【正文】 ，才有推陳出新的資本，才能真正發(fā)揮教育的主導作用。較強的語言表達能力，教師的語言是溝通教育對象心靈的藝術，應達到規(guī)范性、科學性、教育性、藝術性的要求，要能夠用英語組織教學，這就要求英語教師必須有較好的英語口語，學生在課堂用英語進行思維和進行對話活動。要忠誠黨和人民的教育事業(yè)，并立志為教育事業(yè)奉獻一切。在英語教學中，我通常根據所學的課文，采用不同的活動類型，如：獨白、對話、兩人小組活動、小組活動、啞劇、講故事以及各種各樣的游戲等。遇到此情況，我通常是作淡化處理，轉而提問其他同學，或延后處理，課下與之交談，使之明白英語學習的重要性。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們農村小學教師以良好的師德，共同撐起農村小學的藍天。良好的心理品質，是提高教師師德素質的重要條件教師應該具備細致深刻的觀察力，反應靈敏=邏輯性強的思維能力，開拓創(chuàng)新的想象力，堅定的意志和頑強的毅力。時代要求教師具備廣博的文化基礎知識、精深的專業(yè)知識和扎實的教育科學知識，要求教師具有迅速靈活地適應科學技術和時代變化的綜合能力，不斷更新知識結構，用最先進的科學文化知識武裝自己，不斷進取，勇于創(chuàng)新。師德之所以是教師的靈魂，之所以如此重要，是因為師德是構成高素質教師隊伍的核心部分。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。一位英國科學家曾作過考證：人類的科學知識在18世紀是每50年增加一倍，二十世紀中期是每10年增加一倍，目前則每3年增加一倍。師德的教育關鍵還是正確的人生觀、世界觀、價值觀的教育。甚至有些教師把發(fā)展生產作為第一職業(yè)，而教學卻作為第二職業(yè)，教師職業(yè)的崇高性受到挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實生活中，農村小學教師師德師風中暴露出的問題主要表現(xiàn)在：一是缺乏責任心，敬業(yè)精神不夠；二是缺乏進取心，安于現(xiàn)狀；三是缺乏危機感，抱著捧鐵飯碗，吃大鍋飯的心理狀態(tài)；四是缺乏無私奉獻的精神，一切向錢看，只求索取，不講奉獻；五是缺乏刻苦學習、艱苦奮斗的精神；六是缺乏為學生服務的意識，教學觀念落后，跟不上時代的步伐?！鞍倌甏笥?，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。以上七個方面教師素質是有機統(tǒng)一體，而各種素質都又有獨特的內容和功能，各素質之間既是相互聯(lián)系又相互制約的，它們統(tǒng)一在教師身上，就會構成教師素質的整體。而老師在學生中有沒有威信，又是會直接影響教學效果，所以教師一定要保持自己的良好形象。三是樂于合群，善于交往。中小學教師任務重，工作苦，更需要有強健的體質。反之，由于前兩年學校個別教師心理素質不健康，在教學工作上形成不良的競爭：工作中你誹謗我，我抵毀你；12個教職工互不協(xié)作，相互嫉妒，更談不上團結互助、資源共享，使學校變成毫無戰(zhàn)斗力的集體。教師被譽為人類靈魂的工程師，其特點是教書育人，既要傳授科學文化知識，又要培養(yǎng)學生的良好的心理素質。在理論知識的指導下，使教師身體力行地嘗試教育教學改革，發(fā)展自己的各種能力。我們從工作中不難看到，一些教學能力強的教師，在傳授知識方面是高效率的，而且是會受學生歡迎的。四、教師的能力素質能力是人們勝任某項任務的主觀條件?，F(xiàn)代科學技術發(fā)展迅猛，新知識不斷涌現(xiàn)，書本知識不斷更新，學生的求知欲不斷增強，知識面不斷拓寬，在這種情況下，教師單憑原來在學校學到的知識是遠遠不夠的，原來的教學理念再也不能適應當前的教育要求。如老師在日常的教學工作中，能做到熱愛學生，做到誨人不倦，就一定會贏得學生的尊重和愛戴，激發(fā)學生的學習積極性。這個“道”應該是教師所具備的品德、知識、能力等素質。教師思想政治素質的高低，直接關系到教育事業(yè)的成敗。教師的根本職責是教育好年輕的一代。不僅要具備各種教學才能，精通各門教學藝術，還要善于挖掘學生的潛能，與學生建立良好的師生關系；既要修身養(yǎng)德，敬業(yè)愛崗，讓耐心、愛心、恒心、上進心融為一體；又要加強學習，不斷提高自身的業(yè)務素質，才能適應社會發(fā)展的需要，才能更好地為社會主義教職工育事業(yè)作出更大的貢獻。還有教師才藝多，對發(fā)展學生的個性特長，早期開發(fā)學生的潛能也是非常重要的。一個久居城市的大學生，自愿放棄高官厚祿和城市的優(yōu)越環(huán)境，跑到了一個邊遠的小山村去做教師，他的好多親朋好友都不理解他，認為他犯傻了，可他自己卻很清醒的認識到他所作所為的價值。