【正文】 （使用媒體作用：突破文本重點難點）　?。?）把花園給了孩子們，此時，巨人的感受是怎樣的？無比幸福。）齊讀最后一段。　?。ㄊ褂妹襟w作用：突出難點，便于學生理解文本主題。謝謝你！”這是巨人醒悟后的話，怎樣理解呢？（同學合作探究：任性、冷酷的心換來的是寒冬，和孩子一起分享花園，有一顆寬容的心才有春天。（齊讀）　?。?）是誰告訴他的？（小男孩）他用會說話的眼睛凝視著巨人，想對巨人說什么呢？假如你是那位小男孩，你會怎么說？找一名男同學到臺前當冷漠的巨人,并讓其談談自己當時的感受。這個自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的（冬季）給人帶來（寒冷），孩子就像是一年四季中的（春季）給人帶來（溫暖）。）　　（2）好兇的巨人??！巨人見到孩子們在花園里玩耍為什么生氣？他當時心里是怎么想的？（學生表演）及時表揚表演優(yōu)秀的同學。同時有助于提高學生的朗讀能力。從這些詞語中，我們可以看出巨人的態(tài)度一次比一次（兇）?！　。?）從這些話中，可以看出巨人當時的心情是怎樣的？生氣、不滿。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”　?。骸昂萌菀撞排蝸淼拇禾欤銈冇謥砗[。）可是巨人開始時明白嗎？（不明白）他是怎么做的？　　過渡：當孩子們一次次地進入他的花園，他都把孩子們趕走了?！　』▓@里有了孩子，就有了春意，變得生機勃勃。相機指名到黑板上板書：奇妙的、變化多端。可是當孩子悄悄進入花園玩耍時，花園又怎么樣了？（草翠花開、有了春意?！皩Ρ取弊屛覀兠黠@的感受到花園的差別之大。與上文形成鮮明的對比。在朗讀時，注意指導學生能用顫抖的聲音讀出巨人瑟瑟發(fā)抖的感覺?？梢娀▓@是多么寒冷。根據學生回答（播放花園雪花飛舞、狂風大作的課件）讓學生欣賞，同時伴有狂風呼呼作響的錄音，巨人在花園里也感到自己是孤獨的，他裹著毯子還凍得瑟瑟發(fā)抖?！　。?）從哪些詞看出，這個花園只有冬天？　?。?）你真會讀書，好冷、好荒涼的花園呀?！　】墒蔷奕嘶貋砗?，拒絕孩子們來玩，花園還是四季分明，十分美麗嗎？板書：回來　　（1）不是，花園變得很寒冷、荒涼，只有冬天了。雖然主人不在，她的花園是美麗的、這里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。）　　過渡：大家想象的真豐富，多么有生機的花園呀，所以孩子們都喜歡到這美麗的花園玩。進而能深刻地感受到巨人外出時花園的美麗。（合作探究）　　過渡：剛才各小組討論的都很熱烈，老師也禁不住想參與其中，我們一起交流一下好嗎？好，我們先看第一個問題，巨人的花園是一座怎樣的花園？　　第一個問題：描寫巨人花園景象的句子，這是一座怎樣的花園？（美麗的）　　根據學生回答，（課件顯示花園美麗的相關景象，）教師相機指名到黑板上板書：外出美麗。在此過程中，引導學生采用自讀自悟、做批注的學習方法，能夠使學生靜靜地與文本進行對話。培養(yǎng)學生的自學能力，小組合作能力。）　　過渡：看樣子，同學們的準備工作已經做得很充分了，那我們就趕緊去欣賞巨人的花園吧！　　三、讀文想象、感受體驗。此環(huán)節(jié)便于檢查學生對課文內容的初步感知情況。）　　過渡：火車開的真通暢呀，老師看得出，同學們對詞語讀的已經很棒了。學生在閱讀文章時遇到的字詞困難是不同的，該環(huán)節(jié)充分體現對學生學習差異的重視，并通過學生互助的形式獲得提高，培養(yǎng)合作意識和合作能力。）　?。ㄊ褂妹襟w作用：直觀形象，激發(fā)學生學習詞語的興趣，便于檢查自己對字詞的掌握情況。再全班一起讀?！　。ǔ鍪編Ъ狱c的字詞語課件）　?。骸　⊙笠缭试S呼嘯裹著喧鬧破損增添脾氣凋謝叱責綻開冷酷臉頰拆除（讓兩名同學讀，每人一行。誰會給大屏幕上劃橫線的字注音？。）板書課題，齊讀兩遍。同學們愿意去欣賞這個精彩故事嗎？（愿意）　　好，首先請同學們伸出手指，跟老師一起板書課題，請大家注意“巨”的筆順，（邊板書邊說，最后一筆是“豎折”。今天我們就來學習一篇分享快樂的童話故事，它是英國著名童話作家王爾德寫的《巨人的花園》，有人稱它是童話中的“完美之作”。那你從這首歌中知道了什么？（學生自由發(fā)言，教師及時給予點撥）　　你做過幫助別人、分享快樂的事嗎？（學生發(fā)言）　　大家真是有愛心的好學生。學生在《快樂的歌》的感染熏陶下，感受到自己也是很快樂、很幸福的，進而體會到快樂幸福的美好，同時也為揭示本文主題作了鋪墊。播放《快樂的歌》課件，讓學生欣賞?！　≌勗挘和瑢W們，你喜歡欣賞歌曲嗎？（喜歡）今天老師給大家?guī)硪皇住犊鞓返母琛罚Ｍ芙o你們帶來歡樂?！　∨囵B(yǎng)學生想象力；體會這篇童話在表達上的突出特點：運用對比展開故事情節(jié)、揭示道理?！　?．讀懂課文，明白“快樂應當和大家分享”的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。我使朗讀成為學生學習的探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學生都受到心靈的震憾和啟迪。我在教學設計中，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子?！　