人敬教育應(yīng)在思想意識上有所改變，認(rèn)識到教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；教師不僅是傳統(tǒng)的教育者，還是新型教學(xué)關(guān)系中的學(xué)習(xí)者和研究者；教師不僅是課程實施的組織者、執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。新課程對教師提出了全方位的要求，教師的工作也因此變得更加富有創(chuàng)造性，教師的個性和個人價值、倫理價值和專業(yè)發(fā)展得到了更大的發(fā)展空間。這說明時代在進步，教育理念在更新，教育家陶行知說過：“為讀書而讀書；為教書而教書，乃是亡國教育。”因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務(wù)意識，丟掉“權(quán)威”思想，做一個具有良好職業(yè)道德素質(zhì)的老師，具體歸納為以下三方面的工作：具備職業(yè)道德—對事。表現(xiàn)為：熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極上進，具有奉獻精神；公正、誠懇，具有健康心態(tài)和團隊合作的團體精神。以人為本—對人。能全面了解、研究、評價學(xué)生；尊重、肯定、贊賞學(xué)生；關(guān)注個體差異、因材施教、鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)；進行積極的師生互動，贏得學(xué)生的尊敬。要具有良好的人格形象—對已。良好的人格形象包括良好的外表形象、動作形象、精神形象、道德形象、政治形象和職業(yè)形象等。教師的一言一行、一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生強烈的示范效應(yīng)。21世紀(jì)政治教師應(yīng)全面發(fā)展自己的良好的人格形象，為人師表，成為一位有健全人格的，能成為學(xué)生良好表率的教者。二、智—智使人服教師必須具備與時代相通的教育教學(xué)能力?！灸芰κ侨藗兂晒Φ赝瓿赡撤N活動所必需的個性心理特征；是人的綜合素質(zhì)在行動中表現(xiàn)出來的實際本領(lǐng)和能力。以能力為本位，應(yīng)成為21世紀(jì)教師的基本理念?！浚ㄒ帰伲?）適應(yīng)能力 【政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，要求政治教師教學(xué)的重心從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”，注重學(xué)生自己去思考、體會、討論、探究、下結(jié)論，增強學(xué)習(xí)的研討性、互動性。由于教師與學(xué)生的“教”與“學(xué)”的方式發(fā)生了根本性的改變，因此教師必須積極進行角色轉(zhuǎn)換。即由過去教學(xué)中的“權(quán)威者”、“領(lǐng)導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的設(shè)計者、引導(dǎo)者、組織者和參與者，從而使學(xué)生成為教學(xué)共同體的平等成員?！浚ㄒ帰冢┮虼?，21世紀(jì)政治教師應(yīng)善于通過學(xué)習(xí)，提高適應(yīng)能力，適應(yīng)時代發(fā)展的要求。（2）教學(xué)技能【實施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，其實質(zhì)就是解決“高分低能”、“重知輕能”的問題，確立“能力為本”的觀念。這不僅是對傳統(tǒng)教育弊端的矯正，也是對教育本義的回歸。20世紀(jì)60年代，國際上展開了教師教育改革運動，其重點在于教師能力的培養(yǎng)，強調(diào)合格的教師不僅要掌握淵博的現(xiàn)代科學(xué)知識，而且要善于把知識交給學(xué)生，提高學(xué)生掌握知識的能力。在我國，針對教師能力的提高問題,也越來越得到重視，《教師法》、《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實施法》等已把教育教學(xué)能力作為教師資格的重要條件之一?！浚ㄒ帰郏┍救苏J(rèn)為教師應(yīng)掌握以下教學(xué)技能：其一，傳授基礎(chǔ)知識技能。絕忌單純教教材和要求學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象出現(xiàn)。在這一點上，要求教師必須掌握有關(guān)當(dāng)代科學(xué)和人文的基本知識，能熟練應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是信息教育技術(shù)，這是未來教師必須具備的基礎(chǔ)，促使我們由單純的教育轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁墙逃哂质墙K身學(xué)習(xí)者，不斷提高自己的科學(xué)和人文素養(yǎng)，從而潛移默化地影響學(xué)生。另外，要求教師的知識面既專深又寬廣。首先,要準(zhǔn)確而廣泛地理解、傳授中學(xué)政治所包容的基礎(chǔ)知識，所體現(xiàn)的基本技能，并能靈活自如地應(yīng)用，從而有效地開展教學(xué)活動。其次，在中學(xué)各科中，與思想政治有關(guān)的相關(guān)知識及邏輯關(guān)系，教師應(yīng)有一定了解，盡可能地與相關(guān)學(xué)科配合協(xié)調(diào)，從而有效提高學(xué)生的綜合能力。如：我國資源現(xiàn)狀可運用地理知識；我國為什么走上社會主義道路，可運用歷史知識；節(jié)約用水，可運用化學(xué)知識中提到的一水多用等等。再次，應(yīng)具有較高的教育學(xué)科理論修養(yǎng)，特別是教學(xué)法、教育心理學(xué)、教育哲學(xué)、管理策略、方法論、現(xiàn)代教育技術(shù)運用等方面的知識與技能。這樣才能使教師成為教育的追求者，形成自己風(fēng)格，為政治教學(xué)作出貢獻。其二，解題能力。廣東省中考題，主要是對老師、學(xué)生運用和探究知識能力上的考核，并不斷提出了更高的要求。在教學(xué)中，要求教師必須培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—認(rèn)識問題—分析問題—解決問題的解題能力。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！币虼耍覀冞€要引導(dǎo)學(xué)生一思多問，一問多思，從書上、材料、時政以及自身實際中多角度、運用發(fā)散思維去組織政治術(shù)語來解答問題。力求答題觀點全面、滴水不漏。在平時的教學(xué)過程中，多創(chuàng)造機會，讓學(xué)生動起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到腦到、眼到、手到，以及能說會道。正如陶行知先生曾經(jīng)說過：“把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生，解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能說。”這樣做的效果是，讓學(xué)生對知識做到學(xué)以致用，活學(xué)活用，學(xué)生不僅掌握了知識，而且懂得了如何運用知識，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的目的。其三，操作能力，包括操作現(xiàn)代教育技術(shù)技能；選擇利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源的技能；歸納、整理、篩選復(fù)習(xí)資料的技能等。如：教師引導(dǎo)學(xué)生出手抄報、設(shè)計公益廣告畫面等教學(xué)