【正文】 引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段，找出對比描寫的語句練習(xí)朗讀。此時的花園用什么詞來形容最恰當(dāng)？板書：狂風(fēng)大作 雪花飛舞（演示）：花園周圍砌起了高大的圍墻，上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個大字的告示牌。教師相機(jī)板書：鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香引導(dǎo)學(xué)生想象：在這樣美麗的花園里，你會做些什么？心情如何？教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說：在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，聽小鳥鳴叫等。（設(shè)計意圖：童話采用了對比的方法展開故事情節(jié)，課前檢查生字預(yù)習(xí)時，教師也將兩組詞語對比出示，給學(xué)生感覺上以直觀的暗示，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。板書課題。明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。故事情節(jié)跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理。案例中我把握契機(jī)，提出讓課堂上犯錯誤的學(xué)生直接展示火辣辣的狀態(tài)，由此展開了一番激烈的討論，從而關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和生活體驗。這都需要在教師不斷幫助下，睜開眼睛凝視萬物，豎起耳朵傾聽萬籟，敞開心靈關(guān)懷、感悟生活，激發(fā)興趣，陶冶熱愛生活的情感?！保喾N朗讀生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏，就孕育著靈感和熱望。生活教會了他們不僅要看到別人的缺點，也要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。本案例中，我本想讓學(xué)生認(rèn)識到巨人的缺點，說出快樂要學(xué)會分享的主旨，但學(xué)生卻說出了許多巨人的優(yōu)點。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動也閃耀著創(chuàng)造的光輝，師生都能感覺到生命力的涌動，使我們感到語文因生活而精彩，生活因語文而燦爛。生：所以我們要看懂別人的眼神是鼓勵還是批評。聰明的巨人能看懂小男孩的眼神，同學(xué)們也很聰明，應(yīng)該能看懂老師的眼神。師：（師一愣，然后充滿好奇疑惑）說說你是怎么想的？生：他見到孩子們在花園里玩耍，錯誤地認(rèn)為是孩子們會破壞花園，所以大聲把孩子們趕走，并沒有去傷害那些孩子。案例中我對教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對童心的珍愛、對童趣的珍視以及聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生懂得生活，學(xué)會生活的觀念。在人教版小學(xué)語文四年級上冊《巨人的花園》的教學(xué)中，我以文本教材為載體，讓課堂教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語文課堂因生活而精彩。師生互動交流：巨人聽了你們的話，巨人會明白嗎？明白以后又會怎么做？我們下節(jié)課再研讀。不斷提升認(rèn)識，激起情感，目的在于調(diào)動學(xué)生內(nèi)心深處對文字的一種感覺。很任性的巨人。讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？一次比一次嚴(yán)厲，一次比一次兇。巨人是怎么叱責(zé)孩子的？快速瀏覽課文誰找到了巨人叱責(zé)孩子句子。在對比讀中讓學(xué)生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好，體會能和別人分享的快樂是真正的快樂。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?！薄驹O(shè)計意圖】抓住“有孩子的地方就有春天”，通過想象畫面，讓學(xué)生感受巨人花園的生機(jī)勃勃?！睅煟哼€有誰找到了有孩子的地方就有春天的語段。師：請你帶著這些感情來讀一讀這段話。充滿驚喜。生機(jī)盎然 萬紫千紅的畫面師：春暖花開的景色。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。【設(shè)計意圖】《新課標(biāo)》里中年級學(xué)段目標(biāo)中指出，要引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，概括大意。通過詞語教學(xué)，難句長句的范讀、齊讀、糾正讀，讓每個學(xué)生透透徹徹把課文讀得正確流利，這樣對課文的理解才能深入，對文本的把握才能準(zhǔn)確到位。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。（板書，學(xué)生齊讀課題）（一）自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。利用想象畫面、說話、各種形式地朗讀、感受童話語言的魅力。在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇意蘊深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。教學(xué)時一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。同學(xué)們每小組選出一篇童話進(jìn)行練習(xí)表演。先想好要揭示的道理，然后用一個故事通過對比的方法寄托其中，給人以啟迪和教益。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。中外童話是一座巨大的寶庫。角色變換一下：把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?，把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》。