【正文】 生讀描寫花園里的句子，對比著感受一下。B、寒冷荒涼。（課件展示花園四季圖片）現(xiàn)在你又有什么感受？適時板書：四季如畫 自己練習讀出它的美。請先大聲讀出你找到的句子，再把你的朗讀感受同大家一起分享，好嗎？ A、四季如畫 指名匯報，談感受?，F(xiàn)在，請同學們在組內交流一下自己的朗讀感受。課文中究竟幾次提到巨人花園，巨人的花園都是什么樣子的呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找一找，畫一畫。三、品讀課文，感知體驗。５、指名說說課文的基本內容。還有“瑟瑟、冷酷”可能同學也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓同學想象、做一下動作，馬上就可以理解。這幾個詞在理解時可以讓同學聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導同學聯(lián)系句子，小朋友們在花園里玩時是什么樣子？使同學體會小朋友們在玩時的快樂。３、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。）二、自主學習，初步感知１、自己讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學字詞。教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？（出示課件，展示圖片，讓同學們說說這是什么童話故事。教學重點： 想象畫面，通過對比閱讀體會巨人在行動上和心理上的變化。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內容想象畫面。）第四篇：《巨人的花園》教案《巨人的花園》教學目標1．認識8個生字，會寫12個生字。2．摘錄我們喜歡的語句。此處比讀，著眼于對文體特點的進一步概括。）（設計意圖：三段原文與課文的比讀，旨在培養(yǎng)學生的閱讀鑒賞力、批判意識。這的確是一幅動人的畫面。3．原文呈現(xiàn)：“迎來了孩子的樹木欣喜若狂，井用鮮花把自己打扮一新，還揮動手臂輕輕撫摸孩子們的頭?！庇谑牵砹?。北風應邀而至，穿—身毛皮大衣，他對著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了?！按禾煲淹浟诉@座花園，”他們叫喊著，“這樣我們可以一年四季住在這兒了。有一朵花兒從草中探出頭來，看見那塊告示后，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了。然而只有自私的巨人的花園卻依舊是一片寒冬景象。追溯原因，也許是他長得怪異，被別人嘲笑過，很自卑，對人失去了信任，從此關閉了心門。七年的時間里他把要講的話都講完了，便決定回自己的城堡。（三）第三次比讀——原文與課文比讀三個細節(jié)，說說改前與改后哪個更好？1．原文呈現(xiàn)：“巨人回來了。）（2）引讀下文：在小男孩的提醒下，巨人終于明白了——回讀上面的語段：“噢！是這么回事呀！”他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠被我趕走了。那是因為巨人從小男孩的眼神中看到了什么？（友善、純真、真誠、尊重、勇敢、熱情??）（設計意圖：此處補白，是以學生的想象應和童話幻想的特點。怎樣看叫“凝視”？同學們，小男孩不說話，就是這么凝視著，用他那會說話的眼睛凝視著，他嘴上雖然沒說什么，但他的眼睛分明在告訴巨人什么？（你為什么這么冷酷？難道你不怕永遠孤獨和寂寞嗎？我們難道真的這么討厭嗎？為什么不試著接納我們、喜歡我們呢？我們會給你帶來友情和快樂的呀！打開花園吧！春天就在您的身邊。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。進一步感受童話的生動有趣。謝謝你！”朗讀，體會巨人的真誠悔過。（1）“噢！是這么回事呀！” 是怎么回事呢？ 讀出巨人的恍然大悟?？墒呛髞?，巨人的態(tài)度卻發(fā)生了很大的變化。預設引導語：說得那么響，語氣那么嚴厲，孩子們肯定嚇壞了！你為什么要那么兇地責備孩子們？（引導學生揣摩巨人的心理）像剛才咱們這樣用嚴厲的語氣說話、責備、吆喝別人，就叫做“訓斥、斥責 巨人就是這樣，一而再，再而三地訓斥、斥責孩子，可真任性、冷酷。