【正文】 候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會迷路了。）師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。天越來越暗了，他們急得哭了起來。）師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。因此，在教學(xué)活動的設(shè)計上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動中去，通過實踐活動，使學(xué)生在探索中體驗東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動中學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及初步的小組合作意識。教材在設(shè)計上安排了多種形式的活動，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。〖教材分析〗 20102011學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)學(xué)科教案 制定者：高瑞霞辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認(rèn)其余的三個方向?？墒前才牛?共4課時。難點(diǎn)：正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向。情感態(tài)度與價值觀：體會生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，并培養(yǎng)初步的空間觀念。知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。地圖上的方向，簡單的路線圖。主要內(nèi)容包括：能在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，學(xué)會運(yùn)用這些詞語來描述物體所在的位置。正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中的方向，這一要求對于二年級的學(xué)生來說是有難度的。但也意味著在這個學(xué)習(xí)過程中需要老師、學(xué)生付出更多。我鼓勵每個同學(xué)積極參與這個全新的學(xué)習(xí)過程，使他們的思維得以碰撞，知識能力得以提高，情感價值觀得以提升。但畢竟課堂的時間是有限的，為了拓展學(xué)生的知識面，讓他們對祖國的文字有更多的了解，使課堂教學(xué)得以延伸。還有那些有趣的笑話，聽了讓大家捧腹大笑，回味無窮。組長分配任務(wù)后，利用雙休日的搜集、查閱資料，然后學(xué)生在課堂上交流他們的活動成果。在進(jìn)行課內(nèi)活動時我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，分別加入了一些活動組。如何使學(xué)生在積極主動、自主探究的學(xué)習(xí)過程中了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，感受漢字的神奇和豐富的文化內(nèi)涵？于是，在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》時我沒有采用語文課堂教學(xué)常見的講、聽、讀等方式，而是通過猜字謎，搜集利用漢字諧音特點(diǎn)的文字材料（如歇后語、詩詞、對聯(lián)），調(diào)查街頭錯別字，舉辦書法展覽等學(xué)生喜聞樂見的活動，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，在不知不覺中提升對祖國文字的感情，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效應(yīng)。漢字中形聲字形旁與聲旁的六種配合方式(1)左形右聲(2)右形左聲(3)上形下聲(4)下形上聲(5)內(nèi)形外聲(6)外形內(nèi)聲課后小記：遨游漢字王國》是人教版小學(xué)語文第九冊中的一個比較特殊的學(xué)習(xí)單元──獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元，對于我和學(xué)生來說這都是一次全新的體驗。主要經(jīng)歷了甲骨文(鐘鼎文)、篆書、隸書、楷書、草書、行書到現(xiàn)在使用的簡化字這樣一個過程。漢字的基本筆畫是由點(diǎn)和成演變而成的八種筆畫：點(diǎn)、豎、撇、捺、提、折、鉤。但嚴(yán)格說來這兩種應(yīng)屬于用字的方法。三．漢字的簡介 漢字基礎(chǔ)知識主要有以下三個方面：漢字的一般常識(1)漢字的造字法一般來說,漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。篆書甲骨文是狹長的字勢，到金文就變?yōu)閳A勻的筆畫，漸漸就像篆書的筆勢了。中期是昭王、穆王時期，此時的器物較少，金文亦無大變化，跟前期比較起來，字勢相近，但不如其雄健的風(fēng)格。由于銅器的制作大多有紀(jì)念價值，因此刻寫者也較用心，比較起甲骨文，金文就像是裝飾體。以文字特性來說，甲骨文還保留著繪畫的色彩，但又不失素描式的寫意神態(tài)，在排列上不似一些來的書法，比較自由。二．漢字的演變階段甲骨文甲骨文是殷代的古人在占卜時，寫在獸骨或龜甲上的文字，又稱殷墟文字，可說是中國最早的藝術(shù)文字。想一想怎樣才能避免寫錯字。）四．探究問題（1）要又多又快地識記漢字，有那些好的方法？（2）錯字出現(xiàn)有一定的規(guī)律?？梢杂洈⒒顒拥倪^程，如《猜字謎》《“街頭錯別字醫(yī)生”》；可以抒寫自己的感受，如《我為漢字驕傲》《漢字書法美》；還可以寫成簡單的調(diào)查報告、研究報告，如《我作文中的錯別字分析》《某某路廣告用字調(diào)查報告》等。（有條件的學(xué)?？梢园炎髌飞蟼鞯木W(wǎng)絡(luò)）6．組織學(xué)生參觀展覽7．交流和總結(jié)一．評價活動內(nèi)容、活動時間、活動過程、自我評價、他人評價 二．交流在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？（不僅要學(xué)生說出對漢字的了解與體驗，還要說說出綜合性學(xué)習(xí)的方式、方法以及遇到的問題和解決的辦法。（樣式、主題、內(nèi)容、版面、美編）4．以活動小組為單位編輯手抄報。2．欣賞手抄報。六、暢談收獲。四．舉辦小型書法展覽可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。二．拓展書法文化你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。然后拓展到課外，搜集碑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人，舉辦小型書法展覽等。古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。1．猜一猜中國最早的漢字是什么？ 2．說一說甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的。二、各小組按自己喜歡的方式交流。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。板書：我愛你，漢字第六課時活動準(zhǔn)備：1．閱讀教材/我愛你，漢字/閱讀材料?；顒咏Y(jié)束后選擇展示活動成果的方式。4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動計劃。