挑個別小組在全班展示交流。三、拓展練習(xí)先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個人展開評論。讀了這三句話有什么感受呢？當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。B、回來后呢？請同學(xué)們把慘狀突出出來，冷。指名分別讀這些句子。請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學(xué)生讀的過程中糾正個別讀音如：火辣辣后兩個字讀平音。重點解決：洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、斥責(zé)）、叱責(zé)（用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯誤或罪行）。二、整體讀文，把握。重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。（1）誰來學(xué)學(xué)巨人如此大聲的訓(xùn)斥和斥責(zé)？（2）你多想說？（巨人，你太自私了，你太任性了！你也太殘酷了吧！你的斥責(zé)只會講美麗、歡樂、幸福趕走。（2）當(dāng)孩子們想進(jìn)去玩時，發(fā)現(xiàn)一堵高高的強(qiáng)攔住了進(jìn)花園的路時候，一塊禁止入內(nèi)的告示牌冰冷而無情的在你眼前時，孩子們，你們感覺到的是？（傷心、難過。（4）今年的春天為什么那么冷，這么荒涼。板塊一：有一年秋天，巨人突然回來了。教學(xué)重難點讀童話想像畫面，感受童話的語言特色。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。師：誰愿意把自己喜歡的語句讀出來與大家分享？（指名讀、各種形式地讀）五布置作業(yè)：a摘抄自己喜歡的語句b以自己喜歡的方式來表現(xiàn)課文的內(nèi)容。要不，我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好？（出示花園的圖片配樂欣賞）師：你們覺得此時的巨人他快樂嗎？他幸福嗎？讓我們帶著快樂與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。師：不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時，課文中還有一個地方也發(fā)生了變化，是哪？（花園）6你能找出描寫花園變化的句子嗎？（邊讀邊找）7全班交流描寫花園變化的句子8誰能用自己的話概括一下是怎樣變化的？（美麗荒涼美麗）出示板書9你能看著板書說一說巨人與花園之間的聯(lián)系嗎？（當(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時候花園是荒涼的，當(dāng)巨人知錯就改時花園又變得美麗了。2小組交流討論3全班同學(xué)一起交流匯報。齊讀課題：9《巨人的花園》二、初讀課文請同學(xué)們自由地朗讀課文，爭取把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。教學(xué)重點：抓住人物的語言想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻(xiàn)》吧?。◣煵シ鸥枨稅鄣姆瞰I(xiàn)》）五、拓展延伸推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就叫《巨人的花園》，請同學(xué)們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。）醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個美麗的故事吧！發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說得得當(dāng)就給以肯定。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。板書設(shè)計巨人的花園狂風(fēng)大作鳥語花香寒冬臘月綠樹成陰巨人的花園教案8能力目標(biāo)通過多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題?！薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開這個山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。”２、自由朗讀：【學(xué)法指導(dǎo)】讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。⑶巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。（板書課題，指導(dǎo)“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去？二、初讀，感知大意１、通讀：自由認(rèn)真讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。教學(xué)過程一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣１、交流：如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。從此，園里一片荒涼，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。句式練習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，把孩子引入童話的世界，享受童年的樂趣。談收獲自由讀課文，圈畫生字。問：“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多？”板書“春天、孩子、巨人。檢查自學(xué)。三、初讀課文，解決生字詞。出示導(dǎo)讀。三、教學(xué)設(shè)計（第一課時）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。巨人的花園教案6一、教學(xué)目標(biāo)：了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的，喜歡童話。緩慢――巨人出現(xiàn)。