【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、及時(shí)反饋鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地找出他們的積極因素。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，老師要在全班面前表?yè)P(yáng)他們，這樣會(huì)使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯(cuò)誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。常對(duì)學(xué)生講“Good”、“Very good”“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage，please”、“We believe we are the best”等等新形勢(shì)下初中英語(yǔ)教師具備的素質(zhì)激勵(lì)話語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓學(xué)生登臺(tái)輪流演講對(duì)話等，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們就會(huì)由膽怯、別扭到自然、大方。對(duì)于差生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，提的問(wèn)題不要超過(guò)他們的能力范圍，并且要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，使她（他）們嘗到豐收的快樂(lè)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心?？傊?，初中英語(yǔ)教師只有不斷發(fā)展自身?xiàng)l件，不斷充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)水平，對(duì)自己的教學(xué)不斷反思改進(jìn)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的環(huán)境，在這種氣氛中，他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發(fā)揮，平時(shí)學(xué)到的知識(shí)得到充分運(yùn)用，英語(yǔ)水平得到明顯提高。如果我們這樣做了，我們的英語(yǔ)課堂將不再是枯燥無(wú)味，而是充滿了樂(lè)趣與活力。這樣才能在新形勢(shì)下適應(yīng)新課改的要求才能成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意、家長(zhǎng)滿意、學(xué)生滿意的教師。第三篇：當(dāng)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)當(dāng)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)摘 要： 教師的工作是神圣的，時(shí)代在進(jìn)步，教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，不斷地學(xué)習(xí)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。傳統(tǒng)教學(xué)中的精華值得學(xué)習(xí)借鑒，教師應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，探索新的教育視界、教育理念。關(guān)鍵詞： 當(dāng)代教師 能力培養(yǎng) 教學(xué)反思自古以來(lái)，傳道授業(yè)解惑就是一名教師的工作的總括。傳道授業(yè)不但是傳授知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還要向?qū)W生滲透德育教育，在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人做事；解惑，不但要幫助學(xué)生解決疑問(wèn)，還要向?qū)W生傳授學(xué)法。面對(duì)科技的飛速發(fā)展與進(jìn)步，教師應(yīng)該怎么做呢？這是值得大家深思的問(wèn)題。一、積極進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)的精神聯(lián)合國(guó)教科文組織將“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存”稱(chēng)為現(xiàn)代教育的四根支柱。實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，關(guān)鍵是教育觀念的現(xiàn)代化，樹(shù)立以人為本的教育觀念，是我們國(guó)家大力提倡的教育理念。面對(duì)科技的進(jìn)步，教師應(yīng)該走近新時(shí)代，感受時(shí)代的發(fā)展帶來(lái)的便捷與快樂(lè)。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望、對(duì)新事物的接受能力是很強(qiáng)大的，為了與學(xué)生更好地溝通，沒(méi)有代溝，教師必須無(wú)條件地充實(shí)自己，以年輕的心態(tài)不斷接觸新事物，了解新事物，比如，網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)傳播很迅速，很火熱，教師應(yīng)該對(duì)這些詞語(yǔ)有一定的認(rèn)識(shí)，這樣，我們才能接近學(xué)生的生活，接近學(xué)生，對(duì)他們有充分的了解。二、學(xué)會(huì)如何處理好師生關(guān)系學(xué)生是我們的教育對(duì)象，要想更好地教，我們需要了解學(xué)生的心理變化、年齡特征、家庭情況等，學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)程度一定程度上影響他們對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。