【正文】 生讀描寫花園里的句子，對(duì)比著感受一下。B、寒冷荒涼。（課件展示花園四季圖片）現(xiàn)在你又有什么感受？適時(shí)板書：四季如畫 自己練習(xí)讀出它的美。請(qǐng)先大聲讀出你找到的句子，再把你的朗讀感受同大家一起分享，好嗎？ A、四季如畫 指名匯報(bào)，談感受?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流一下自己的朗讀感受。課文中究竟幾次提到巨人花園，巨人的花園都是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找一找，畫一畫。三、品讀課文，感知體驗(yàn)。５、指名說(shuō)說(shuō)課文的基本內(nèi)容。還有“瑟瑟、冷酷”可能同學(xué)也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓同學(xué)想象、做一下動(dòng)作，馬上就可以理解。這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓同學(xué)聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系句子，小朋友們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子？使同學(xué)體會(huì)小朋友們?cè)谕鏁r(shí)的快樂(lè)。３、指名說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。）二、自主學(xué)習(xí)，初步感知１、自己讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫出生字新詞，自學(xué)字詞。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話故事？（出示課件，展示圖片，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是什么童話故事。教學(xué)重點(diǎn)： 想象畫面，通過(guò)對(duì)比閱讀體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。）第四篇：《巨人的花園》教案《巨人的花園》教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2．摘錄我們喜歡的語(yǔ)句。此處比讀，著眼于對(duì)文體特點(diǎn)的進(jìn)一步概括。）（設(shè)計(jì)意圖：三段原文與課文的比讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞力、批判意識(shí)。這的確是一幅動(dòng)人的畫面。3．原文呈現(xiàn)：“迎來(lái)了孩子的樹木欣喜若狂，井用鮮花把自己打扮一新，還揮動(dòng)手臂輕輕撫摸孩子們的頭?！庇谑?，冰雹來(lái)了。北風(fēng)應(yīng)邀而至，穿—身毛皮大衣，他對(duì)著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了。“春天已忘記了這座花園，”他們叫喊著，“這樣我們可以一年四季住在這兒了。有一朵花兒從草中探出頭來(lái)，看見(jiàn)那塊告示后，它對(duì)孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺(jué)了。然而只有自私的巨人的花園卻依舊是一片寒冬景象。追溯原因，也許是他長(zhǎng)得怪異，被別人嘲笑過(guò)，很自卑，對(duì)人失去了信任，從此關(guān)閉了心門。七年的時(shí)間里他把要講的話都講完了，便決定回自己的城堡。（三）第三次比讀——原文與課文比讀三個(gè)細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)改前與改后哪個(gè)更好？1．原文呈現(xiàn)：“巨人回來(lái)了。）（2）引讀下文：在小男孩的提醒下，巨人終于明白了——回讀上面的語(yǔ)段：“噢！是這么回事呀！”他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。那是因?yàn)榫奕藦男∧泻⒌难凵裰锌吹搅耸裁?？（友善、純真、真誠(chéng)、尊重、勇敢、熱情??）（設(shè)計(jì)意圖：此處補(bǔ)白，是以學(xué)生的想象應(yīng)和童話幻想的特點(diǎn)。怎樣看叫“凝視”？同學(xué)們，小男孩不說(shuō)話，就是這么凝視著，用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著，他嘴上雖然沒(méi)說(shuō)什么，但他的眼睛分明在告訴巨人什么？（你為什么這么冷酷？難道你不怕永遠(yuǎn)孤獨(dú)和寂寞嗎？我們難道真的這么討厭嗎？為什么不試著接納我們、喜歡我們呢？我們會(huì)給你帶來(lái)友情和快樂(lè)的呀！打開花園吧！春天就在您的身邊。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。進(jìn)一步感受童話的生動(dòng)有趣。謝謝你！”朗讀，體會(huì)巨人的真誠(chéng)悔過(guò)。（1）“噢！是這么回事呀！” 是怎么回事呢？ 讀出巨人的恍然大悟。可是后來(lái)，巨人的態(tài)度卻發(fā)生了很大的變化。預(yù)設(shè)引導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)得那么響，語(yǔ)氣那么嚴(yán)厲，孩子們肯定嚇壞了！你為什么要那么兇地責(zé)備孩子們？（引導(dǎo)學(xué)生揣摩巨人的心理）像剛才咱們這樣用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣說(shuō)話、責(zé)備、吆喝別人，就叫做“訓(xùn)斥、斥責(zé) 巨人就是這樣，一而再，再而三地訓(xùn)斥、斥責(zé)孩子，可真任性、冷酷。（3）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”（2）可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。1．研讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)巨人的任性、冷酷。此處比讀，著眼對(duì)故事內(nèi)容的梳理。此處通過(guò)對(duì)花園中景色變化的比讀，感受童話故事的神奇。4．簡(jiǎn)單概括全文的主要內(nèi)容。3．在這些詞語(yǔ)的幫助下，說(shuō)說(shuō)故事的大概內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：生字教學(xué)要根據(jù)《課標(biāo)》要求，認(rèn)寫分離，化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)）二、多次比讀，深入文本（一）第一次比讀——花園景色的變化讀課文，找出描寫花園景色的四字詞語(yǔ)，指名板書： 鮮花盛開狂風(fēng)大作 綠樹成陰雪花飛舞 鮮果飄香冰雪覆蓋 白雪一片寒風(fēng)刺骨草翠花開鮮花凋謝 綻出綠芽樹葉飄落1．讀詞，邊讀邊想象畫面邊體驗(yàn)。3．反饋：（1）認(rèn)讀字詞：溢 允 喧 添 訓(xùn) 酷 頰 拆（重點(diǎn)讀準(zhǔn)兩個(gè)翹舌音）（2）選擇難寫字抄寫。（引導(dǎo)學(xué)生想象巨人之“巨”）今天，就讓我們到神奇的巨人的花園里去看看。流程設(shè)計(jì)：一、初讀課文，整體感知1．揭題 《巨人的花園》，見(jiàn)過(guò)巨人嗎？想象一下巨人高大的形象。3．品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，領(lǐng)會(huì)童話的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．讀通課文，會(huì)認(rèn)“溢”等8個(gè)生字；會(huì)寫“溢、允”等12個(gè)生字；會(huì)聯(lián)系課文語(yǔ)境大致理解“訓(xùn)斥、斥責(zé)”等詞意。八、板書任性、冷酷 善良、寬容↓ ↓寒冬———————→春天快樂(lè)一起分享第三篇：巨人的花園教案設(shè)計(jì)理念：比較閱讀，可以幫助學(xué)生更快更好地獲取、整理、內(nèi)化信息，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括等重要的思維能力。【評(píng)析：課內(nèi)拓展閱讀主題叢書中的文章，實(shí)現(xiàn)教材與課外讀物雙主題的融合，達(dá)到反三歸一，鞏固課上習(xí)得的方法。)？用對(duì)比的方法，體會(huì)我們也應(yīng)該盡力幫助別人，這樣，世界就不會(huì)有饑寒，我們就會(huì)有更美好的未來(lái)。，概括課文的主要內(nèi)容。（向?qū)W生推薦王爾德的作品，讓學(xué)生走進(jìn)王爾德的童話世界，激發(fā)學(xué)生閱讀王爾德童話的興趣。）五、了解作者同學(xué)們，你們覺(jué)得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰(shuí)嗎？總結(jié)：王爾德是英國(guó)的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂(lè)王子》》等童話故事。（通過(guò)合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開心了！師：同學(xué)們說(shuō)得真好！贈(zèng)人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂(lè)分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂(lè)就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快樂(lè)，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。（三）暢談收獲談一談，這篇童話哪些地方給你留下了深刻印象？四、感悟道理，初識(shí)童話的特點(diǎn)1．巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。正因?yàn)榫奕硕昧丝鞓?lè)要大家分享的道理，他和孩子們?cè)诨▓@里生活的無(wú)比幸福。班內(nèi)交流：讀句子，談感受。班內(nèi)匯報(bào)：指名讀句子，談朗讀感受。練習(xí)表演：你能表演巨人的言行嗎？ 指名表演，其他同學(xué)讀旁白 師讀旁白，全體學(xué)生表演。（1）引導(dǎo)自學(xué)巨人的花園就像小孩的臉一樣，說(shuō)變就變，一會(huì)兒草翠花開，又一會(huì)兒又冰雪覆蓋，這是為什么呢？（指名回答：與巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)）請(qǐng)瀏覽課文，畫出巨人訓(xùn)斥孩子們的句子讀一讀，并想象一下，當(dāng)時(shí)巨人心里怎么想的？他當(dāng)時(shí)又是什么樣子呢？（學(xué)生自學(xué)）（2）班內(nèi)匯報(bào)。指名讀，談感受，板書。指名匯報(bào)，師范讀，生聽后談感受，練習(xí)朗讀，請(qǐng)同學(xué)看大屏幕感受景物的變化（示課件）引導(dǎo)板書。女生讀描寫村子里的句子，男生讀描寫花園里的句子，對(duì)比著感受一下。指導(dǎo)背誦：自己練習(xí)背誦。指導(dǎo)朗讀：你能讀出它的美嗎？請(qǐng)其他同學(xué)看大屏幕，邊聽邊欣賞它的美。（3）班內(nèi)匯報(bào)。（2）組內(nèi)交流。（1）引導(dǎo)自學(xué)。引導(dǎo)同學(xué)理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。，再指名分段讀故事，考慮故事講了一件 什么事情？在同學(xué)讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音，如：“火辣辣”后兩個(gè)讀平音。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)？然后讓同學(xué)自已說(shuō)句子。重點(diǎn)解決： 洋溢（指情緒氣氛等充沛流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、