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正文內(nèi)容

當(dāng)今小學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)xiexiebang推薦-文庫吧資料

2024-10-24 23:42本頁面
  

【正文】 的一些粗淺的認(rèn)識。只有這樣,才能更好地實(shí)施素質(zhì)教育,才有推陳出新的資本,才能真正發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用。因此,只有具有創(chuàng)新能力的英語教師,才能在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師的創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的先決條件,是新課程的著眼點(diǎn),陳至立部長說:“只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。采用靈活多樣的教學(xué)方法,精心組織課堂教學(xué),使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,教師的語言是溝通教育對象心靈的藝術(shù),應(yīng)達(dá)到規(guī)范性、科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性的要求,要能夠用英語組織教學(xué),這就要求英語教師必須有較好的英語口語,學(xué)生在課堂用英語進(jìn)行思維和進(jìn)行對話活動。英語教師不僅要精通英語知識,而且還要掌握現(xiàn)代教育學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、社會語言學(xué)等,現(xiàn)代教育技術(shù),尤其是多媒體技術(shù)已成為傳遞信息的重要手段,應(yīng)用多媒體教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果,作為英語教師,應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)學(xué)習(xí)計算機(jī)知識,熟練操作電腦,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用,搞好網(wǎng)上學(xué)習(xí)和教學(xué)。隨著中國和外面世界的頻繁來往,英語,作為一門國際語言,在跨文化中變得**益重要。二、專業(yè)素質(zhì)在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下實(shí)施英語教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合、全面的素質(zhì),老師不但要有比較淵博的知識,而且知識結(jié)構(gòu)要合理,這是取得良好教學(xué)效果的基本保證。要忠誠黨和人民的教育事業(yè),并立志為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。那么,英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢?從結(jié)構(gòu)上講,我認(rèn)為教師素質(zhì)應(yīng)包括三個方面:道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)。一名具有高度社會責(zé)任感、高尚的人格修養(yǎng)、完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和知識運(yùn)用能力以及豐富的教育學(xué)知識和教學(xué)法知識的英語教師才是一名優(yōu)秀的英語教師。綜上所述,一名合格的英語教師應(yīng)具備上述的素質(zhì)。在英語教學(xué)中,我通常根據(jù)所學(xué)的課文,采用不同的活動類型,如:獨(dú)白、對話、兩人小組活動、小組活動、啞劇、講故事以及各種各樣的游戲等。三、一定英語教學(xué)法知識一名英語老師應(yīng)了解,在一定的語言學(xué)和心理學(xué)理論背景下產(chǎn)生的多種教學(xué)流派,如語法、翻譯法、直接法、聽說法、交際法、暗示法、社團(tuán)學(xué)習(xí)法、咨詢法、沉默法,因?yàn)檫@些流派各自有其特殊的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境。最終將英語等學(xué)科學(xué)得更好。教師的美德會成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。遇到此情況,我通常是作淡化處理,轉(zhuǎn)而提問其他同學(xué),或延后處理,課下與之交談,使之明白英語學(xué)習(xí)的重要性。做為教師如果是情緒失控,大發(fā)雷霆,當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生,就會傷害學(xué)生自尊心,引起學(xué)生“頂牛”。另外,一名優(yōu)秀的英語老師還須具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。例如:在單詞教學(xué)中常常運(yùn)用簡筆畫、圖文并貌,既吸引學(xué)生注意力,提供直觀形象,又增強(qiáng)感染力及趣味性。