【正文】 ）小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，在搜集更多的資料，了解漢字的歷史。二、制定計(jì)劃 1．讀活動(dòng)建議。3．學(xué)習(xí)生字。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。七、暢談收獲。你還知道其它漢字的來歷嗎？五．以小組為單位介紹。三．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。一、．指名講述：《倉頡造字》的故事。在講故事中吸收閱讀材料中的詞語和表達(dá)方法，《“冊、典、刪”的來歷》要讓學(xué)生學(xué)會提取主要信息，能了解“冊、典、刪”三個(gè)字的本意，然后通過查找資料了解其他漢字的來歷?！秱}頡造字》可以在閱讀的基礎(chǔ)上做兩件事：一是談?wù)剾]有文字的不便，鼓勵(lì)學(xué)生想象“結(jié)繩記事”、“物語”的好處和問題，體會文字發(fā)明的重要性；二是講講倉頡造字的故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。三、學(xué)生展示按要求搜集的資料。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶吹喇叭──D 關(guān)公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開動(dòng)（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。有些笑話比較低俗，學(xué)生搜集來后需要加以選擇，避免把低俗的笑話向全班介紹。還可以用墻報(bào)、黑板報(bào)等形式展示，讓全班同學(xué)共享資源。需要說明的是，在《有趣的諧音》這個(gè)活動(dòng)中要搜集的是諧音性歇后語，喻意性歇后語如“豬八戒照鏡子──里外不是人”不在搜集的范圍內(nèi)。3．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）斗（7）林 杜 劉 孟4．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語?；@球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。（5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場接受記者采訪。你若猜不出，站著想一想。（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。1．猜教材中列出的字謎。有時(shí)還需要教師舉例說明思考的方法?；顒?dòng)要有層次，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個(gè)階段展開。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)設(shè)計(jì)得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會、設(shè)置字謎擂臺、猜字謎接力賽等。（其他小組可以參與）漢字字謎小組：猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。一、引言：同學(xué)們，通過我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。課內(nèi)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。（舉例）5．交流活動(dòng)方案?；顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。小組三：搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。3．讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動(dòng)，體會漢字的有趣。二、制定計(jì)劃 1．讀活動(dòng)建議。3．學(xué)習(xí)生字。在開展活動(dòng)前，認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。（課件演示書法作品）4．你一定想更多地了解漢字吧！讓我們在這段時(shí)間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。（3）漢字是一門獨(dú)特的藝術(shù)。（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾經(jīng)對日本、韓國等國家產(chǎn)生過重要的影響。（1）投影：漢字大約產(chǎn)生于四千多年前，它經(jīng)歷了漫長的演變過程，這其中有很多未解之迷。但是，你對漢字有更多的了解嗎？2．學(xué)生放談自己對漢字的了解。主要經(jīng)歷了甲骨文(鐘鼎文)、篆書、隸書、楷書、草書、行書到現(xiàn)在使用的簡化字這樣一個(gè)過程。漢字的基本筆畫是由點(diǎn)和成演變而成的八種筆畫：點(diǎn)、豎、撇、捺、提、折、鉤。但嚴(yán)格說來這兩種應(yīng)屬于用字的方法。課前三分鐘： 交流漢字的一般常識：漢字的造字法一般來說,漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。漢字基礎(chǔ)知識主要有那三個(gè)方面？（組長檢查，語文教師隨機(jī)抽查，個(gè)別點(diǎn)撥，家長全面輔導(dǎo)）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，：通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意思。關(guān)于漢字的起源，有許多傳說。搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。課前作業(yè)預(yù)設(shè)及處理辦法：你對漢字有更多的了解嗎？搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動(dòng)，體會漢字的有趣。板書設(shè)計(jì)：幫他出主意 教后記：第二篇：第五單元教案教材分析：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。交流匯報(bào)。在大家的生活中，還遇到過哪些困難，你能把自己的問題提出來，讓大家?guī)湍隳弥饕鈫?？同學(xué)們可以自由組合，還可以用講故事、演小劇等多種形式來表現(xiàn)。小明有點(diǎn)左右為難，你能幫他想想辦法，出出主意嗎？指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，在三個(gè)問題中選擇一個(gè)，和小組的同學(xué)把它編成小故事來演一演。”當(dāng)我們的小伙伴在遇到難題，或拿不定主意時(shí)，如果我們大家都能幫他出出點(diǎn)子，想想辦法，問題就能得到解決。教學(xué)重難點(diǎn)懂得人多智慧多的道理，培養(yǎng)助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)；培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達(dá)能力。課后請同學(xué)們搜集魯迅的名言，互相交流。（3）課外延伸。（1）指名試背。（2）在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。2．指導(dǎo)。（4）交流討論結(jié)果魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因?yàn)槲野褎e人休息喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上。（2）讓學(xué)生說說該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。（1）學(xué)生自讀兩句名言，不認(rèn)識的字查字典。1．審題。（1）指名試背，說說記憶的經(jīng)驗(yàn)。（2）同座位的同學(xué)互相練背，交流記憶方法。3．練習(xí)。溫文爾雅：態(tài)度溫和，舉止文雅端莊。著作等身：著述之多，等于身體一樣高。博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現(xiàn)代的事情。