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巨人的花園教案二-文庫吧資料

2024-10-24 23:37本頁面
  

【正文】 生讀描寫花園里的句子,對比著感受一下。B、寒冷荒涼。(課件展示花園四季圖片)現(xiàn)在你又有什么感受?適時板書:四季如畫 自己練習讀出它的美。請先大聲讀出你找到的句子,再把你的朗讀感受同大家一起分享,好嗎? A、四季如畫 指名匯報,談感受?,F(xiàn)在,請同學們在組內交流一下自己的朗讀感受。課文中究竟幾次提到巨人花園,巨人的花園都是什么樣子的呢?請同學們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊找一找,畫一畫。三、品讀課文,感知體驗。5、指名說說課文的基本內容。還有“瑟瑟、冷酷”可能同學也有不懂,也可聯(lián)系句子,或是用換詞法,或讓同學想象、做一下動作,馬上就可以理解。這幾個詞在理解時可以讓同學聯(lián)系上下句子解決,如洋溢一詞,可以引導同學聯(lián)系句子,小朋友們在花園里玩時是什么樣子?使同學體會小朋友們在玩時的快樂。3、指名說說自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。)二、自主學習,初步感知1、自己讀課文,邊標自然段,邊畫出生字新詞,自學字詞。教學過程一、激發(fā)興趣,導入新課同學們,你們喜歡童話故事嗎?你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事?(出示課件,展示圖片,讓同學們說說這是什么童話故事。教學重點: 想象畫面,通過對比閱讀體會巨人在行動上和心理上的變化。2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內容想象畫面。)第四篇:《巨人的花園》教案《巨人的花園》教學目標1.認識8個生字,會寫12個生字。2.摘錄我們喜歡的語句。此處比讀,著眼于對文體特點的進一步概括。)(設計意圖:三段原文與課文的比讀,旨在培養(yǎng)學生的閱讀鑒賞力、批判意識。這的確是一幅動人的畫面。3.原文呈現(xiàn):“迎來了孩子的樹木欣喜若狂,井用鮮花把自己打扮一新,還揮動手臂輕輕撫摸孩子們的頭?!庇谑牵砹?。北風應邀而至,穿—身毛皮大衣,他對著花園呼嘯了整整一天,把煙囪管帽也給吹掉了?!按禾煲淹浟诉@座花園,”他們叫喊著,“這樣我們可以一年四季住在這兒了。有一朵花兒從草中探出頭來,看見那塊告示后,它對孩子們的遭遇深感同情,于是又把頭縮回去,繼續(xù)睡覺了。然而只有自私的巨人的花園卻依舊是一片寒冬景象。追溯原因,也許是他長得怪異,被別人嘲笑過,很自卑,對人失去了信任,從此關閉了心門。七年的時間里他把要講的話都講完了,便決定回自己的城堡。(三)第三次比讀——原文與課文比讀三個細節(jié),說說改前與改后哪個更好?1.原文呈現(xiàn):“巨人回來了。)(2)引讀下文:在小男孩的提醒下,巨人終于明白了——回讀上面的語段:“噢!是這么回事呀!”他不禁抱住了那個孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?,春天將永遠被我趕走了。那是因為巨人從小男孩的眼神中看到了什么?(友善、純真、真誠、尊重、勇敢、熱情??)(設計意圖:此處補白,是以學生的想象應和童話幻想的特點。怎樣看叫“凝視”?同學們,小男孩不說話,就是這么凝視著,用他那會說話的眼睛凝視著,他嘴上雖然沒說什么,但他的眼睛分明在告訴巨人什么?(你為什么這么冷酷?難道你不怕永遠孤獨和寂寞嗎?我們難道真的這么討厭嗎?為什么不試著接納我們、喜歡我們呢?我們會給你帶來友情和快樂的呀!打開花園吧!春天就在您的身邊。小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。進一步感受童話的生動有趣。謝謝你!”朗讀,體會巨人的真誠悔過。(1)“噢!是這么回事呀!” 是怎么回事呢? 讀出巨人的恍然大悟??墒呛髞?,巨人的態(tài)度卻發(fā)生了很大的變化。預設引導語:說得那么響,語氣那么嚴厲,孩子們肯定嚇壞了!你為什么要那么兇地責備孩子們?(引導學生揣摩巨人的心理)像剛才咱們這樣用嚴厲的語氣說話、責備、吆喝別人,就叫做“訓斥、斥責 巨人就是這樣,一而再,再而三地訓斥、斥責孩子,可真任性、冷酷。