淺談農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)具備的自身素質(zhì)-文庫吧資料
2025-04-10 01:21本頁面
【正文】 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一個小學(xué)英語教師都要有制作簡單英語教具的能力，從而更好的進(jìn)行課堂教學(xué)。同時，要求圖片卡片色彩鮮艷，利于學(xué)生的感官接受和注意力的吸引。小學(xué)英語教師要自己會制作教具，同時可以號召學(xué)生幫助自己制作教具。感官刺激勝于抽象的說教，讓英語這種語言形象化，就必須使用很好的教具。 制作教具的能力 英語教具在小學(xué)英語教學(xué)中所起的作用不容忽視，因為大班教學(xué)，強調(diào)的是教學(xué)實效，而教學(xué)實效首先取決于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的注意力集中程度。因此，一個優(yōu)秀的小學(xué)英語教師在擁有英語歌曲的演唱能力的基礎(chǔ)上，還要有一定的教唱能力。 英語歌曲的演唱和教唱能力 音樂是沒有國界的，英語歌曲有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于幫助學(xué)生提高英語聽力能力和英語口語能力，同時也有助于提高學(xué)生的英語語音水平。 英語游戲的操作技能 開展英語游戲活動有利于培養(yǎng)學(xué)生熱情、開朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交際的能力；利于激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強烈的創(chuàng)造意識,充分發(fā)展他們的個性；有利于激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，培養(yǎng)競爭意識和集體主義精神。教學(xué)實施能力 小學(xué)英語教師要在教學(xué)過程中，能夠建立民主平等、合作的師生關(guān)系，弘揚學(xué)生的主體性和個性。這就要求教師要根據(jù)自己學(xué)生的實際，廣采教材，作以調(diào)整、取舍，內(nèi)化成自己的東西，達(dá)到活用教材。（二）小學(xué)英語教師職業(yè)技能方面的要求作為教與學(xué)中叫的主體，專業(yè)小學(xué)英語教師必須具備從事教育教學(xué)工作的基本能力，同時，小學(xué)英語教師還必須具備以下幾個方面特殊的職業(yè)技能：教學(xué)設(shè)計能力教學(xué)設(shè)計能力是指教師在具備基本的專業(yè)知識和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，能夠綜合運用這些知識，深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，根據(jù)學(xué)生的實際，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點，并開發(fā)利用教學(xué)資源，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)。英語課堂的操作能力小學(xué)生，特別是低年級學(xué)生，具有有意注意時間短，活潑好動，表現(xiàn)欲強烈，爭強好勝的生理、心理特點，這一特點決定一節(jié)課不可能一成不變地上下來。所以板書目的要明確、集中、合理。正確的規(guī)范的英語板書板書是反映課文內(nèi)容的一面鏡子，是教師教學(xué)得以引人入勝的向?qū)?，是開啟學(xué)生思路的鑰匙。三四年級可以忽略語法的教學(xué)，但教師能夠正確糾錯，就要求小學(xué)英語老師也必須掌握一定的語法系統(tǒng)知識。這一切，正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)代教育功能觀。而這本身就是在教學(xué)生如何學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)生智能，使他們由教育客體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體的過程。另一方面，一個知識淵博的教師本身就對學(xué)生有著很大的吸引力，會使學(xué)生產(chǎn)生崇敬，佩服及模仿的心理，而這一非智力因素在教育教學(xué)中所起的作用是非同一般的。其次，英語教師應(yīng)具備各學(xué)科綜合知識素質(zhì)，這也是新時代素質(zhì)教育對教師的要求。“四位一體”教學(xué)法有一條“精講精練”的原則，只有中、英文化素養(yǎng)深厚的教師才會十分準(zhǔn)確地把握這一原則，給學(xué)生精辟、深入、準(zhǔn)確的講解，真正讓學(xué)生明晰語言知識體系、透徹理解知識結(jié)構(gòu)，真正感悟英語學(xué)習(xí)的樂趣。豐富的文化知識首先，英語教師應(yīng)具備深厚的文化知識功底。那么英語教師只有提高自己的英語思維能力，才能培養(yǎng)出用英語思維的學(xué)生。有些人雖然具有豐富的詞匯，語音基礎(chǔ)也很好，但由于缺乏英語思維的能力，還是借助于母語思維，不能達(dá)到漢語思維與英語思維的自由轉(zhuǎn)換。在小學(xué)階段雖然不提倡教師系統(tǒng)的講解語音知識，但卻要求教師要有自己規(guī)范正確的發(fā)音，同時要有講解發(fā)音要領(lǐng)的知識和能力，在學(xué)生出現(xiàn)語音錯誤的時候，要能夠及時糾正，這都是對小學(xué)英語教師在英語口語上的具體要求，也是小學(xué)英語教師的必須具有的專業(yè)素質(zhì)之一。小學(xué)英語教師的口語表達(dá)要求教師發(fā)音準(zhǔn)確、流利、地道，也就是說語音知識必須過硬，課堂口語必須規(guī)范。一、小學(xué)英語教師應(yīng)具備一定的專業(yè)素質(zhì)教師是為廣大學(xué)生傳授知識的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對象，要想更好的教育好每個學(xué)生，那么，每個人民教師都要具有一定的專業(yè)素養(yǎng)。面對我們和一個優(yōu)秀教師的差距，我們能做的就是在空閑時間專心學(xué)習(xí)和研究，同時積極的響應(yīng)學(xué)校及相關(guān)部門組織的學(xué)習(xí)研究活動。 the situation。 professionalism。本文作者在自己查閱資料和見習(xí)及實習(xí)的基礎(chǔ)上討論了我國普通英語教師應(yīng)具備的自身素質(zhì)和我國農(nóng)村小學(xué)英語教師
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