緩慢的音樂――趟水。并為后面有語言創(chuàng)設(shè)情境作好鋪墊)情境一：爬山。二、幼兒跟隨教師向巨人的花園出發(fā)，途中，教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒模仿教師做動作的愿望與興趣，使幼兒在動作過程中進(jìn)一步感受音樂的不同。簡單的場景布置：柵欄(小椅子)。巨人的花園教案5【活動目標(biāo)】幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的故事情境中，能夠根據(jù)樂曲的不同節(jié)奏，進(jìn)行相應(yīng)的動作表現(xiàn)和游戲。三，明理：師：同學(xué)們，這可真是一個神奇的花園！你們覺得在我們的生活中這樣的花園有嗎 老師卻要告訴你們，有這樣的花園，你們知道在哪兒嗎 就在你們的心里，你們的心就是一座這樣的花園！師：同學(xué)們課文學(xué)完了，你們從這篇課文中體會到了什么沒有指名說。（4）師：當(dāng)小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下時，巨人第一次感到了溫暖和愉快，因為過去他只擁有——引說：孤獨，寂寞，寒冷，痛苦……師：于是——引讀：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。師：可其實他錯了！孩子們的到來會給他帶來什么參考：美好的春天。師：同學(xué)們，巨人本以為孩子們的到來，會怎樣參考：會破壞了他的花園。打開花園吧！春天就在您的身邊。而與此同時——引讀：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人的怒吼不僅嚇壞了孩子，同時也嚇走了孩子們的——引說：快樂。讓學(xué)生讀巨人的話。體味感悟巨人的任性與冷酷，及其中所蘊含的深意：（此過程靈活性較大，預(yù)設(shè)如下）【設(shè)計意圖】：在此處搭建一個研讀，交流的平臺，讓學(xué)生在這一個大主題下進(jìn)行自由言說，有利于學(xué)生自主地解讀文本，理解語言?！驹O(shè)計意圖】：呈現(xiàn)巨人的花園中兩種截然不同的景象，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維碰撞，使他們能圍繞這一變化進(jìn)一步去閱讀文本，了解故事。）【設(shè)計意圖】：由學(xué)生頭腦中已有的花園入手去想象，描繪，進(jìn)行口語表達(dá)的練習(xí)，并與下文中巨人的花園中的奇妙景象進(jìn)行對比，引起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的舉興趣，為更好理解文本打下基礎(chǔ)。教學(xué)理念：在層層的對比分析，深入探討中，理解語言運用的巧妙，人文內(nèi)涵的深邃。寫完四人小組交流。從此他的花園里又是春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。滾出去！”“喂！你趕快滾出去！”（根據(jù)學(xué)生的回答分別出示這些句子）師：聽，滾出去！滾出去！巨人每次在訓(xùn)斥孩子們時，心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什么樣子的？（參見教參Ｐ６０）師：聽聽，這可真是一個―――生：這真是一個自私、沒有愛心、脾氣暴躁、任性、冷漠無情的巨人。來，大家一起讀讀這些詞語。師：哦，春天來了，春天在哪里？讓我們一起和巨人找春天吧！請大家自由讀讀這段話。交流有孩子時師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？① 生：他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。（男孩子讀）師：還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”② 生：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。）師：（板書這句話）反過來，也就是說，有孩子的地方――（生齊說：就有春天）三、品讀感悟（一）讀有孩子和沒有孩子時花園的前后變化的句子１、師：在文中，孩子和春天是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。∫皇悄愕奶嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。兒子問他為什么哭了，王爾德說，明媚的春天，可愛的孩子，是多么美呀！我是為真正美好的事物感動、流淚。童話、孩子，孩子、童話，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，一句話，這個世界是因為有了孩子才有了童話，沒有孩子的地方就沒有童話。老師巡視指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點，并說說自己將怎樣寫好這個字。第三課時一、朗讀課文。1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？2）小孩子不來花園后，花園什么樣了？3）孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？2比較朗讀。2。四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。三、學(xué)習(xí)生字寶寶。2）數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號，了解課文內(nèi)容。小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學(xué)的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題——《不認(rèn)識媽媽的孩子》，齊讀課題。3．讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。在音樂聲中，閉眼想象花園美景；想象巨人斥責(zé)孩子時的樣子：拆掉圍墻后，在黑板上盡情描繪你心目中美麗的花園。具體操作如下；情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。.4明白后的巨人又是怎么做的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。（2）真是冷酷無情b、