【正文】 ......................................3 教師素質的結構...............................................................................................................3 二．現(xiàn)代幼兒教師綜合素質...........................................................................................................4 職業(yè)道德素質...................................................................................................................5 身心素質...........................................................................................................................6 基本科學文化素質.......................................................................................................7 業(yè)務素質..........................................................................................................................8 觀察了解和評估幼兒的能力................................................................................8 藝體教學能力及組織各種藝體活動的能力...................................................8 交往合作能力...................................................................................................9 反思、研究和創(chuàng)新能力。定期召開家長會，指導家庭教育，教師與家長要建立正常聯(lián)系。(十)積極與家長溝通熱情接待家長，了解全班幼兒家長的基本情況及家庭教育情況，有計劃地進行家訪并做記錄。(九)積極組織參加幼兒活動認真參加升旗儀式，堅持參加幼兒游戲、活動。工作時不大聲喧嘩、閑聊，保持良好的工作環(huán)境。節(jié)約用水用電，愛護幼兒園財物。工作時間一律不接待私人來訪。工作時間不吃零食、不處理私事，無事不竄辦公室，不竄班，認真做好本職工作，不看與工作無關的書報雜志。上班時女同志不披長發(fā)，男同志不留奇異發(fā)型。教師應當遵紀守法，關心愛護幼兒，嚴禁打罵、侮辱、譏諷兒童?！奔訌娬埵緢蟾嬷贫?，幼兒病假半天向班主任請假，1天以上由班主任報送園長室備案。(三)把安全工作放在首位把安全工作放在首位。認真實施計劃，觀察、記錄、評估每個幼兒健康、社會性、認識、藝術等領域的發(fā)展情況，并做好相應記錄，有意見和建議采取妥善方法反映。十、幼兒教師的主要工作職責幼兒教師的事業(yè)心主要體現(xiàn)在其職責中：(一)要有強烈的工作責任心遵守幼兒園園規(guī)，具有良好的師德，認真做好幼兒園的一日工作，要樹立集體主義意識和強烈的工作責任感，事業(yè)心。孩子的成長過程是至關重要，而幼兒教師是引導孩子健康發(fā)展的關鍵。面對著全體幼兒，教師對所要教的內(nèi)容是早已熟知，但是幼兒怎樣理解，卻是每個人每個不同情境下都各不相同的，因此，教育工作永遠充滿著未知的因素，永遠需要教育者進行研究。它包括以下幾個方面：計劃于準備、反饋與評價、控制與調(diào)節(jié)、反思與校正等。教師可以說：“當聽我講故事時不要隨便說話，否則會影響別的小朋友聽故事，你自己也聽不到，這樣做很不好。在與孩子溝通的時候，也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如教師用關注的目光注視幼兒，用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到“老師很喜歡聽我說”。教師與幼兒及家長之間的溝通能力是教師重要的基本功。七、具有較強的溝通能力溝通是人與人之間通過信息交流，彼此相互理解，彼此接納對方觀點、行為，彼此協(xié)調(diào)，達到默契的過程。六、觀察了解幼兒的能力教育幼兒是一門科學，只有了解幼兒，才能教好幼兒。充分調(diào)動各種感官，以啟發(fā)誘導的方式和發(fā)散式的提問形式，激發(fā)幼兒學知識的愿望，要變讓我學為我要學，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的融洽的師生關系，這不是一件容易的事，這需要教師具有很強的組織管理能力。從教育途徑看，有集體教學活動、勞動、游戲、日常生活等。從教育內(nèi)容看，有德、智、體、美諸方面。五、具有一定的組織能力教育全班幼兒，使幼兒在體、智、德、美幾方面全面發(fā)展是教師的中心工作。學習這些知識將有助于教師掌握幼兒教育規(guī)律，提高工作的目的性、計劃性和工作效率，也有助于教師樹立正確的教育觀念。幼兒教師要有廣博的專業(yè)知識和技能、技巧。四、具有扎實的文化知識在幼兒的心目中教師什么都懂，所以幼兒教師的知識應該寬泛一些。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。在他們幼小的心靈中教師的形象在他們眼中無比高大，是敬仰和崇拜的對象，老師是幼兒學習的榜樣，每一句話、每一個舉止都會給孩子留下深刻的印象，老師的位置往往在父母之前。三、具有良好的舉止形象幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好幼兒教育工作的。教師良好的心理素質還表現(xiàn)在自信、自尊方面。身體健康的教師，精力充沛，工作效率高，與幼兒一起活動，給幼兒帶來自信和歡樂。二、具有健康的身心素質健康的身心是搞好幼兒教育工作的重要保證。