(3)“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”(2)可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。1.研讀重點語段,體會巨人的任性、冷酷。此處比讀,著眼對故事內容的梳理。此處通過對花園中景色變化的比讀,感受童話故事的神奇。4.簡單概括全文的主要內容。3.在這些詞語的幫助下,說說故事的大概內容。(設計意圖:生字教學要根據(jù)《課標》要求,認寫分離,化解難點,突出重點)二、多次比讀,深入文本(一)第一次比讀——花園景色的變化讀課文,找出描寫花園景色的四字詞語,指名板書: 鮮花盛開狂風大作 綠樹成陰雪花飛舞 鮮果飄香冰雪覆蓋 白雪一片寒風刺骨草翠花開鮮花凋謝 綻出綠芽樹葉飄落1.讀詞,邊讀邊想象畫面邊體驗。3.反饋:(1)認讀字詞:溢 允 喧 添 訓 酷 頰 拆(重點讀準兩個翹舌音)(2)選擇難寫字抄寫。(引導學生想象巨人之“巨”)今天,就讓我們到神奇的巨人的花園里去看看。流程設計:一、初讀課文,整體感知1.揭題 《巨人的花園》,見過巨人嗎?想象一下巨人高大的形象。3.品味語言,感受故事獨特的表達方式,領會童話的特點,激發(fā)學生讀童話的興趣。學習目標:1.讀通課文,會認“溢”等8個生字;會寫“溢、允”等12個生字;會聯(lián)系課文語境大致理解“訓斥、斥責”等詞意。八、板書任性、冷酷 善良、寬容↓ ↓寒冬———————→春天快樂一起分享第三篇:巨人的花園教案設計理念:比較閱讀,可以幫助學生更快更好地獲取、整理、內化信息,培養(yǎng)學生分析、概括等重要的思維能力?!驹u析:課內拓展閱讀主題叢書中的文章,實現(xiàn)教材與課外讀物雙主題的融合,達到反三歸一,鞏固課上習得的方法。)?用對比的方法,體會我們也應該盡力幫助別人,這樣,世界就不會有饑寒,我們就會有更美好的未來。,概括課文的主要內容。(向學生推薦王爾德的作品,讓學生走進王爾德的童話世界,激發(fā)學生閱讀王爾德童話的興趣。)五、了解作者同學們,你們覺得這篇童話故事怎么樣?你知道它的作者是誰嗎?總結:王爾德是英國的童話作家,《王爾德童話》里還有《快樂王子》》等童話故事。(通過合作交流和拓展練習,讓學生在輕松愉快的閱讀實踐中學習語文知識,獲得情感體驗。秋天,我們家的蘋果成熟了,我摘下一些紅紅的蘋果,送給了我的同桌,他還夸我們家的蘋果很甜呢!生乙:我把新買的故事書拿到學校,和同學們一起看,可開心了!師:同學們說得真好!贈人玫瑰,手有余香!當你把快樂分享給大家時,一個快樂就會變成無數(shù)個快樂,那樣,你才會感到內心的幸福。(三)暢談收獲談一談,這篇童話哪些地方給你留下了深刻印象?四、感悟道理,初識童話的特點1.巨人的冷酷和任性喚來了寒冬,巨人醒悟后花園里一片美景,正是這強烈的對比,讓我們從中體會到其中蘊含的道理。正因為巨人懂得了快樂要大家分享的道理,他和孩子們在花園里生活的無比幸福。班內交流:讀句子,談感受。班內匯報:指名讀句子,談朗讀感受。練習表演:你能表演巨人的言行嗎? 指名表演,其他同學讀旁白 師讀旁白,全體學生表演。(1)引導自學巨人的花園就像小孩的臉一樣,說變就變,一會兒草翠花開,又一會兒又冰雪覆蓋,這是為什么呢?(指名回答:與巨人對待孩子的態(tài)度有關)請瀏覽課文,畫出巨人訓斥孩子們的句子讀一讀,并想象一下,當時巨人心里怎么想的?他當時又是什么樣子呢?(學生自學)(2)班內匯報。指名讀,談感受,板書。指名匯報,師范讀,生聽后談感受,練習朗讀,請同學看大屏幕感受景物的變化(示課件)引導板書。女生讀描寫村子里的句子,男生讀描寫花園里的句子,對比著感受一下。指導背誦:自己練習背誦。指導朗讀:你能讀出它的美嗎?請其他同學看大屏幕,邊聽邊欣賞它的美。(3)班內匯報。(2)組內交流。(1)引導自學。引導同學理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。,再指名分段讀故事,考慮故事講了一件 什么事情?在同學讀的過程中糾正個別讀音,如:“火辣辣”后兩個讀平音。再聯(lián)系生活,什么時候洋溢著歡聲笑語?然后讓同學自已說句子。重點解決: 洋溢(指情緒氣氛等充沛流露)、喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓斥(訓誡、
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