【正文】 （1）齊讀（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）（4）我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)?，F(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。教學(xué)步驟: 一復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)詞語。用“奇妙”“甚至”造句。認(rèn)識文中引號的作用。繼續(xù)研究問題。出示問題：（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？生質(zhì)疑。同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。”(1)齊讀(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。教學(xué)步驟：導(dǎo)入課題同學(xué)們, 我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。教學(xué)重難點：初步理解重難點詞語。２、學(xué)會生詞，理解生詞。教學(xué)重難點：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。本文緊扣時代脈搏向我們介紹了這一“奇妙”的新事物。調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。（達(dá)成目標(biāo)1）三、總結(jié)課文讀了全文，結(jié)合生活實際，你有什么想說的嗎？總結(jié)全文。指名交流。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。指名用自己的話說說野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。（讀出疑問語氣）（2）改為陳述句。指名反饋。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。（3）全班指名反饋。（二）教學(xué)課文2—5自然段自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？討論交流。船員們的體內(nèi)為什么會缺乏維生素C呢？（因為長期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。指名朗讀課文,相機知道朗讀。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請大家讀讀第2自然段。教學(xué)步驟：一、談話導(dǎo)入交流:通過回家后收集的資料，你對維生素C有了哪些了解？二、新授（一）教學(xué)文2自然段指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？指名反饋。了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實踐。完成補充習(xí)題第一題。（達(dá)成目標(biāo)2）四、布置作業(yè)。指導(dǎo)字形：“艱、渾、程、秘”都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬；“質(zhì)”為半包圍結(jié)構(gòu) “質(zhì)”的第一、二筆都是撇，不是“廠”。（達(dá)成目標(biāo)3）三、指導(dǎo)字形。（達(dá)成目標(biāo)1，部分達(dá)成目標(biāo)2）速讀課文，想想課文可以分成幾段?！捌D、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。檢查自學(xué)情況。布置自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；（2）聯(lián)系上下文或借助工具書初步懂得生字新詞的意思；（3）遇到難讀的句子把它畫出來，多讀幾遍，直到讀通順為止。教學(xué)步驟：一、揭示課題，激發(fā)興趣板書課題，指讀。初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。學(xué)會本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。教學(xué)重難點：能夠清楚地說出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過程。理解由生字組成的詞語。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。文章寫了哥倫布帶領(lǐng)船隊在大西洋探險中遇到了“海上兇神“的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來，由野果子人們發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素C。刀豆子治呃逆。五、拓展說話同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時珍撰寫《本草綱目》中的一個故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個學(xué)生說）正是由于李時珍這種不畏艱辛，認(rèn)真踏實的作風(fēng)，才發(fā)現(xiàn)了很多有用的中藥，例如課文講到的：忍冬花初開時，消暑解寒?！保▋山M對比，住在破廟里和住在家里，萬民得福和自己吃苦，讓學(xué)生說說自己的體會）c.“龐憲，趁著大好記下來吧。交流： 非常仔細(xì)● 李時珍端詳了一陣，各扯下若有所悟?！彼?