∪?、設計理念：　　這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。文中有許多處進行了對比，針對教材特點，我以“變”為中心，輻射全文，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂?！　　毒奕说幕▓@》教案9一、教材分析：　　《巨人的花園》是人教版小學語文教材第七冊的一篇課文。另外，“資料袋”中介紹了童話的一種分類方法，以及著名的童話作家和他們的作品，可以利用這個資料袋，引導學生搜集、閱讀童話。可以分階段要求，把綜合性學習貫穿于整組學習的始終。又如“任性”“冷酷”，巨人用這兩個詞語自責，體現了巨人對自己行為的深深的悔恨?！　”菊n生詞較多，要提醒學生在讀書時加以注意，將識字與學詞結合起來，豐富自己的詞語積累。本課要求會寫的12個字，大都筆畫繁多，要讓學生仔細觀察字形?！　?字較多，有些字易受方言音干擾而讀錯，要提醒學生借助漢語拼音讀準確，如：”允”應讀yǔn，不要讀成rǔn或yǒng；“拆”應讀chāi，不要讀成chē。形式上不拘一格，如果對故事情節(jié)感興趣，可以與同學合作演一演；如果對童話的語言感興趣，可以深入讀讀有關段落；如果對人物形象感興趣，可以與同學展開人物形象的討論?！　?感受童話的魅力，也是本課教學的重點之一。如，對比巨人回來前后花園里的情景：巨人回來前，花園是什么情景？回來后，又是什么情景？（先讀課文，用課文中的話說；再讀課文，邊讀邊想象，用自己的話描述；最后通過朗讀表現這種情景）又如，對比巨人醒悟前后的變化：巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是什么樣的？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？在充分朗讀和想象的基礎上，組織學生討論讀后有什么體會，或是有什么發(fā)現。在學生獨立閱讀的基礎上，抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達上的特點?！　∪?、教學建議　　1指導學生閱讀之前，可以引導學生回顧已經閱讀過的童話故事?！　?能根據課文內容想象畫面。　　二、教學目標　　1比鮮8個生字，會寫12個生字?！　∮柍猓河栒]，斥責。　　洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。這句話是幫助學生體會童話所揭示道理的一個關鍵性語句。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因為自己太任性了──一次次趕走孩子們；是因為自己太冷酷了──一次次訓斥孩子們。但從后來巨人的變化，我們可以體會到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。小男孩在文中是一個奇異的人物──他一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出美麗的花朵?！　、傩∧泻]有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人?！　”菊n教學的重點是想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化，教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現出來。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里?！　≌n堂小結，布置作業(yè)、　　閱讀王爾德的其他童話，講給同學聽?！　。?）出示重點句子，朗讀指導　　（3）想象說話練習　　學習第910自然段　?。?）學生讀910自然段　　(2)幻燈片出示巨人說的話　?。?）體會感情朗讀　　四、總結拓展　?。?）出示砌墻后和拆墻后兩幅圖對比　?。?）學生談體會　?。?）總結童話所要傳達的道理　　（4）制作告示牌　?。?）好書推薦　　五、布置作業(yè)　　見課件　　六、板書設計　　砌墻荒涼寒冷孤獨難受　　拆墻美麗溫暖幸福開心　　快樂應當一起分享　　《巨人的花園》教案7一，教學目標　?。ㄒ唬┰谡w把握的基礎上，理清文章的結構，概括各部分的內容、　?。ǘw會愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦的道理、　?。ㄈ┠荏w會文中擬人句的效果，并釋讀以下字詞：棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支、　　二，課時安排兩課時　　三，教學過程　　第一課時　　活動導引　　課前預習、要求如下：　　①讀準音，注意查找工具書、　?