【正文】 的一些粗淺的認識。只有這樣，才能更好地實施素質(zhì)教育，才有推陳出新的資本，才能真正發(fā)揮教育的主導作用。因此，只有具有創(chuàng)新能力的英語教師，才能在英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師的創(chuàng)新是培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的先決條件，是新課程的著眼點，陳至立部長說：“只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能對學生進行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。采用靈活多樣的教學方法，精心組織課堂教學，使課堂教學內(nèi)容豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學生濃厚的英語學習興趣。較強的語言表達能力，教師的語言是溝通教育對象心靈的藝術，應達到規(guī)范性、科學性、教育性、藝術性的要求，要能夠用英語組織教學，這就要求英語教師必須有較好的英語口語，學生在課堂用英語進行思維和進行對話活動。英語教師不僅要精通英語知識，而且還要掌握現(xiàn)代教育學、認知心理學、社會語言學等，現(xiàn)代教育技術，尤其是多媒體技術已成為傳遞信息的重要手段，應用多媒體教學能達到事半功倍的效果，作為英語教師，應當充分利用現(xiàn)代化教育技術學習計算機知識，熟練操作電腦，充分發(fā)揮網(wǎng)絡作用，搞好網(wǎng)上學習和教學。隨著中國和外面世界的頻繁來往，英語，作為一門國際語言，在跨文化中變得**益重要。二、專業(yè)素質(zhì)在《新課程標準》下實施英語教學，培養(yǎng)學生綜合、全面的素質(zhì)，老師不但要有比較淵博的知識，而且知識結構要合理，這是取得良好教學效果的基本保證。要忠誠黨和人民的教育事業(yè)，并立志為教育事業(yè)奉獻一切。那么，英語教師應具備哪些素質(zhì)呢？從結構上講，我認為教師素質(zhì)應包括三個方面：道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教學素質(zhì)。一名具有高度社會責任感、高尚的人格修養(yǎng)、完整的專業(yè)知識結構和知識運用能力以及豐富的教育學知識和教學法知識的英語教師才是一名優(yōu)秀的英語教師。綜上所述，一名合格的英語教師應具備上述的素質(zhì)。在英語教學中，我通常根據(jù)所學的課文，采用不同的活動類型，如：獨白、對話、兩人小組活動、小組活動、啞劇、講故事以及各種各樣的游戲等。三、一定英語教學法知識一名英語老師應了解，在一定的語言學和心理學理論背景下產(chǎn)生的多種教學流派，如語法、翻譯法、直接法、聽說法、交際法、暗示法、社團學習法、咨詢法、沉默法，因為這些流派各自有其特殊的教學目標和教學環(huán)境。最終將英語等學科學得更好。教師的美德會成為學生學習模仿的榜樣。遇到此情況，我通常是作淡化處理，轉而提問其他同學，或延后處理，課下與之交談，使之明白英語學習的重要性。做為教師如果是情緒失控，大發(fā)雷霆，當眾訓斥學生，就會傷害學生自尊心，引起學生“頂?！?。另外，一名優(yōu)秀的英語老師還須具備教育學和心理學方面的知識。例如：在單詞教學中常常運用簡筆畫、圖文并貌，既吸引學生注意力，提供直觀形象，又增強感染力及趣味性。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們農(nóng)村小學教師以良好的師德，共同撐起農(nóng)村小學的藍天?！把员匦?，行必果”，行動實踐遠勝于說教。作為一名小學教師，應該要有良好的心理品質(zhì)，只有用自己的一言一行、一舉一動在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)、儀表等方面有好的風貌，才能使學生從教師身上受到良好的學風熏陶，于無形之中養(yǎng)成良好的品質(zhì)。要做到淡泊名利，敬業(yè)愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。良好的心理品質(zhì)，是提高教師師德素質(zhì)的重要條件教師應該具備細致深刻的觀察力，反應靈敏=邏輯性強的思維能力，開拓創(chuàng)新的想象力，堅定的意志和頑強的毅力?！倍紵o不與艱苦創(chuàng)業(yè)，勤儉樸素有著密切的聯(lián)系。”自古以來，廣大勞動人民及有識之士都清醒地認識到國家的安定昌盛，個人的事業(yè)成功乃至家庭的幸福，都要經(jīng)過艱苦奮斗與曲折的努力才能實現(xiàn)，必須具有儉樸的作風才能保持。鄧小平同志曾多次強調(diào)指出：“我們的國家越發(fā)展，越要抓艱苦奮斗。時代要求教師具備廣博的文化基礎知識、精深的專業(yè)知識和扎實的教育科學知識，要求教師具有迅速靈活地適應科學技術和時代變化的綜合能力，不斷更新知識結構，用最先進的科學文化知識武裝自己，不斷進取，勇于創(chuàng)新。