語文版九下家教學(xué)實(shí)錄-文庫吧資料
2024-12-13 08:35本頁面
【正文】 彼此相聯(lián)的。同學(xué)們接著說 ——— 生２：人生是漂流的，把船比作一個家，就是說漂流的人找到了休憩的地方。想一想，這幾個比喻之間有什么內(nèi)在聯(lián)系呢？（板書：人生漂流）（生討論） 生１：“把人生比作一種漂流”也就是把人生比作一條河，而船、港灣、岸都是與河流有關(guān)的。這種絮絮的嘮叨聲也是“放松我們精神的人間樂曲”嗎？ 生８：這是有前提的，是“在我們的靈魂被大海神秘的濤聲陶冶得過分嚴(yán)肅以后”。教人如何不想它？讓我們齊讀最后一段，讀出這種“依戀”的情感來?。ㄉx） 師：你們的問題是 ——— （學(xué)生沒有提出問題） 師：老師倒有一個問題，文中說：“家中瑣屑的噪音也許正是上天安排來放松我們精神的人間樂曲。 師：你認(rèn)為這一段中表達(dá)了作者對家的什么樣的感情？ （生吞吞吐吐，師美讀啟發(fā)） 生７：表達(dá)了作者對家的向往和深深的思念。 師：下面哪位同學(xué)說說第三部分的內(nèi)容？ 生７：我們賞析這一句：“至少，我們來到這個世界??這個家。第二部分里卻說，漁民們看到港口就希望回到家，這是否矛盾？ 師：這位同學(xué)很有挑戰(zhàn)精神。（師請一生朗讀。 生４：我們賞析這一句：“然而??多么歡快。（各小組代表分別發(fā)言） 生１：我們欣賞的句子是：“如果沒有一片??家是供我們休憩的溫暖的港灣。注意：要在組長的主持下，分 工合作、各司其職，集中所有成員的智慧，對探究成果作出摘記，然后推舉三名同學(xué)代表小組分別陳述、展示探究成果。四人一組合作探究。聲情并茂地吟誦你們組賞析的句子，力圖打動聽眾，傳達(dá)自己的理解和感受；３．提出一個有價值的問題。） 師（進(jìn)一步解釋）：１．賞一句話 ——— 用賞析說服人。第二、三部分，我們嘗試進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)。配音樂《秋日私語》，屏幕顯示兩張溫馨家庭的圖片） 師：聽你朗讀真是一種高層次的享受！第一部分，作者由司空見慣的生活現(xiàn)象寫到對家的深刻感悟和認(rèn)識，自然流暢，水到渠成。 師：你的語言很有文學(xué)色彩。 生７：最打動我的是 ：“歲月不會倒流??我們竟不感到陌生。 師：你能不能結(jié)合你家的情況來談一談，什么是“風(fēng)平浪靜”，什么是“波濤洶涌”？你有過這樣的體驗(yàn)嗎？（生：沒有）不過我想隨著你年齡的增長、閱歷的加深，一定會在切身的生活經(jīng)歷中理解這句話的深義。有這樣 的好伴侶，這樣的好家，即使生活道路上遇到再多的風(fēng)雨坎坷，又有何懼？還有哪位同學(xué)想談一談打動你的句子？ 生６：最打動我的句子是：“四周時而風(fēng)
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