這時，他才把真相告訴了老師。大家都知道，神童方仲永，三歲能吟詩，可后來雖有良好教學環(huán)境，卻沒有得到很好的教育，潛能得不到挖掘。而這個教學研究能力又需要有豐富的教育理論來指導。教師是學生學習的楷模，是學生健康成長的引路人，應當注意言傳身教，必須具有崇高的職業(yè)道德，同時用這種情操去感染學生。在影響教育質量的眾多因素中，教師素質又是重要的因素之一。故此，我們在工作之余還要注意加強鍛煉身體，以一個健康的體魄進入工作之中。曾有這么一個事例：一個人早晨乘坐公共汽車，可一上車因忘了帶零幣而遭到駕駛員的大聲訓斥。第二篇：小學教師應具備的素質小學教師應具備的素質教師，早被贊譽為人類靈魂的工程師，作為小學生的啟蒙教師，駕馭著子孫后代靈魂的起點，更應該讓學生們有一個好的開端，為他們的將來打好基礎。我們新時代的教師，除了完成“傳道、授業(yè)、解惑”這一任務，更重要的就是善于挖掘學生的潛能，為學生營造出良好的教學環(huán)境，要讓“千里馬”常有，“伯樂”也常有。小學階段是學生接受教育的啟蒙階段，新世紀的小學生，大部分是獨生子女，他們的生活環(huán)境優(yōu)越，既聰明可愛，又難免會嬌生慣養(yǎng)，這就更需要教師的耐心引導，深入到學生中去，與學生做朋友，跟他們同憂共喜，理解他們，關心他們，幫助他們，尋找他們的閃光點，并表揚他們，從而調動起他們學習的積極性和主動性，激起他們的學習興趣，讓他們對老師信任，依戀，變厭學習為樂學?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸尽?，只有搞好教育，全面提高人的素質，貧窮落后的面貌才會最終得到改變，我們新時代的教師要的就是那種有知識、有才華、忠誠于教育事業(yè)，又能放開錢和權，真誠去關心孩子們的成長，具有奉獻精神的人。俗話說得好：“刀不磨要生銹，人不學要落后”。隨著素質教育的推廣和深入，對教師素質的要求越來越高，教師要做好教學工作，提高教育教學質量，適應教育現(xiàn)代化的需要，必須努力提高自身的綜合素質和業(yè)務水平。所以一所優(yōu)質的學校，沒有高素質的教師就不可能有高質量的教育。試想，這樣的教師又怎能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生呢？當前，在如何提高教師思想政治素質方面，我認為要加強政治學習制度，學習鄧小平理論，學習江澤民同志的《關于教育問題的談話》，學習《教師法》，使教師知道自己的權利和義務，提高教師的事業(yè)心和責任感，激發(fā)教師獻身教育的奉獻精神。所謂“師者，人之模范也”，當教師應做人的表率。這些事例說明了教師是學生做人的重要參照對象，正如俄國教育家烏申斯基所說：“教師的人格對于年幼心靈的影響是任何教科書，任何道德格言，任何重罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。如：要求未達到本科學歷40歲以下的教師參加本科學歷的學習；為了提高學校領導管理的專業(yè)水平，還與廣東教育學院合作，在鎮(zhèn)成人學校舉辦“學校管理”本科班，學習當前教育管理專業(yè)知識；組織學校教學骨干、學校領導到北師大學參加研修班，使他們不斷接受新理念，獲取教改新信息，進一步提高教師的教學水平、管理者的管理水平。培養(yǎng)學生是通過相對獨立的一系列教育教學活動進行的。所以，教師只有在較高的能力基礎上，才能做到精心設計教學，不斷尋找學生易于接受的傳授知識的方法，提高學生的各種能力。經過一段時間的實踐，提高了語文教師的教學能力和教學效果。學校的工作在具有和諧積極、愉快的社會心理氣氛的教師專利群體中，人們的情緒高昂，工作欲望強烈，成就意識明顯，具有較高的工作積極性。如果教師的心理不健康，則會給教學效果帶來負面的影響。因此，教師的身體素質是值得我們關注的一件大事。四是教師要有廣泛而良好的興趣，通過動靜結合的娛樂方式，以達到調節(jié)性情，強身健腦的目的。如果一個教師在學生面前不注重衛(wèi)生，則會在學生中造成不良的影響。理論我國是一個農業(yè)大國，要在這樣的一個農業(yè)大國實現(xiàn)全面的小康生活，必須要提高農村勞動者的素質，這就取決于農村教師隊伍素質的高低。由于種種原因，我國教師的實際收入及生活水平還不太理想，尤其是農村小學教師，更甚的是代課老師的收入更低。三是農村小學教師忽視了自身的學習，平時也很少有外出聽課學習的機會，所以教學思想落后，教學觀念、教學方法跟不上時代的步伐，懷著“做一天和尚撞一天鐘”的思想普遍。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都有會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。