【正文】 常的現(xiàn)象，很普通的事物，卻往往蘊涵著深刻的人生哲理，給我們帶來有益的啟示。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧上節(jié)課知識，默寫生字詞。理解背誦直接點明文章主旨的重點句，從而理解課文中心思想。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！堕T外文談》只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點?！蹲猿啊肺液孟褚恢慌＃缘氖遣?，擠出來的是奶、血。魯迅用蜜蜂釀蜜打比方，從正反兩方面申述自己的看法，說明了只有讀更多人的著作，閱讀面廣一點，才能得到多方面的知識必背內(nèi)容《日積月累》魯迅先生的名言警句。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。時間就是性命，無端的空耗別人時間，其實是無異于謀財害命。我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血?！豆枢l(xiāng)》這句話含蓄、深刻，一語雙關(guān)，體現(xiàn)了魯迅“韌”的戰(zhàn)斗精神?！蹲猿啊愤@句話形容對敵人決不屈服，對人民大眾甘心像牛一樣俯首聽命，鞠躬盡瘁，死而后已?！度辗e月累》魯迅先生的名言警句。騎：生動地表現(xiàn)了反動派欺壓人民，作威作福的神態(tài)?；睿旱谝粋€“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個“活”字是作者對魯迅偉大一生的充分肯定和贊美。青青的野草則給人以無限生機、無限希望的感受和聯(lián)想，表現(xiàn)了廣大人民群眾對魯迅先生無比崇拜和愛戴的深厚感情。反動統(tǒng)治者硬想留名“不朽”，但事實上，他的名字比尸首“爛”得更早。把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實際上這種人活在世上，靈魂早已死去，名字早已臭名昭著。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。比喻魯迅愿把自己的一切貢獻給革命事業(yè)。２、有的人／騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人／俯下身子給人民當(dāng)牛馬。／他還活著。但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人們做真正的有價值的人。通過這句話，將一次“小”的見面同魯迅“大”的精神人格巧妙結(jié)合起來，畫龍點睛，文章的主題得到升華。３、“魯迅先生是同我們一起的！”。“沒有蹦出”魯迅先生的名字，一是當(dāng)時環(huán)境的險惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅?！拔蚁蛩闹芡送?，表現(xiàn)出當(dāng)時社會環(huán)境的黑暗和險惡，怕有密探之流在旁邊?！拔摇蹦欠N激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。然而此刻魯迅先生卻對“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長者的慈愛。１、那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩──嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。特別是六次外貌描寫，由遠及近，由粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃?，給人一種“一面”勝似數(shù)面之感?！兑幻妗愤@篇課文講述了１９３２年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。段意與小標(biāo)題的區(qū)別在于，前者是完整的句子，而后者多為短語。３、照應(yīng)了課文第一節(jié)，首尾呼應(yīng)。這段話寫得很巧妙：１、對第五段進行總結(jié)。因此，伯父的臉上變得嚴(yán)肅了。他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。意思是：在那暗無天日的舊社會，人民失去了自由，革命者處處遭到反動派的迫害，人民的革命斗爭處處遭到反動派的鎮(zhèn)壓。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點。２、伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。１、我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。這句話表達了對閏土的敬佩和羨慕。這是因為閏土從小參加勞動，生活在廣闊的天地里?！鞍?！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達了“我”對少年閏土的羨慕和欽佩。句子從兩個方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動物咬食破壞的危險。整句的意思是說“我”不僅那時，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動物，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛。１、我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。失聲痛苦：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來解釋課文、語句《少年閏土》本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。憎惡：憎恨，厭惡。頹唐：精神不振作。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。躊躇：猶豫，拿不定主意。莽撞：魯莽?；腥淮笪颍盒稳菝腿灰幌伦用靼走^來 飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。挽聯(lián)：哀悼死者的對聯(lián)。n軍號h225。n便pi225。牧提供gōng神佛f243。n號h224。奔bēn跑方便bi224。生供g242。然 枯瘦 團聚 低微多音字正zh232。待 不朽xiǔ 垮kuǎ臺 大病新愈y249。頹tu237。水滸hǔ傳莽mǎng撞捻niǎn著伶l237。o悔赫h232。鴣gū獾huān豬摩挲suō地窖ji224。谷 束縛f249。u一望無際一匹猹ch225。世詳xi?ng細(xì) 文章zhāng咳k233。子敷fū藥硼p233。n儀館吊唁y224。ng逝sh236。囮lo畜ch249。下潮汛x249。i逃竄cu224。教學(xué)反思：第三篇：第五單元復(fù)習(xí)第五單元復(fù)習(xí)生字扭niǚ捏廚ch體會說明語言的準(zhǔn)確性 師先舉例再讓學(xué)生從課文中舉例師：《蘇州園林》中的“蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。作詮釋的語言雖不像下定義那樣要求嚴(yán)格，但也須簡明、準(zhǔn)確、通俗易懂。的外延，因而主語不能倒過來說，即不能說39。的外延要小于39。則是詮釋，其內(nèi)涵與外延都不相等，39。Ｂ ：而39。如：Ａ：詞是能獨立運用的最小語言單位“這個定義，主語與賓語的內(nèi)涵與外延完全一致，可以顛倒。事理說明文：如《死海不死》，科學(xué)的說明了死海不死的原因在于海水的咸度很高。（二）說明文的有關(guān)知識：概念：說明文是以 “ 說明 ” 為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過程以及內(nèi)在事理的一種實用文體。1921年發(fā)起“文學(xué)研究會”，1928年發(fā)表了現(xiàn)代文學(xué)史上較早的一部長篇小說《倪煥之》。《蘇州園林》關(guān)于作者葉圣陶（1894~1989），原名葉紹均，江蘇蘇州人。o）粗糙（cāo）哺乳（bǔ rǔ）晚餐（cān）孵化（fū）滲出（sh226。ng）襲擊（x237。）遲鈍（d249。）果腹（f249。u）黏液（ni225。）喙尖（hu236。）剎那（ch224。）蜥蜴（xī y236。針鼴（yǎn）尖銳（ru236。防不勝防：要防備的太多，防備不過來。形容很難達到。措手不及：臨時來不及應(yīng)付。我行我素：照著自己一向的做法去做。威懾：用武力使對方感到恐懼。誤：耽誤。比擬：比較。i）顛簸（bǒ）纜索（lǎn）種子選手：體育比賽進行分組淘汰賽時，被安排在各組的實力較強的運動