（4）隨著時代的發(fā)展，社會對教師職業(yè)的要求也越來越高。面對二十一世紀的素質(zhì)教育，其教育目標是要使學生懂得如何做人、如何做事、如何思維、如何適應市場。教師在日常的教育教學活動中，在與學生的交往中所表現(xiàn)出來的言行舉止，對學生的影響是任何一種教育方法都無法替代的。師德之所以是教師的靈魂，之所以如此重要，是因為師德是構成高素質(zhì)教師隊伍的核心部分。教師要學會正確處理師生之間的沖突，樹立教師的威信?！焙茈y想象一個對教育工作毫無興趣，對學生毫無感情的人，會努力做好教育教學工作。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。（2）高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。同樣，“熱愛教育，忠于教育”也是教育事業(yè)對教師的最根本要求。深化對師德的認識，是提高師德素質(zhì)的關鍵環(huán)節(jié)新時期教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容應包括以下四方面的內(nèi)容：熱愛教育，獻身教育；熱愛學生，教書育人；以身作則，為人師表；銳意進取，嚴謹治學。一位英國科學家曾作過考證：人類的科學知識在18世紀是每50年增加一倍，二十世紀中期是每10年增加一倍，目前則每3年增加一倍。正因為這樣，小學農(nóng)村教師一定要看到科學技術突飛猛進，千萬不可滿足已有的文化知識水平?！弊鳛樾W教師，更應該牢記江澤民同志這段語重心長的話，為學生做表率。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出：“教育者必須先受教育，不但要學專業(yè)知識、科學文化知識，還要學政治知識、實踐知識，以不斷豐富和提高教書育人的水平。師德的教育關鍵還是正確的人生觀、世界觀、價值觀的教育。要更加重視德育，把師德教育作為中小學教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。三、提高農(nóng)村小學教師師德素質(zhì)的措施加強學習，學以致用教師必須加強師德修養(yǎng)，以身立教。普遍認為，不出大的安全事故就行了，教學成績差點沒關系。甚至有些教師把發(fā)展生產(chǎn)作為第一職業(yè)，而教學卻作為第二職業(yè)，教師職業(yè)的崇高性受到挑戰(zhàn)。甚至有的經(jīng)不起商品經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，把商品經(jīng)濟的原則盲目的運用到教師與學生、家長、領導的關系中去，用“一切向錢看”錯誤思想，有些教師的世界觀、人生觀、價值觀已發(fā)生了轉變。所以當教師在實際生活中遇到個人與他人，個人與集體，局部利益與整體利益、眼前利益與長遠利益的沖突時，當他們遇到工作上的難于易，環(huán)境上的順逆，生活上的苦與樂，待遇上的高與低等各種現(xiàn)實的、無法回避的矛盾時，常常出現(xiàn)心理上的失衡，產(chǎn)生心理上的錯位。二、農(nóng)村小學教師師德素質(zhì)缺乏的主要原因農(nóng)村小學教師為什么會缺乏這些師德素質(zhì)呢？我認為有以下幾個原因：一是在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，社會政治、經(jīng)濟生活及人際關系的變化，時刻在影響著教師；市場經(jīng)濟的大潮，更是給教師的生活工作、思想、感情等方方面面帶來巨大的沖擊。在現(xiàn)實生活中，農(nóng)村小學教師師德師風中暴露出的問題主要表現(xiàn)在：一是缺乏責任心，敬業(yè)精神不夠；二是缺乏進取心，安于現(xiàn)狀；三是缺乏危機感，抱著捧鐵飯碗，吃大鍋飯的心理狀態(tài)；四是缺乏無私奉獻的精神，一切向錢看，只求索取，不講奉獻；五是缺乏刻苦學習、艱苦奮斗的精神；六是缺乏為學生服務的意識，教學觀念落后，跟不上時代的步伐。一、農(nóng)村小學教師師德的現(xiàn)實情況到底什么是師德呢？所謂師德，就是教師必須具備的最基本的道德素養(yǎng)，它包括思想作風和行為、氣質(zhì)、儀表等。所以，要全面推進素質(zhì)教育的首要任務是要考慮如何提高農(nóng)村小學教師師德素質(zhì)?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸?；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。教師素質(zhì)中，教師職業(yè)道德是基礎和根本。操作經(jīng)驗》馬云鵬、鄔克輝、謝翌、李朝輝編著《優(yōu)質(zhì)學校的理解與建設21世紀中小學教育改革探索》江澤民同志《在全國教育工作會議上的講話》1999年6月談談農(nóng)村小學教師師德素質(zhì)的提高文章來源：欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)中心校 時間：20061213欽南區(qū)那彭鎮(zhèn)中心校 陳彩東國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“建設高素質(zhì)的教師隊伍，是全面推進素質(zhì)教育的基本保證。