、分析課文512節(jié)為了察訪藥材，為了修好《本草》，這些對李時珍來說已經(jīng)算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！小朋友，請你自己讀讀課文512節(jié)，去看看一下李時珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡單地做做批注。出示古寺的圖片）小朋友，這是一座怎樣的古寺??？請你細(xì)細(xì)讀讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關(guān)語句畫出來！學(xué)生朗讀，做標(biāo)記交流：一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（因為他們一心想趕路，錯過了客店）從這一點中，你體會到什么？從這兩小節(jié)中，你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個月”來自由交流交流）是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這就是李時珍夜宿古寺的主要原因。通過《本草》的資料拓展，對《本草》有一定的了解，更深層次的讓學(xué)生感受李時珍為了醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求、勇于奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。四、檢查學(xué)生自學(xué)情況出示本課生字，詞語，指名學(xué)生朗讀分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學(xué)生多讀兩遍交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。請學(xué)生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作《本草綱目》過程中發(fā)生的故事。教學(xué)重難點：理解由生字組成的詞，正確、流利地朗讀課文 教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在中國的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的認(rèn)真作風(fēng)。學(xué)會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。板書設(shè)計：司馬光說勤奮有所作為 童第周作出貢獻(xiàn)教后記：教材簡析：本課記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和醫(yī)藥學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修好《本草綱目》住破廟、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實作風(fēng)。黃老師你的感受呢？在書上寫下一句話，抒發(fā)你的感受?！?前蘇聯(lián))巴甫洛夫——(美)愛因斯坦（美）愛因斯坦 ——(英)卡萊爾 ——華羅庚 史學(xué)家高聲朗讀抓緊時間編成巨著 生物學(xué)家急起直追遠(yuǎn)渡重洋產(chǎn)生影響三、走出故事，拓展延伸課文學(xué)完了，但有一個詞，一種精神卻深深地印在了我們大家的心中，那就是“勤奮”。司馬光和童第周成功了，他們?nèi)〉玫某删途拖聃r花那樣燦爛，可是（出示：古今中外，每一位成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。（2）小結(jié)：看樣子，天資聰明的人要想成功必須勤奮，基礎(chǔ)差的人要想成功也必須勤奮呀。我國著名的生物學(xué)家童第周，到17歲才進(jìn)中學(xué)。同學(xué)們一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他是北宋著名的史學(xué)家。他們倆還有什么不同之處？（1）請你讀讀這兩句話，你就會發(fā)現(xiàn)司馬光和童第周的不同之處的。他們倆還有什么共同之處？ 你能想象一下，班里的同學(xué)又會說些什么呢？（交流）（4）這正應(yīng)了我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說的：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。童第周：你又從文中哪些句子感受到童第周的勤奮？（1）童第周的基礎(chǔ)比別人差多了，他的考試成績平均分才40多，學(xué)校建議他退學(xué)吧。（1）用這種枕頭你習(xí)慣嗎？為什么？（點出：稍微 朗讀）（2）司馬光把這種枕頭稱為——學(xué)生說（警枕）。還從什么句子感受到司馬光的勤奮？（出示）：為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。（通過朗讀讀出你的理解）（1）（提示：“滾瓜爛熟”，讀出了司馬光背書背得熟練“一直”，是說司馬光讀書時沒有休息“一遍又一遍”是說司馬光讀書讀了許多遍）（2）老師請大家注意這個字“躲”，自己讀讀這句話。二、走進(jìn)故事，讀悟明理（一）打開課本，輕輕地朗讀課文的3自然段，邊讀邊想：故事中的司馬光和童第周有什么相同的地方和不同的地方？（二）共同點： 你能讀好這句話嗎？聽著同學(xué)們的朗讀，老師真高興，朗讀就要通過自己的有聲語言表達(dá)自己的理解。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第二課時教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。比一比，你更喜歡哪一句？為什么？齊讀后一句。