（1）任何職業(yè)，總是把敬業(yè)愛業(yè)、忠于職守作為基本的職業(yè)道德。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。教育要轉變以做事為中心的教育思想，樹立做人與做事結合的教育觀念。中國搞四個現(xiàn)代化，要老老實實地創(chuàng)業(yè)，我們窮、底子薄，教育、科學、文化落后，這就決定我們還要有一個奮斗的過程。實踐證明：教師有良好的心理品質對學生的影響是任何其他手段不能代替的。課文學習時，利用錄音機，制造音響，烘托氣氛；有時通過趣味問答，引起學生聯(lián)想，啟發(fā)多項思維；有時將競爭機制引入教學，激發(fā)學生欲望，使他們更熱情地投入到英語學習中。教師的品格魅力將吸引學生，一個擁有淵博的專業(yè)知識，較強的教學能力及優(yōu)雅風度的教師必然會贏得學生的喜愛，學生往往會將對老師的尊敬和喜愛轉化為對該教師所教學學科的喜愛。教師不但是傳授知識，更重要的是教學生如何做人的道理，正如韓愈所說“師者，所謂傳道、授業(yè)、解惑者也”。英語教師應具備全面的語言、語法、詞匯等基本知識和較強的聽、說、讀、寫、譯等方面的基本技能，只有能力較強的教師才能培養(yǎng)出高水平的學生。樹立他們的自信心，掌握好的學習方法和記憶的規(guī)律，形成正確的學習策略，努力提高教育教學質量。一 敬業(yè)愛崗的基本素質俗話說“身正為范”，忠誠教育事業(yè)和熱愛學生是教師的天職和美德，是教師進行教育教學的必要條件，是做好一切工作的基本和基本行為準則，如果教師沒有這一基本道德，要想取得教育教學方面的成就是絕不可能的。四 掌握現(xiàn)代信息技術能力的素質。五 教學設計能力素質：良好的教學設計是開發(fā)學生智慧和能力的重要保證。建立融洽的師生關系心理學家研究表明，師生關系的好壞直接影響學生的學習情緒。有一些教師誤認為那會浪費時間，因此一上課就抓緊。對于差生，要給予更多的關懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵，使她（他）們嘗到豐收的快樂，從而增強學生的自信心。歷史與文學不同，文學可以發(fā)揮豐富的想象，塑造人物，構思情節(jié)。這看起來是個老生常談的問題，不值得花費太多的筆墨，實際上，在高考大棒重壓之下的歷史教學，將德育放在首要位置卻并未形成真正的共識。人為地輕視德育功能，也勢必影響知識的掌握和能力的提高。只有這樣，才能在教學中做到居高臨下，旁征博引，厚積薄發(fā)和深入淺出。這就要求歷史教師在教學中以正確的理論作指導，幫助學生認識歷史的發(fā)展規(guī)律，形成歷史唯物主義的基本觀點，學會初步運用這些觀點去分析和解決問題。五、歷史教師要具有較強的語言、文字表達能力。因此，歷史教師要加強自己的語言修養(yǎng)，規(guī)范專業(yè)語言，做到：敘事說理要條理清楚，全面周密具有邏輯性；描人狀物要有聲有色，情景逼真具有形象性；談話范讀要情真意切，平易流暢，具有感染性；借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣具有趣味性；舉一反三，弦外有音，留有余地富有啟發(fā)性。這既有利于自己教學水平的提高，又有利于同行之間相互交流，共同促進，共同提高。只有具備了這些基本素質的歷史教師，才能適應素質教育的需要。一、學習政治理論，樹立牢固的唯物史觀作為中學歷史教師，必須深刻了解歷史教育的價值所在。同時，通過訂閱各種歷史教育教學雜志如《中學歷史教學參考》、《歷史教學問題》、《中學歷史教學》等，來了解史學研究的最新動態(tài)，了解史學研究信息，汲取史學研究的最新成果，“學而不思則罔”，大量的閱讀一定是要伴隨著思考的。再把自己平時收集到的資料分門別類地儲存在上面。當然，“時時處處有學問”，我們還可以利用外出機會，收集一些實物資料，比如到西安去，可收集兵馬俑仿制品、拍一些歷史遺址圖片等。要想成長的優(yōu)秀，不僅要讀書更要學會寫作。就媒體素材而言，歷史教學具有其他學科不可比擬的豐富素材，無論歷史圖片、影視作品、考古成果，還是史料、遺跡，都是用來制作多媒體課件的好素材，尤其是利用了上述第二點中的方法收集的材料更是可以作為相關素材。第三，充分做好備課工作。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件。蘇霍姆林斯基這樣說：“教育素養(yǎng)在很大程度上取決于，教師是否善于在兒童的腦力活動和體力活動過程中，在游戲、參觀、課外休息時間內觀察兒童，以及怎樣把觀察的結果轉變或體現(xiàn)為對兒童施加個別影響的方式和方法。