【正文】 子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”師：我們一起讀巨人的話。師：讀過課文以后你覺得巨人是一個什么樣的人？指名回答（板書：自私、任性、冷酷、知錯就改）三精讀課文1從課文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知錯就改的？。檢查詞語的認讀情況洋溢允許圍墻告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋凝視冷酷愉快拆除凋謝喧鬧叱責火辣辣a先自己練習讀b師：接下來我們一起做個游戲好嗎？（小組開火車領(lǐng)讀詞語）師：這些詞語中你能理解哪些詞語的意思？用自己的話說一說你們真聰明，再這些詞語中還有一組近義詞看誰的眼睛亮最先找出來？（訓(xùn)斥和斥責）師：同學(xué)們真了不起！能在這么段的時間內(nèi)記住這么多的詞語，老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩！誰愿意來朗讀課文？3（指名分段朗讀課文）其他同學(xué)思考這片課文主要寫什么？師：你們把課文讀得既流利又準確。今天這節(jié)課就讓我們再次走進童話世界，一起去享受它給我們帶來的美妙與神奇。教學(xué)難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生懂得快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。六、布置作業(yè)抄寫本課的新詞板書設(shè)計：自私時風狂雪飛巨人的花園與人共享快樂無私時花開遍地巨人的花園教案9教學(xué)目標：知識與技能：會認１2個生字，能正確地認讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語，有感情地朗讀課文。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話，我們一起來看看?。襟w出示，生讀）四、心靈感悟愛使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園！（師板書：無私時花開遍地）三、品讀感悟我們一起把最后一自然段齊讀一遍！（生齊讀）巨人現(xiàn)在高興嗎？（高興）他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。）巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？（知道）你怎么知道的？（學(xué)生回答）是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。(媒體出示“認真讀書吧，你會從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒！”)開始！學(xué)生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會想象出這么動人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！指名另一名同學(xué)來編故事。師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？（學(xué)生回答）給學(xué)生機會，讓其充分闡述。教學(xué)難點體會這篇童話在表達上的突出特點。喚起學(xué)生的情感體驗，激勵學(xué)生成為一個有愛心的人。品味課文生動、形象、準確的語言。⑶想象說話：巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對這美麗的花園，這些孩子會說些什么呢？（建議學(xué)生運用文中的語句）６、熟讀成誦：帶著這樣歡樂的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好?！眱蓚€句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面。⑵學(xué)會運用：辨析？下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語。（教師配樂范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？（交流，適時補充“鳥語花香”等成語）５、感受歡樂：當學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。（齊讀）４、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。試著讀一讀，讓自己進入到這美麗的花園中。村里的孩子都喜歡到那里玩。３、再讀：有選擇地讀課文，加深印象。⑵講“荒涼”，獎勵讀描寫花園荒涼的詞語：北風呼嘯、狂風大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。２、感知：巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（教師板書：美、變）隨機進行字詞教學(xué)：⑴講“美麗”，獎勵讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。教學(xué)重難點想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。２、有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。教學(xué)目標１、認識８個生字，會寫出１２個生字。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成為孩子們的范圍，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感動無比的幸福。