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們農(nóng)村小學(xué)教師以良好的師德,共同撐起農(nóng)村小學(xué)的藍(lán)天?!把员匦?,行必果”,行動實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。作為一名小學(xué)教師,應(yīng)該要有良好的心理品質(zhì),只有用自己的一言一行、一舉一動在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)、儀表等方面有好的風(fēng)貌,才能使學(xué)生從教師身上受到良好的學(xué)風(fēng)熏陶,于無形之中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。要做到淡泊名利,敬業(yè)愛生,在為人處事上少一點(diǎn)名利之心,在教書育人方面多一點(diǎn)博愛之心;創(chuàng)新施教,要做到以人為本,因材施教,同時要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),與時俱進(jìn),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,更新教育觀念,掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。良好的心理品質(zhì),是提高教師師德素質(zhì)的重要條件教師應(yīng)該具備細(xì)致深刻的觀察力,反應(yīng)靈敏=邏輯性強(qiáng)的思維能力,開拓創(chuàng)新的想象力,堅定的意志和頑強(qiáng)的毅力。”都無不與艱苦創(chuàng)業(yè),勤儉樸素有著密切的聯(lián)系?!弊怨乓詠恚瑥V大勞動人民及有識之士都清醒地認(rèn)識到國家的安定昌盛,個人的事業(yè)成功乃至家庭的幸福,都要經(jīng)過艱苦奮斗與曲折的努力才能實(shí)現(xiàn),必須具有儉樸的作風(fēng)才能保持。鄧小平同志曾多次強(qiáng)調(diào)指出:“我們的國家越發(fā)展,越要抓艱苦奮斗。時代要求教師具備廣博的文化基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識和扎實(shí)的教育科學(xué)知識,要求教師具有迅速靈活地適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和時代變化的綜合能力,不斷更新知識結(jié)構(gòu),用最先進(jìn)的科學(xué)文化知識武裝自己,不斷進(jìn)取,勇于創(chuàng)新。(4)隨著時代的發(fā)展,社會對教師職業(yè)的要求也越來越高。面對二十一世紀(jì)的素質(zhì)教育,其教育目標(biāo)是要使學(xué)生懂得如何做人、如何做事、如何思維、如何適應(yīng)市場。教師在日常的教育教學(xué)活動中,在與學(xué)生的交往中所表現(xiàn)出來的言行舉止,對學(xué)生的影響是任何一種教育方法都無法替代的。師德之所以是教師的靈魂,之所以如此重要,是因?yàn)閹煹率菢?gòu)成高素質(zhì)教師隊伍的核心部分。教師要學(xué)會正確處理師生之間的沖突,樹立教師的威信?!焙茈y想象一個對教育工作毫無興趣,對學(xué)生毫無感情的人,會努力做好教育教學(xué)工作。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛,師生間真摯的情感,必定有著神奇的教育效果,會使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動,愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。在學(xué)生心目中,亦師亦友,民主平等,是“好教師”的最重要特征。(2)高爾基曾說過:“愛孩子,那是母雞都會做的事,如何教育孩子才是一件大事。同樣,“熱愛教育,忠于教育”也是教育事業(yè)對教師的最根本要求。深化對師德的認(rèn)識,是提高師德素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)新時期教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容應(yīng)包括以下四方面的內(nèi)容:熱愛教育,獻(xiàn)身教育;熱愛學(xué)生,教書育人;以身作則,為人師表;銳意進(jìn)取,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。一位英國科學(xué)家曾作過考證:人類的科學(xué)知識在18世紀(jì)是每50年增加一倍,二十世紀(jì)中期是每10年增加一倍,目前則每3年增加一倍。正因?yàn)檫@樣,小學(xué)農(nóng)村教師一定要看到科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),千萬不可滿足已有的文化知識水平?!弊鳛樾W(xué)教師,更應(yīng)該牢記江澤民同志這段語重心長的話,為學(xué)生做表率。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出:“教育者必須先受教育,不但要學(xué)專業(yè)知識、科學(xué)文化知識,還要學(xué)政治知識、實(shí)踐知識,以不斷豐富和提高教書育人的水平。