一位好的幼兒教師往往是幼兒的“忘年交”，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。不僅愛聽話的孩子，也愛調(diào)皮的甚至行為有問題的孩子?！苯處煂τ變旱膼凼且环N理智的愛，俗稱教育愛，這就意味著教師要愛幼兒，對待幼兒態(tài)度溫和、寬容、不偏愛、尊重幼兒的人格，保護幼兒的合法權益，做幼兒的老師，也做幼兒的朋友。人才的成長是一個連續(xù)教育、培養(yǎng)的過程，在這個過程中，幼兒教育是不可缺少的重要階段，它是為培養(yǎng)合格人才打基礎的。所以，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質:一、具有執(zhí)著的幼教事業(yè)心事業(yè)心是教師從事教育教學工作的根本動力，事業(yè)心是個體對從事事業(yè)的熱愛和努力把工作做好的執(zhí)著追求。因此幼兒教師職業(yè)和其他教師職業(yè)一樣，是培養(yǎng)人，造就合格社會成員的職責。幼兒教師承擔的是保證和促進幼兒發(fā)展的重要任務。承擔著培養(yǎng)合格的社會成員，延續(xù)人類社會發(fā)展的重要職責。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育，幫助他們獲得有益的學習經(jīng)驗，促進其身心全面和諧發(fā)展。幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。但是，在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。而主體性品質的培養(yǎng)必須從小開始，因為幼兒從生下來便具有主體性的“潛能”，然而這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環(huán)境中，才能充分的表現(xiàn)出來。積極研究教育理論，不斷改進和提高教育方法，勤奮進取，提高自身素質，以科學的眼光觀察幼兒，以科學的態(tài)度對待幼兒，以科學的方法教育幼兒。(7)進取心。在日常生活中，教師之間、師生之間、教師與家長之間，或多或少會出現(xiàn)一些矛盾；幼兒教師只有誠心處理各種問題，才能真正做到上班工作安心，組織活動專心，班級活動齊心。(5)誠心。幼兒教師對幼兒成長要充滿“信心”。幼兒教師還需時刻保持一顆純真的“童心”，去感受幼兒心中的真、善、美，了解幼兒豐富的內(nèi)心世界，與孩子們一起游戲(如扮演大灰狼、小白兔)，與幼兒們一起想像、創(chuàng)造，做幼兒的知心朋友，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。對個別行為表現(xiàn)異常的幼兒，教師要認真去調(diào)查，聽取家長意見，從而有針對性地予以解決。對待幼兒要有“耐心”。幼兒尚小，照料幼兒的一日生活需“細心”，細心聆聽幼兒的心聲，細心觀察幼兒內(nèi)心的喜、怒、哀、樂，從一點一滴中關注幼兒的健康成長。特別對剛人園或生病的幼兒，教師更應該關心、照顧、理解孩子，給予無微不至的關懷、幫助和安慰。因此，幼兒教師必須按社會準則來塑造自己的形象，使自己的言談、舉止、行為、習慣、儀表等，都能成為幼兒學習的良好榜樣。作為教師，就要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和閃光點，對他們進行激發(fā)、鼓勵增強其自信心，使其在弱勢領域也有進步。每個孩子都有它的優(yōu)勢領域和弱勢領域，幼兒園里不存在誰聰明誰不聰明的問題，也不存在這個孩子有多聰明的問題，而只存在這個孩子在哪方面聰明的問題。有人說過這樣段話：師愛，沒有樹高，沒有花香，卻有海的胸襟，山的脊梁，一個鼓勵的眼神，一句贊賞的話語，一個溫暖的微笑，也許就可以改變一個孩子。作為幼兒教師，千萬不要吝嗇自己的愛，因為你在給予孩子愛的同時，孩子也會用同樣的愛來回報你。孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調(diào)皮好動的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子，有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至一個贊許的眼神，摸摸他的小腦袋，拉拉他的小手，和他說上幾句悄悄話，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的教育效果。正是教育愛賦予了教師以神奇的魔力，使其可以“化腐朽為神奇”、“化消極為積極”以及“化不可能為可能”。四、要愛孩子——賦予教師愛的魔力德國學者斯普朗格曾經(jīng)將“愛”比喻為教育“根”。譬如：能給幼兒講動聽的故事，并會按故事的情節(jié)模仿出不同的音調(diào)，繪聲繪色地表演角色游戲，如模仿小青蛙跳、小狗叫、小白兔的可愛形態(tài)，模仿老奶奶的樣子及語態(tài)動作……能編出幼兒喜愛的兒歌、謎語，能與幼兒共同體驗游戲的快樂，把活動室及睡室布置得充滿兒童情趣，并賦予教育性及美化性、娛樂性，使幼兒喜歡幼兒園。由于教師們整天埋頭于組織教學、寫計劃、寫總結、備教案等等，很少抬起頭來去學習先進的教育理念與方法，因而缺乏自我學習與反思的觀念與能力，不利于教師的專業(yè)成長。波斯納曾經(jīng)指出，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗，不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即便有“20年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復”。反思性教學是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過孩子在活動中的反應和表現(xiàn)，老師就能夠分析出主題的選擇是否符合幼兒的興趣與需求，所確定的教育目標、教育內(nèi)容和所投放的材料是否適宜，教育的組織形式和教師的指導，是否有助于幼兒主動積極參與到活動中并獲取知識經(jīng)驗，所有這些都需要老師進行反思。因此，教師要有知識更新的緊迫感，利用點滴時間去學習。如果教師對孩子的問題一問三不知，也有損老師在孩子心目中的形象。如果我們還以