明確下節(jié)課要學(xué)習什么板書設(shè)計孩子春天巨人的花園巨人的花園教案7教材簡析這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。了解整個單元的學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習目的，對四篇童話的內(nèi)容有一個初步的認識，對文章的周邊文字的作用有更深入的認識。按老師手勢讀詞語寫字讀文，讀準字音，思考：那些詞語出現(xiàn)的次數(shù)較多?；貞泴W(xué)法，自學(xué)生字詞?？焖賿咦x，把能幫助記憶的句子畫下來?！眴枺骸澳隳苡眠@些詞說上一句完整的話嗎？五、總結(jié)，提示下節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容。激勵學(xué)生再讀課文，讀準字音。（1）、易讀錯的詞：火辣辣（2）、易讀錯的字：允拆（3）、理解詞語：告示牌游戲鞏固生詞。提示學(xué)法，自學(xué)生字、詞語。板書課題，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生談一談你有那些收獲。師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習目標，明確本節(jié)課的學(xué)習目標。二、學(xué)導(dǎo)讀，整組掃讀。同學(xué)們喜歡童話嗎？我們今天玩一個猜童話的游戲。二、教學(xué)重點：認讀生字、詞語，正確流利地朗讀課文。認識8個生字，正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語，正確書寫“牌、添”兩字。游戲若干遍后結(jié)束。交待游戲規(guī)則：我們進入花園后，如果聽到巨人的聲音，就要立刻躲到花叢中，變成花園里一朵小花，這樣它就不會發(fā)現(xiàn)我們了。聽音樂，辨別不同的音樂：歡快――精靈的游戲。歡快的音樂――將水甩干。情境二：過小河。緩慢的音樂――上山。(間接提出要求：要跟在教師身邊。今天，我們一起到巨人的花園里去玩吧，那里有最美的音樂和最美麗的花。音樂起，幼兒自由表演動作，教師邊觀察了解幼兒的舞蹈能力，邊跟隨音樂的變化做不同的動作，給幼兒以暗示?！净顒舆^程】一、幼兒自由圍坐在教師身邊，教師以語言創(chuàng)造情境，將幼兒引入故事“巨人的花園”?！净顒訙蕚洹渴孪刃蕾p教師改編的故事“巨人的花園”。鼓勵幼兒大膽表演動作，培養(yǎng)對音樂的感受能力。師：只有把我們的快樂與大家一起分享，我們才能收獲更多的快樂！【設(shè)計意圖】：由巨人的花園引申到每個心的花園，讓學(xué)生在學(xué)習文本語言的同時，得到思想的洗禮，不僅習得語言理解的方法，還習得為人處世的真諦。參考：學(xué)了課文，讓我明白了我們做人不能太自私，否則我們就只能擁有孤獨與寒冷。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從那以后——引讀：巨人的花園又成了孩子們的樂園。師：而他的任性與冷酷所能帶給他的只有——引說：孤獨，寂寞，寒冷，痛苦……師：現(xiàn)在他終于全明白了，他怎能不感激這個小男孩呢 讓我們再一起讀第9自然段。（你從哪里知道）快樂，歡笑。會讓他失去他的驕傲，變成別人的共有的花園，而不是他獨有的。會糟蹋了花園里好容易降臨的春天。巨人一下全明白了！讓我們一起讀第9自然段。師：巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。師：怎樣看叫凝視師：同學(xué)們，小男孩不說話，就是這么凝視著，用他那會說話的眼睛凝視著，他嘴上雖然沒說什么，但他的眼睛分明在告訴巨人什么參考：你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎 那就是你的任性與冷酷呀！是你自己的自私讓你只能承受著孤獨與寂寞，你怎么還不覺醒！你一直生活在寒冷與寂寞之中，一定很難受，可是你想過這是為什么嗎花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個人獨享，久而久之，您能快樂嗎 人是需要交往的，如果只顧自己，最終只能享受孤獨，煩悶。這個此指什么，與什么情況同時師：巨人趕走了孩子們，但與此同時，他也趕走了——引說：他盼望已久的春天！喂！你趕快滾出去！巨人大聲叱責。滾出去！師：正是他可怕的訓(xùn)斥，孩子們紛紛逃竄。趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。師：他的怒吼嚇壞了那群孩子，他們四處逃散。師：他如此生氣！讓我們可以想象到此時，巨人的表情又是怎樣的生回答。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！師：他為何如此生氣 他的心里在想什么呢請生回答。在以下文本語言的品讀交流中，則讓學(xué)生適時對文本中的空白進行補白，不僅更深入地解讀文本，還讓學(xué)生在這個過程中經(jīng)歷了一次又一次情與理的對話，經(jīng)歷了一次又一次口語交際的訓(xùn)練，經(jīng)歷了一次又一次思想與思想的碰撞。你們從文中的哪些地方感受到了他的任性與冷酷呢 請同學(xué)們再讀讀課文，把它們找出來，做上記號。之后再讓他們大致復(fù)述故事，他們也會依照這一變化進行敘述，難度便不會太大。請生大致復(fù)述故事，梳理課文內(nèi)容。2，再補充板書：巨人的師：同學(xué)們心中花園是多么的美好！今天我們要來欣賞一下巨人的花園，那里面又會有一番怎樣的景象呢二，初讀：請生讀課文，找出描寫花園景色的語句。注意區(qū)分公園。讓學(xué)生在生生，師生，生本的對話中，在開放而有活力的教學(xué)框架中自由言說，得到語言理解的訓(xùn)練，口語表達的訓(xùn)練，思維想象的訓(xùn)練，情理思想的熏陶。課時為兩課時，此為第一課時，第二課時主要是對第一課時的回顧及拓展相關(guān)的教學(xué)資源，訓(xùn)練學(xué)生的能力，開闊學(xué)生的視野，豐厚學(xué)生的積累。