（3）討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（4）出示： 成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。四、學(xué)習(xí)課文第一段。學(xué)生輕讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最后又是講了什么？三、分段讀通課文。二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。板書課題。讀通課文，理清文章脈絡(luò)。讀通課文，了解每一自然段的內(nèi)容，理清文章的思路。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學(xué)習(xí)，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教材簡析：本課是一篇說理性較強的課文。前后課文整合一體，做到讀、說、寫結(jié)合，讓知識向能力有序遷移。培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著的毅力，堅忍不拔的精神。理解課文內(nèi)容，感受人物形象。教學(xué)目標(biāo)：會寫38個生字，會認(rèn)21個生字?！毒S生素C的故事》告訴我們?nèi)魏伟l(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實踐?！墩f勤奮》教育學(xué)生懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。初步掌握一些求簡單的經(jīng)過時間的方法，能正確解答一些經(jīng)過的實際問題，進(jìn)一步發(fā)展推理能力。初步掌握一些求簡單的經(jīng)過時間的方法，能正確解答一些經(jīng)過的實際問題，進(jìn)一步發(fā)展推理能力。使學(xué)生在認(rèn)識24時記時法的過程中，進(jìn)一步建立時間觀念，體會合理安排作息時間的重要性，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體的生活情境了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中某一時刻，能正確進(jìn)行普通記時法與24時記時法之間的換算。簡單的經(jīng)過時間的計算。但也意味著在這個學(xué)習(xí)過程中需要老師、學(xué)生付出更多。我鼓勵每個同學(xué)積極參與這個全新的學(xué)習(xí)過程，使他們的思維得以碰撞，知識能力得以提高，情感價值觀得以提升。但畢竟課堂的時間是有限的，為了拓展學(xué)生的知識面，讓他們對祖國的文字有更多的了解，使課堂教學(xué)得以延伸。還有那些有趣的笑話，聽了讓大家捧腹大笑，回味無窮。組長分配任務(wù)后，利用雙休日的搜集、查閱資料，然后學(xué)生在課堂上交流他們的活動成果。在進(jìn)行課內(nèi)活動時我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，分別加入了一些活動組。如何使學(xué)生在積極主動、自主探究的學(xué)習(xí)過程中了解漢字的特點和發(fā)展歷史，感受漢字的神奇和豐富的文化內(nèi)涵？于是，在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》時我沒有采用語文課堂教學(xué)常見的講、聽、讀等方式，而是通過猜字謎，搜集利用漢字諧音特點的文字材料（如歇后語、詩詞、對聯(lián)），調(diào)查街頭錯別字，舉辦書法展覽等學(xué)生喜聞樂見的活動，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，在不知不覺中提升對祖國文字的感情，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效應(yīng)。漢字中形聲字形旁與聲旁的六種配合方式(1)左形右聲(2)右形左聲(3)上形下聲(4)下形上聲(5)內(nèi)形外聲(6)外形內(nèi)聲課后小記：遨游漢字王國》是人教版小學(xué)語文第九冊中的一個比較特殊的學(xué)習(xí)單元──獨立的綜合性學(xué)習(xí)單元，對于我和學(xué)生來說這都是一次全新的體驗。主要經(jīng)歷了甲骨文(鐘鼎文)、篆書、隸書、楷書、草書、行書到現(xiàn)在使用的簡化字這樣一個過程。漢字的基本筆畫是由點和成演變而成的八種筆畫：點、豎、撇、捺、提、折、鉤。但嚴(yán)格說來這兩種應(yīng)屬于用字的方法。三．漢字的簡介 漢字基礎(chǔ)知識主要有以下三個方面：漢字的一般常識(1)漢字的造字法一般來說,漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。篆書甲骨文是狹長的字勢，到金文就變?yōu)閳A勻的筆畫，漸漸就像篆書的筆勢了。中期是昭王、穆王時期，此時的器物較少，金文亦無大變化，跟前期比較起來，字勢相近，但不如其雄健的風(fēng)格。由于銅器的制作大多有紀(jì)念價值，因此刻寫者也較用心，比較起甲骨文，金文就像是裝飾體。以文字特性來說，甲骨文還保留著繪畫的色彩，但又不失素描式的寫意神態(tài)，在排列上不似一些來的書法，比較自由。二．漢字的演變階段甲骨文甲骨文是殷代的古人在占卜時，寫在獸骨或龜甲上的文字，又稱殷墟文字，可說是中國最早的藝術(shù)文字。想一想怎樣才能避免寫錯字。）四．探究問題（1）要又多又快地識記漢字，有那些好的方法？（2）錯字出現(xiàn)有一定的規(guī)律?？梢杂洈⒒顒拥倪^程，如《猜字謎》《“街頭錯別字醫(yī)生”》；可以抒寫自己的感受，如《我為漢字驕傲》《漢字書法美》；還可以寫成簡單的調(diào)查報告、研究報告，如《我作文中的錯別字分析》《某某路廣告用字調(diào)