策劃一次社會用字調(diào)查活動，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫成簡單的調(diào)查報告，或者給有關(guān)部門寫建議書，反映調(diào)查情況，推動社會用字規(guī)范化。3．讓學(xué)生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，在搜集更多的資料，了解漢字的歷史。二、制定計劃 1．讀活動建議。3．學(xué)習(xí)生字。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。七、暢談收獲。你還知道其它漢字的來歷嗎？五．以小組為單位介紹。三．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。一、．指名講述：《倉頡造字》的故事。在講故事中吸收閱讀材料中的詞語和表達(dá)方法，《“冊、典、刪”的來歷》要讓學(xué)生學(xué)會提取主要信息，能了解“冊、典、刪”三個字的本意，然后通過查找資料了解其他漢字的來歷。《倉頡造字》可以在閱讀的基礎(chǔ)上做兩件事：一是談?wù)剾]有文字的不便，鼓勵學(xué)生想象“結(jié)繩記事”、“物語”的好處和問題，體會文字發(fā)明的重要性；二是講講倉頡造字的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。三、學(xué)生展示按要求搜集的資料。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關(guān)公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開動（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。有些笑話比較低俗，學(xué)生搜集來后需要加以選擇，避免把低俗的笑話向全班介紹。還可以用墻報、黑板報等形式展示，讓全班同學(xué)共享資源。需要說明的是，在《有趣的諧音》這個活動中要搜集的是諧音性歇后語，喻意性歇后語如“豬八戒照鏡子──里外不是人”不在搜集的范圍內(nèi)。3．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 劉 孟4．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語?；@球運(yùn)動員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運(yùn)動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)（6）一些運(yùn)動員在運(yùn)動場接受記者采訪。你若猜不出，站著想一想。（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。1．猜教材中列出的字謎。有時還需要教師舉例說明思考的方法?；顒右袑哟?，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個階段展開。所以，要鼓勵學(xué)生把活動設(shè)計得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會、設(shè)置字謎擂臺、猜字謎接力賽等。（其他小組可以參與）漢字字謎小組：猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。一、引言：同學(xué)們，通過我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。課內(nèi)活動：創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。學(xué)校有計算機(jī)房的，要定時給學(xué)生開放時間，并有教師監(jiān)管。各小組商討活動方案，進(jìn)一步明確活動的要求。（舉例）5．交流活動方案。活動計劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。小組三：搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。3．讓學(xué)生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動，體會漢字的有趣。二、制定計劃 1．讀活動建議。3．學(xué)習(xí)生字。在開展活動前，認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。（課件演示書法作品）4．你一定想更多地了解漢字吧！讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。（3）漢字是一門獨(dú)特的藝術(shù)。（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾經(jīng)對日本、韓國等國家產(chǎn)生過重要的影響。（1）投影：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，它經(jīng)歷了漫長的演變過程，這其中有很多未解之迷。但是，你對漢字有更多的了解嗎？2．學(xué)生放談自己對漢字的了解。主要經(jīng)歷了甲骨文(鐘鼎文)、篆書、隸書、楷書、草書、行書到現(xiàn)在使用的簡化字這樣一個過程。漢字的基本筆畫是由點(diǎn)和成演變而成的八種筆畫：點(diǎn)、豎、撇、捺、提、折、鉤。但嚴(yán)格說來這兩種應(yīng)屬于用字的方法。課前三分鐘： 交流漢字的一般常識：漢字的造字法一般來說,漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。漢字基礎(chǔ)知識主要有那三個方面？（組長檢查，語文教師隨機(jī)抽查，個別點(diǎn)撥，家長全面輔導(dǎo)）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，：通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意思。關(guān)于漢字的起源，有許多傳說。搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。課前作業(yè)預(yù)設(shè)及處理辦法：你對漢字有更多的了解嗎？搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動，體會漢字的有趣。第二篇：第五單元教案教材分析：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。動筆嘗試自我修改，使日記更精美。推薦組內(nèi)習(xí)作，大家欣賞。二、交流習(xí)作，互相提升。第五課時一、選擇幾篇有代表性的日記（好、中、差）各一篇作為例文。注意：把內(nèi)容寫具體，語句寫通順，不寫錯別字。教師提示：不需要把自己一天的經(jīng)歷全寫下來，選擇自己印象最深的、最有意義的一件事或者一個場面寫清楚。建議：先從一句話日記和幾句話日記寫起。對照第四課，說說日記的格式：先在第一行中間寫上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣。四、如何寫日記。日記，伴隨這位偉大的作家度過了一生。他在日記中，除了檢查自己的學(xué)習(xí)、工作計劃的執(zhí)行情況以外，還記錄了無數(shù)他所接觸的人的舉動、神態(tài)、思想、語言和感情，寫下了自己從工作中得來的感想。英國著名的生物學(xué)家達(dá)爾文，根據(jù)30多年的日記資料，尤其是他乘船作環(huán)球旅行的五年中所做的大量的觀察和記錄，終于在1859年寫出了震動世界的《物種起源》，創(chuàng)立了科學(xué)的“生