參考文獻：周峰著《素質(zhì)教育以上七個方面教師素質(zhì)是有機統(tǒng)一體，而各種素質(zhì)都又有獨特的內(nèi)容和功能，各素質(zhì)之間既是相互聯(lián)系又相互制約的，它們統(tǒng)一在教師身上，就會構成教師素質(zhì)的整體。四是要謙遜文雅而不庸俗。三是舉止要有風度，熱情大方而不嬌飾，善良和藹而不怯懦。二是要講究個人衛(wèi)生，注意衣服、鞋襪的衛(wèi)生。而老師在學生中有沒有威信，又是會直接影響教學效果，所以教師一定要保持自己的良好形象。一個人留給他人的儀表印象對他人的心理會產(chǎn)生重大影響。五是學校營造良好的工作環(huán)境，良好的工作環(huán)境有助于調(diào)動教師的積極性，提高工作效率，促進教師的身心健康。所以作為一個教師應積極參加社會、學校的集體活動，這有助于心情舒暢，養(yǎng)成積極樂觀、開朗的性格，使身心都得到健康發(fā)展。三是樂于合群，善于交往。二是加強體育鍛煉，教師一天的工作時間是比較長的，但如何在緊張的工作中抽時間來進行體育鍛煉呢？我認為教師首先要樹立體育鍛煉是為了更好地工作的鍛煉意識，可以利用早上上課前在學校運動場跑步十分鐘左右，也可以在下午放學后跑步或進行其他的體育鍛煉。對于如何提高教師的身體素質(zhì)，我認為可以采用以下幾種方法：一是教師本身提高心理品質(zhì)素質(zhì)，正確處理、對待來自各方面的壓力。我鎮(zhèn)這兩年內(nèi)有十多人因身體問題提前退休，也有幾個人病休。中小學教師任務重，工作苦，更需要有強健的體質(zhì)。要培養(yǎng)教師良好心理素質(zhì)，主要做到以下四點：一是情懷豁達、襟懷坦白；二是熱愛生活、積極樂觀，心情愉快；三是富有幽默感，用幽默來對待痛苦、煩惱、厭惡的事情；四是克服嫉妒心理，心胸開闊。例如：學校有位教師由于家庭的不和，把家庭夫妻間的不和情緒帶回學校，上課時將心中的不滿向?qū)W生發(fā)泄，學生有小小不是就被她痛罵一頓，甚至動手打?qū)W生，在社會影響較壞。因為當教師有良好的心境時，他會在工作中精神飽滿，熱情高漲，在教學工作中能以積極的情緒、情感去激發(fā)和感染學生，使學生也因此產(chǎn)生愉悅的情感體驗，進入興奮狀態(tài)，提高學習效率，從而保證了教師的教學效果和學生的學習質(zhì)量。反之，由于前兩年學校個別教師心理素質(zhì)不健康，在教學工作上形成不良的競爭：工作中你誹謗我，我抵毀你；12個教職工互不協(xié)作，相互嫉妒，更談不上團結互助、資源共享，使學校變成毫無戰(zhàn)斗力的集體。正是學校形成了工作上的良性競爭意識，使學校的工作煥然一新，使之更富有活力與生機。如我校是一所規(guī)模較小的學校，全校只有1到6年級6個班，有教職工12人。學校中教師群體的社會心理氣氛，對學校管理的效能，對學校教育教學工作的成效也具有重要意義，它對教師的工作具有巨大的制約作用。教師被譽為人類靈魂的工程師，其特點是教書育人，既要傳授科學文化知識，又要培養(yǎng)學生的良好的心理素質(zhì)。而教師心理素質(zhì)尤其是個性品德，如情感、意志、性格、自我意識等是直接影響教育工作成敗的重要因素。五、教師的心理素質(zhì)當前我國教育政策重頭戲是提倡素質(zhì)教育，學生素質(zhì)之一是心理素質(zhì)。教師如何在教學中借助創(chuàng)設情景，以引導、喚醒、激勵和鼓舞等教學手段，在融洽、和諧、平等、民主、活躍的氣氛中，讓學生的情感、思維、意識、動作等方面積極、主動、愉悅地參與學習的全過程，從而有效地掌握知識，發(fā)展學生智力潛能，促進學生個性生動、活潑地成長。在理論知識的指導下，使教師身體力行地嘗試教育教學改革，發(fā)展自己的各種能力。重視教師能力素質(zhì)的提高，在教育現(xiàn)實中是十分迫切的任務。提高教師的能力，有助于教師適應學科更新、發(fā)展的新趨勢。但教學能力差的教師上的課，只會束縛學生發(fā)展，而且效率是低的，也不受學生喜歡的。我們從工作中不難看到，一些教學能力強的教師，在傳授知識方面是高效率的，而且是會受學生歡迎的。教師的能力是影響學生能力發(fā)展的重要因素。這一系列教育活動，應當是首尾相接的教育鏈。因而也要求教師必須具備相應的多方面的能力。四、教師的能力素質(zhì)能力是人們勝任某項任務的主觀條件。所以我們在學習上只有沖破狹小的圈子，才能適應當前的教改和知識爆炸時代的發(fā)展，開闊我們的知識視野。教師學習的知識不要局限在書本、課堂、學校等狹隘的天地里，不要只埋頭于教材和教學參考書的消化，否則難以走出校門到社會的大課堂去。我鎮(zhèn)的領導深刻地認識到上述道理，在這兩年里通過舉辦形式多樣的教師學習班，提高教師的專業(yè)文化素質(zhì)?，F(xiàn)代科學技術發(fā)展迅猛，新知識不斷涌現(xiàn)，書本知識不斷更新，學生的求知欲不斷增強，知識面不斷拓寬，在這種情況下，教師單憑原來在學校學到的知識是遠遠不夠的