師德的教育關(guān)鍵還是正確的人生觀、世界觀、價值觀的教育。要更加重視德育,把師德教育作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。三、提高農(nóng)村小學(xué)教師師德素質(zhì)的措施加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)以致用教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng),以身立教。普遍認(rèn)為,不出大的安全事故就行了,教學(xué)成績差點(diǎn)沒關(guān)系。甚至有些教師把發(fā)展生產(chǎn)作為第一職業(yè),而教學(xué)卻作為第二職業(yè),教師職業(yè)的崇高性受到挑戰(zhàn)。甚至有的經(jīng)不起商品經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),把商品經(jīng)濟(jì)的原則盲目的運(yùn)用到教師與學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系中去,用“一切向錢看”錯誤思想,有些教師的世界觀、人生觀、價值觀已發(fā)生了轉(zhuǎn)變。所以當(dāng)教師在實(shí)際生活中遇到個人與他人,個人與集體,局部利益與整體利益、眼前利益與長遠(yuǎn)利益的沖突時,當(dāng)他們遇到工作上的難于易,環(huán)境上的順逆,生活上的苦與樂,待遇上的高與低等各種現(xiàn)實(shí)的、無法回避的矛盾時,常常出現(xiàn)心理上的失衡,產(chǎn)生心理上的錯位。二、農(nóng)村小學(xué)教師師德素質(zhì)缺乏的主要原因農(nóng)村小學(xué)教師為什么會缺乏這些師德素質(zhì)呢?我認(rèn)為有以下幾個原因:一是在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天,社會政治、經(jīng)濟(jì)生活及人際關(guān)系的變化,時刻在影響著教師;市場經(jīng)濟(jì)的大潮,更是給教師的生活工作、思想、感情等方方面面帶來巨大的沖擊。在現(xiàn)實(shí)生活中,農(nóng)村小學(xué)教師師德師風(fēng)中暴露出的問題主要表現(xiàn)在:一是缺乏責(zé)任心,敬業(yè)精神不夠;二是缺乏進(jìn)取心,安于現(xiàn)狀;三是缺乏危機(jī)感,抱著捧鐵飯碗,吃大鍋飯的心理狀態(tài);四是缺乏無私奉獻(xiàn)的精神,一切向錢看,只求索取,不講奉獻(xiàn);五是缺乏刻苦學(xué)習(xí)、艱苦奮斗的精神;六是缺乏為學(xué)生服務(wù)的意識,教學(xué)觀念落后,跟不上時代的步伐。一、農(nóng)村小學(xué)教師師德的現(xiàn)實(shí)情況到底什么是師德呢?所謂師德,就是教師必須具備的最基本的道德素養(yǎng),它包括思想作風(fēng)和行為、氣質(zhì)、儀表等。所以,要全面推進(jìn)素質(zhì)教育的首要任務(wù)是要考慮如何提高農(nóng)村小學(xué)教師師德素質(zhì)?!弊鳛橐幻鈽s的人民教師,不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德?!鞍倌甏笥?,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。教師素質(zhì)中,教師職業(yè)道德是基礎(chǔ)和根本。操作經(jīng)驗(yàn)》馬云鵬、鄔克輝、謝翌、李朝輝編著《優(yōu)質(zhì)學(xué)校的理解與建設(shè)21世紀(jì)中小學(xué)教育改革探索》江澤民同志《在全國教育工作會議上的講話》1999年6月談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)教師師德素質(zhì)的提高文章來源:欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)中心校 時間:20061213欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)中心校 陳彩東國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出:“建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。參考文獻(xiàn):周峰著《素質(zhì)教育以上七個方面教師素質(zhì)是有機(jī)統(tǒng)一體,而各種素質(zhì)都又有獨(dú)特的內(nèi)容和功能,各素質(zhì)之間既是相互聯(lián)系又相互制約的,它們統(tǒng)一在教師身上,就會構(gòu)成教師素質(zhì)的整體。四是要謙遜文雅而不庸俗。三是舉止要有風(fēng)度,熱情大方而不嬌飾,善良和藹而不怯懦。二是要講究個人衛(wèi)生,注意衣服、鞋襪的衛(wèi)生。而老師在學(xué)生中有沒有威信,又是會直接影響教學(xué)效果,所以教師一定要保持自己的良好形象。一個人留給他人的儀表印象對他人的心理會產(chǎn)生重大影響。五是學(xué)校營造良好的工作環(huán)境,良好的工作環(huán)境有助于調(diào)動教師的積極性,提高工作效率,促進(jìn)教師的身心健康。所以作為一個教師應(yīng)積極參加社會、學(xué)校的集體活動,這有助于心情舒暢,養(yǎng)成積極樂觀、開朗的性格,使身心都得到健康發(fā)展。三是樂于合群,善于交往。