（出示這段話）２、集體交流３、拓展閱讀。你們愿意幫助他嗎？最好能寫一段話，可以描繪花園的美景來吸引孩子，也可以用上黑板上的詞語寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎么樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達對孩子們的歉意。（出示畫面，配上歡快的音樂）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心呢！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲一起快樂地讀一讀最后一個自然段。（１）師：巨人醒悟之后，他變得不再自私無情，他學(xué)會了寬容、給予。（２）師：巨人除了訓(xùn)斥孩子他還做了什么事？（砌墻，豎牌子，不許孩子們進來）【１、２兩部分順序可能倒置，當學(xué)生先說１，由１到２；如果學(xué)生先說２，再到二，重點學(xué)習１的內(nèi)容】 師：是呀，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，他砌起了圍墻，一次次地趕走孩子，也一次次地趕走了美麗的春天。生：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。（生齊讀黑板上的詞語）（二）品讀巨人態(tài)度了的前后變化１、師：到底是什么原因使花園時而是陽光明媚、鳥語花香的春天、時而是寒風凜冽、大雪紛飛的冬天？巨人他做了些什么？（學(xué)生交流：（１）巨人一次次地斥責孩子們。師：這小男孩分明是個魔術(shù)師！他變出了什么？（生：綻出綠芽、開出美麗的花朵）〔師板書：綻出綠芽、開出花朵〕師：多神奇呀，誰來讀讀這句話？（生讀）師：孩子，具有多么神奇的力量?。]有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方才有春天。（生讀）師：小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？（采訪學(xué)生）（生：春天在孩子們的歡笑里，在明媚的陽光里｛能把‘明媚的陽光’改成四個嗎？陽光明媚｝在草翠花開里）〔師板書：陽光明媚、草翠花開〕師：春天來了，這樣美麗的景色巨人有多長時間沒見過？（好幾個月）師：好幾個月哪，如今看到陽光明媚，草翠花開，巨人的心情怎樣？（激動、興奮、充滿驚喜??）師：請你帶著這些感情自己來讀一讀這段話。孩子們的歡笑使花園增添了春意。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。（生寫字，師巡視）師：來，大家一起來讀這句話。師：你從哪看出沒有春天？（生：鮮花凋謝，樹葉飄落，冰雪覆蓋）師：對，這兒有個生字“覆”筆畫比較多，請大家看老師在黑板上寫一遍。（生演）師：大家看到了，在嚴寒中，巨人的身體中顫抖，那他的聲音呢？（生：也在顫抖）師：誰來讀讀巨人想說的話？（最好學(xué)生能加上動作讀，抽２－３人讀）師：請男孩子齊讀，可以加上動作。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”師：沒有了孩子，巨人的花園仍然是――（生接說：冬天）你從哪里看出來的？（生：狂風大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖）（根據(jù)學(xué)生的回答板書）師：（播放課件）狂風呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷??！你來讀一讀。２、生劃找，交流（主要共有四處，重點指導(dǎo)朗讀）先交流沒有孩子時① 生：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。接下來，請一二大組到文中去找當花園里有了孩子時，是怎樣的一派春色的句子。難怪巨人終于明白――（生齊說：沒有孩子的地方就沒有春天。謝謝你！”巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。（點擊出現(xiàn)）巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。接下來，請小朋友自由讀一讀這篇感人的童話，把課文讀通讀順，讀準生字詞。據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁地哭了起來。（出示：沒有孩子的地方就沒有童話。請你認真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？（）２、師：看來大家是多么喜歡、了解童話啊！童話伴隨著我們成長。四、展示優(yōu)秀作品。學(xué)生在自己的田字格當中練習書寫生字，并給生字組詞，說句子。指名上黑板田字格中板書生字。讓學(xué)生對要寫的字進行一字開花，并且說說每個字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。二、認讀生字寶寶。三、齊讀課文。（學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）請學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子，練習有感情地朗讀，體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。1老師出示問題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀。游戲鞏固認讀生字。全班朗讀課文。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入。（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）識字比賽。在小組內(nèi)自由學(xué)習生字。3．聽錄音范讀課文，再讀課文。3）注意讀書姿勢。1）用自己喜歡的方式讀課文