（3）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”（2）可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。1．研讀重點語段，體會巨人的任性、冷酷。此處比讀，著眼對故事內容的梳理。此處通過對花園中景色變化的比讀，感受童話故事的神奇。4．簡單概括全文的主要內容。3．在這些詞語的幫助下，說說故事的大概內容。（設計意圖：生字教學要根據(jù)《課標》要求，認寫分離，化解難點，突出重點）二、多次比讀，深入文本（一）第一次比讀——花園景色的變化讀課文，找出描寫花園景色的四字詞語，指名板書： 鮮花盛開狂風大作 綠樹成陰雪花飛舞 鮮果飄香冰雪覆蓋 白雪一片寒風刺骨草翠花開鮮花凋謝 綻出綠芽樹葉飄落1．讀詞，邊讀邊想象畫面邊體驗。3．反饋：（1）認讀字詞：溢 允 喧 添 訓 酷 頰 拆（重點讀準兩個翹舌音）（2）選擇難寫字抄寫。（引導學生想象巨人之“巨”）今天，就讓我們到神奇的巨人的花園里去看看。流程設計：一、初讀課文，整體感知1．揭題 《巨人的花園》，見過巨人嗎？想象一下巨人高大的形象。3．品味語言，感受故事獨特的表達方式，領會童話的特點，激發(fā)學生讀童話的興趣。學習目標：1．讀通課文，會認“溢”等8個生字；會寫“溢、允”等12個生字；會聯(lián)系課文語境大致理解“訓斥、斥責”等詞意。八、板書任性、冷酷 善良、寬容↓ ↓寒冬———————→春天快樂一起分享第三篇：巨人的花園教案設計理念：比較閱讀，可以幫助學生更快更好地獲取、整理、內化信息，培養(yǎng)學生分析、概括等重要的思維能力?！驹u析：課內拓展閱讀主題叢書中的文章，實現(xiàn)教材與課外讀物雙主題的融合，達到反三歸一，鞏固課上習得的方法。)？用對比的方法，體會我們也應該盡力幫助別人，這樣，世界就不會有饑寒，我們就會有更美好的未來。，概括課文的主要內容。（向學生推薦王爾德的作品，讓學生走進王爾德的童話世界，激發(fā)學生閱讀王爾德童話的興趣。）五、了解作者同學們，你們覺得這篇童話故事怎么樣？你知道它的作者是誰嗎？總結：王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂王子》》等童話故事。（通過合作交流和拓展練習，讓學生在輕松愉快的閱讀實踐中學習語文知識，獲得情感體驗。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一起看，可開心了！師：同學們說得真好！贈人玫瑰，手有余香！當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數(shù)個快樂，那樣，你才會感到內心的幸福。（三）暢談收獲談一談，這篇童話哪些地方給你留下了深刻印象？四、感悟道理，初識童話的特點1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中蘊含的道理。正因為巨人懂得了快樂要大家分享的道理，他和孩子們在花園里生活的無比幸福。班內交流：讀句子，談感受。班內匯報：指名讀句子，談朗讀感受。練習表演：你能表演巨人的言行嗎？ 指名表演，其他同學讀旁白 師讀旁白，全體學生表演。（1）引導自學巨人的花園就像小孩的臉一樣，說變就變，一會兒草翠花開，又一會兒又冰雪覆蓋，這是為什么呢？（指名回答：與巨人對待孩子的態(tài)度有關）請瀏覽課文，畫出巨人訓斥孩子們的句子讀一讀，并想象一下，當時巨人心里怎么想的？他當時又是什么樣子呢？（學生自學）（2）班內匯報。指名讀，談感受，板書。指名匯報，師范讀，生聽后談感受，練習朗讀，請同學看大屏幕感受景物的變化（示課件）引導板書。女生讀描寫村子里的句子，男生讀描寫花園里的句子，對比著感受一下。指導背誦：自己練習背誦。指導朗讀：你能讀出它的美嗎？請其他同學看大屏幕，邊聽邊欣賞它的美。（3）班內匯報。（2）組內交流。（1）引導自學。引導同學理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。，再指名分段讀故事，考慮故事講了一件 什么事情？在同學讀的過程中糾正個別讀音，如：“火辣辣”后兩個讀平音。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓同學自已說句子。重點解決： 洋溢（指情緒氣氛等充沛流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓斥（訓誡、