二是加強(qiáng)體育鍛煉,教師一天的工作時間是比較長的,但如何在緊張的工作中抽時間來進(jìn)行體育鍛煉呢?我認(rèn)為教師首先要樹立體育鍛煉是為了更好地工作的鍛煉意識,可以利用早上上課前在學(xué)校運(yùn)動場跑步十分鐘左右,也可以在下午放學(xué)后跑步或進(jìn)行其他的體育鍛煉。對于如何提高教師的身體素質(zhì),我認(rèn)為可以采用以下幾種方法:一是教師本身提高心理品質(zhì)素質(zhì),正確處理、對待來自各方面的壓力。我鎮(zhèn)這兩年內(nèi)有十多人因身體問題提前退休,也有幾個人病休。中小學(xué)教師任務(wù)重,工作苦,更需要有強(qiáng)健的體質(zhì)。要培養(yǎng)教師良好心理素質(zhì),主要做到以下四點(diǎn):一是情懷豁達(dá)、襟懷坦白;二是熱愛生活、積極樂觀,心情愉快;三是富有幽默感,用幽默來對待痛苦、煩惱、厭惡的事情;四是克服嫉妒心理,心胸開闊。例如:學(xué)校有位教師由于家庭的不和,把家庭夫妻間的不和情緒帶回學(xué)校,上課時將心中的不滿向?qū)W生發(fā)泄,學(xué)生有小小不是就被她痛罵一頓,甚至動手打?qū)W生,在社會影響較壞。因?yàn)楫?dāng)教師有良好的心境時,他會在工作中精神飽滿,熱情高漲,在教學(xué)工作中能以積極的情緒、情感去激發(fā)和感染學(xué)生,使學(xué)生也因此產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn),進(jìn)入興奮狀態(tài),提高學(xué)習(xí)效率,從而保證了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。反之,由于前兩年學(xué)校個別教師心理素質(zhì)不健康,在教學(xué)工作上形成不良的競爭:工作中你誹謗我,我抵毀你;12個教職工互不協(xié)作,相互嫉妒,更談不上團(tuán)結(jié)互助、資源共享,使學(xué)校變成毫無戰(zhàn)斗力的集體。正是學(xué)校形成了工作上的良性競爭意識,使學(xué)校的工作煥然一新,使之更富有活力與生機(jī)。如我校是一所規(guī)模較小的學(xué)校,全校只有1到6年級6個班,有教職工12人。學(xué)校中教師群體的社會心理氣氛,對學(xué)校管理的效能,對學(xué)校教育教學(xué)工作的成效也具有重要意義,它對教師的工作具有巨大的制約作用。教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師,其特點(diǎn)是教書育人,既要傳授科學(xué)文化知識,又要培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)。而教師心理素質(zhì)尤其是個性品德,如情感、意志、性格、自我意識等是直接影響教育工作成敗的重要因素。五、教師的心理素質(zhì)當(dāng)前我國教育政策重頭戲是提倡素質(zhì)教育,學(xué)生素質(zhì)之一是心理素質(zhì)。教師如何在教學(xué)中借助創(chuàng)設(shè)情景,以引導(dǎo)、喚醒、激勵和鼓舞等教學(xué)手段,在融洽、和諧、平等、民主、活躍的氣氛中,讓學(xué)生的情感、思維、意識、動作等方面積極、主動、愉悅地參與學(xué)習(xí)的全過程,從而有效地掌握知識,發(fā)展學(xué)生智力潛能,促進(jìn)學(xué)生個性生動、活潑地成長。在理論知識的指導(dǎo)下,使教師身體力行地嘗試教育教學(xué)改革,發(fā)展自己的各種能力。重視教師能力素質(zhì)的提高,在教育現(xiàn)實(shí)中是十分迫切的任務(wù)。提高教師的能力,有助于教師適應(yīng)學(xué)科更新、發(fā)展的新趨勢。但教學(xué)能力差的教師上的課,只會束縛學(xué)生發(fā)展,而且效率是低的,也不受學(xué)生喜歡的。我們從工作中不難看到,一些教學(xué)能力強(qiáng)的教師,在傳授知識方面是高效率的,而且是會受學(xué)生歡迎的。教師的能力是影響學(xué)生能力發(fā)展的重要因素。這一系列教育活動,應(yīng)當(dāng)是首尾相接的教育鏈。因而也要求教師必須具備相應(yīng)的多方面的能力。四、教師的能力素質(zhì)能力是人們勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件。所以我們在學(xué)習(xí)上只有沖破狹小的圈子,才能適應(yīng)當(dāng)前的教改和知識爆炸時代的發(fā)展,開闊我們的知識視野。教師學(xué)習(xí)的知識不要局限在書本、課堂、學(xué)校等狹隘的天地里,不要只埋頭于教材和教學(xué)參考書的消化,否則難以走出校門到社會的大課堂去。我鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)深刻地認(rèn)識到上述道理,在這兩年里通過舉辦形式多樣的教師學(xué)習(xí)班,提高教師的專業(yè)文化素質(zhì)。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛,新知識不斷涌現(xiàn),書本知識不斷更新,學(xué)生的求知欲不斷增強(qiáng),知識面不斷拓寬,在這種情況下,教師單憑原來在學(xué)校學(xué)到的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的
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