學(xué)貫中西：有關(guān)中西方的學(xué)問都通曉。學(xué)富五車：形容讀書多，學(xué)問淵博?？刹樽值洹＿吢犨咉w會每排兩條成語之間有什么關(guān)系。（3）教師范讀。（1）學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。背誦學(xué)過的成語。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀讀背背八個(gè)成語和名言。自由說寫，可在自己的日記本上完成。多媒體資料出示：（1）題目《爭功》是什么意思？你從文中看出是哪些人在爭功嗎？（2）假如你是小主人，你會對它們說些什么？（3）你認(rèn)為文中畫線的部分能用什么成語來替換？換上之后讀一讀。教學(xué)重、難點(diǎn)：能根據(jù)短文內(nèi)容來把故事補(bǔ)充完整。通過口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和口語表達(dá)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得生活中處處有語文，學(xué)會謙讓，不要驕傲自滿。讀讀背背八個(gè)成語和兩句名言，增加語言積累；初步了解這些成語和名言的意思；練習(xí)在課外收集自己喜歡的名言。寫好毛筆字，掌握好運(yùn)筆。寫好鋼筆字，讀背8條成語和名句。板書設(shè)計(jì)：習(xí)作5 教后記：練習(xí)5 教材簡析：練習(xí)包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容。四、范讀較好的學(xué)生習(xí)作。二、要求寫具體、生動(dòng)。（小鬧鐘和小溪流就不必說了）如果你不想寫這些，也可以寫你喜歡的其他的事物。出示：課桌 書本 小花 蔬菜 水果 假如你是這些事物，你會說什么？師引導(dǎo)學(xué)生說出，比如“課桌、書本”原來的樣子，后來被學(xué)生損壞，心情，愿望，“蔬菜、水果”的營養(yǎng)價(jià)值，小朋友不愛吃等等。B、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并板書：形狀色彩 結(jié)構(gòu) 功能 C、再讀例文，體會文章是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的。（沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動(dòng)）教師小結(jié)：象這樣的寫法，叫“自述的形式”（板書）就是以第一人稱“我”來介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以示文章更生動(dòng)，更有趣。（教師手拿小鬧鐘，范讀例文《小鬧鐘》，老師最好把例文背下來。可是他們不會說話，怎么辦？學(xué)生思考并交流。同學(xué)們，如果你來到一個(gè)新的環(huán)境，比如從一個(gè)學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到另外一個(gè)學(xué)校，或是外出旅游或者走親戚，見到一個(gè)新認(rèn)識的朋友，你怎樣向他們介紹自己？生說怎樣介紹自己。領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用“**的自述”的形式，用擬人的手法寫熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫得具體生動(dòng)。促使學(xué)生主動(dòng)聽說，主動(dòng)評議，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。朗讀課文。（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們??有了??（引讀）總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。引讀：人們可以??（這是娛樂）可以和??（這是休閑）可以和??（這是學(xué)習(xí)）還可以??（這是工作）甚至??（這是生活）“??”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理啊？（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）要速度快，成啊。（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。理解“地球村”，說說為什么要加上引號。（齊讀）（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”??起來的。上節(jié)課我們提出了哪些問題？二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)重難點(diǎn): 憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。憑借具體的語言材料，理解國際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。朗讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？三、作業(yè)：抄寫詞語。同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個(gè)問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。二、質(zhì)疑自學(xué)。(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然??但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句, 還是后半句呢？(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。海內(nèi)存知己（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）（2）連起來讀兩遍。接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風(fēng)）。正確、流利地朗讀課文。３、理清脈絡(luò)。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、能正確、流利、朗讀課文。3．認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。板書設(shè)計(jì)：1維生素C的故事生維生素C 死教后記：教材簡析：世界在飛速發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，過去人們難以想象的事，今天正一一變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，“國際互聯(lián)網(wǎng)”就是其中一項(xiàng)發(fā)明。四、作業(yè)完成補(bǔ)充習(xí)題第二題。（細(xì)心的觀察和思考）（達(dá)成目標(biāo)2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。你認(rèn)為維生素C唄人們發(fā)現(xiàn)，主要依靠的是什么？小組討論。小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。到底是怎么回事呢？讀課文8自然段。船員們奇跡般地生存了下來，此時(shí)你有什么疑問? 出示：難道秘密在野果子里面？（1）指導(dǎo)朗讀。（三）教學(xué)課文6—8自然段可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大??小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命，主動(dòng)要求棄于荒島。一份感動(dòng)一份悲傷一份偉大一份無私??（1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？（2）小組交流。）小結(jié)：僅僅是因?yàn)槿鄙倬S生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了?，F(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實(shí)種怪病就是壞血病，是船