、谧x順文，注意聲情并茂的朗讀、　　③讀懂意，指文章大意，圈出感興趣的內容、　　開課導語　　有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點愛，世界將變得更美好、把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓、詩人白朗寧也曾這樣說、那么，英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢今天，我們就一起來學習他的童話《巨人和孩子》、　　活動過程　　正因活動下列加點的字該怎樣讀（以多媒體顯示，或小黑板顯示，學生提問后隨時補上）　　棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支　　聽讀活動　　（1）聽的要求　?、僬n文給我們描繪了一個怎樣動人的故事巨人的花園有過幾次花園　?、谀阍陬A習時對本文的立意，已有初步感受，請再聽聽老師的誦讀，進一步加深感受、　?、谱x的要求ˉ　　教師在鉆研教材，把握特點基礎上，為課文選配適當的背景音樂，范讀力求做到：音（清晰，準確，優(yōu)美）的示范，情（歡快與苔悶）的感染，意（天真，稚趣〉的導引，發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對面的互動是其他名人的誦讀錄音替代不了的、　　3集思考活動　?。?）學生活動要求：將自己讀的感受與聽老師讀的感受結合起來，思考聽讀前老師提出的兩個問題，形成自己的看法并備足理由、　?、平處熭o助策略：啟發(fā)學生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結合思考練習一思考、巡視課堂，及時幫助解決思考中的疑難問題、　　交流活動　?、抨P于動人的故事，花園的變化、可以以下列問題帶動同學、　?、俸⒆觽?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩　?、诰奕藶槭裁匆坏绹鷫Α　、酆⒆觽儽悔s走后花園發(fā)生了哪些變化　?、芫奕耸窃鯓痈愣炔欢么禾鞛槭裁催t遲不來的問題的　?、菥奕吮桓谢笞隽四男┦禄▓@又發(fā)生了哪些變化　?、脐P于本文的立意，可以從思考練習一入手、　　習題一：　　孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天、當巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當孩子們回到了巨人的花園后，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從章地里伸出頭來，露著笑臉、　　習題二：　　巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來，他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了是由于自己自私而帶來了惡果、特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉，這些變化更讓他深受感動、他由此而深深覺悟，變得充滿愛心理　?。ㄕ驹诤⒆咏嵌葏⑴c活動，對其他　　教案《新人教版四年級語文上冊《巨人的花園》教案三》，來自網?。?/　　見解，有偏執(zhí)的引導，合理的肯定，有創(chuàng)意的表揚，促成自由爭鳴的場效應形成，使課堂出彩、）　　最后以這篇童話告示了我們怎樣的道理收束討論、（愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦）　　課堂小結，布置作業(yè)、　　作業(yè)：思考練習二、　　第二課時　　開課導語　　葉圣陶曾說過：作者思有路，循路識斯真、可見理清思路，概括內容是多么重要、這一課我們將重點分析文章的結構層次，品析文章的語言、　　2集思考交流活動　?、抨P于結構切分　　讓學生充分地討論，并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導、　　課文可分成三個部分，其中第二，三部分為課文的重點、　　第一部分（1—2段）孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍、　　第二部分（3—10段）巨人禁止孩子們進入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天、　　作者以豐富的想象力，用神話般的惰節(jié)，形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴重后果，并且巨人威力再大對此也無可奈何、意在告訴讀者：人們會為自私付出沉重代價、　　第三部分（11—22段）孩子們給花園帶來了春天，也給巨人帶來了巨大的變化、　　巨人看到由于孩子們的到來，花園里又出現了春天的景象，而大受感動，幡然醒悟：現在我明白為什么春天不肯到我這兒來了、……讓我的花園永遠成為孩子們的游戲場所、作者寫得起伏有致，因為孩子們并不知道巨人已經變好了，見到巨人嚇得都逃走了，花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個小男孩沒有跑，這是因為他的眼里充滿了眼淚，沒有看見走過來的巨人、接著寫巨人悄悄來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上、由于他把孩子放到了樹上，樹兒立即怒放出