三、不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)上好每一節(jié)課的能力教師要想上出好課，需要具備四種能力：解讀知識(shí)的能力、靈動(dòng)的能力、沉穩(wěn)的能力和“得意忘形”的能力。：在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能培養(yǎng)出有問(wèn)題的人。應(yīng)試教育下，學(xué)生很少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只是知道這類(lèi)問(wèn)題需要這樣解決，機(jī)械性地記憶，真正的教育要讓每個(gè)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生新的問(wèn)題，從而想方設(shè)法解決問(wèn)題，這樣對(duì)知識(shí)才能有深入的了解。史寧中教授說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在的教學(xué)很少讓學(xué)生思考，我們應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間思考問(wèn)題。要想學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得透徹，教師應(yīng)該對(duì)知識(shí)做全面的了解，這樣才能將知識(shí)更好地展示給學(xué)生。要想讓學(xué)生思考，教師成為愛(ài)思考的人，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。：教學(xué)不存在一成不變的特點(diǎn)，它因?qū)W生、教師的不同而不同，課堂上學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解有的時(shí)候是非常神奇的，有的時(shí)候可能會(huì)發(fā)生一些奇怪的事情，有些教師認(rèn)為影響教學(xué)，對(duì)其斥責(zé)，有些教師就能對(duì)這些變數(shù)加以利用，變成對(duì)教學(xué)有助益的東西。在第二種老師的課堂，學(xué)生會(huì)感覺(jué)課堂氣氛很輕松愉快。教學(xué)過(guò)程中，“變”是永恒的，“不變”是不可能的，教學(xué)要“遇物則誨，相機(jī)而教”，教師要培養(yǎng)豐富的感受力和敏銳的洞察力。：教師要不浮躁，課堂是神圣的，不能讓浮躁的心態(tài)“污染”了課堂。教師在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)不耐煩的心態(tài)，這時(shí)教師就要克服這種心理，只有這樣才能沉穩(wěn)駕馭課堂。心浮氣躁的時(shí)候，想想教育的目的是什么，升學(xué)和考試？都不是，而是幫助學(xué)生豐富生命的色彩，拓展生命的厚度。你的沉穩(wěn)是學(xué)生的榜樣。4.“得意忘形”的能力：教師要吃透教材，準(zhǔn)確把握教材的主旨和編者的意圖，了解學(xué)生的需要，對(duì)教學(xué)有充分的認(rèn)識(shí)。它是動(dòng)態(tài)的，多變的。忘記自己是一名教師，把自己放在與學(xué)生同一個(gè)層面上，認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)生的合作者、幫助者，時(shí)刻以欣賞的目光看待學(xué)生。努力將課堂變成一個(gè)師生互動(dòng)合作的舞臺(tái)，我們沉浸其中，表演不拘泥于單一的模式，因演出內(nèi)容不同，表演形式有所不同。四、創(chuàng)新能力“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動(dòng)力”。較高的知識(shí)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，是科技時(shí)代對(duì)人才的基本要求。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就需要?jiǎng)?chuàng)新型的教師。創(chuàng)新型的教師要具備扎實(shí)的基本功、廣博的視野和善于綜合、發(fā)現(xiàn)新知的能力，掌握創(chuàng)新知識(shí)的方法，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學(xué)科精神，能夠解讀最新教育科研成果，將其運(yùn)用到教學(xué)中，并有獨(dú)到的見(jiàn)解，能夠發(fā)現(xiàn)可行的新教學(xué)方法，培養(yǎng)敢于試驗(yàn)、探索的精神。五、研究能力教師成為教書(shū)育人的專(zhuān)家，成為集講演教學(xué)研究于一體的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)從“教書(shū)匠”向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化，是時(shí)代對(duì)教師的要求，研究能力是教師必須具備的素質(zhì)。把教學(xué)與教研結(jié)合起來(lái)，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行理論研究，提出獨(dú)特的見(jiàn)解，進(jìn)而探尋和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和教學(xué)模式。目前大多數(shù)教師的教研都停留在對(duì)教材的分析和考試的研究上，局限于對(duì)一些教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陳述。對(duì)教學(xué)理論的研究相對(duì)減弱，缺乏對(duì)教學(xué)的創(chuàng)造性思考探索。只有成為學(xué)者型教師，才能適應(yīng)時(shí)代的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的迅速發(fā)展。成為一名優(yōu)秀教師的道路是漫長(zhǎng)的，我們需要抱有持之以恒、始終如一的心。不忘初心，方得始終。參考文獻(xiàn)：[1]鄭振芬，2002（25）.[2]，2001（06）.[3]，2009.